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【摘 要】随着新课程改革的发展与推进，如何培养学生的核心素养成为了当前教育界非常热门的话题之一，对于学生核心素养的培养不仅受到了教育工作者的关注，学生以及家长也非常关注核心素养的培养。对于初中阶段的学生来说，化学素养与化学知识的掌握同等重要，如果化学素养低下，则很容易导致学生在学习化学知识的时候学习情况不佳。因此，在进行初中化学教学的过程中，教师需要注重学生化学素养方面的培养以及提高，提高学生的学习效率以及动力，从而使得课堂教学质量更加高效。
【关键词】初中化学；核心素养；培养探讨
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0113-01
核心素养是一个近几年来提出的理念，虽然有大量的理论支持，但是在实际的教学过程中，依舊处于一种尝试以及摸索的阶段[1]。因此，在教学的过程中如何有效加入核心素养的内容是当下广大教育工作者面临的困境，而在初中化学教学中，如何培养学生的核心素养成为了目前教学中的一大重点。由于初中阶段正是培养学生核心素养的重要阶段，使得学生在化学学习的过程中能够培养出更多的良好习惯以及学习思维，从而使得学生能够得到综合的发展。
一、帮助学生掌握化学方面的基本知识
在进行化学教学时，帮助学生培养其对学科的基本知识以及掌握能力，是培养学生核心素养的基础以及前提，学生只需要通过对基本知识的学习，便能够更加了解这门学科，这样才能真正培养学生其他方面的素质以及能力，这也是教师教学的主要目标[2]。但是在应试教育的影响下，教师在教学知识的时候把注意力都放在了重点的知识以及内容上，以便学生能够更好地应付考试，忽略了学生在日常的学习过程中对基本知识的辨识能力以及自学能力，大部分学生都没有掌握自主学习的能力，需要教师讲授或者事先布置才能真正进行接下来的学习，很多学生都不会自主分辨重点的内容并进行学习。初中阶段正是刚刚接触化学的阶段，由于学生对于化学的相关术语以及内容并不了解，在进行授课的时候，教师大部分时间也只是一笔带过罢了，不会对学生讲解所代表的含义。加之传统的教学中学生对教师产生的依赖较强，他们也不会主动地搜索学习所需要的资料，只是靠着教师在课堂上所讲的内容进行理解，从而导致理解上的错误。例如：当在教学化学式以及分子式这两个概念的时候，由于学生对于化学内容并不是非常了解，在使用的过程中很容易出现偏差，也因此会将化学式以及分子式搞混。这个时候，教师便需要在授课的过程中使用课外作业的形式让学生自主地查询它们的定义。通过这样的教学方式，能够让学生对化学物质、性质以及组成都具备更深刻的印象，激发了学生的主动性以及能动性，并使得学生掌握了基本的化学知识。
二、培养学生科学探究、方法方面的能力
由于初中阶段的化学学科处于基础阶段，所涉及的化学实验较多，这些实验以及化学的基本概念与规律都是息息相关的，在初中阶段的化学教学中，也涉及到了非常多的实验，而化学家们也正是通过实验才发现了各种物质[3]。因此，教师在进行教学时，需要采用实验来让学生真正了解到化学中的基本知识，从而使得学生掌握化学的知识。由于我国对于实验课的重视程度并不高，这样的教学方式也使得学生的实验能力弱，因此，教师需要更加重视实验，从而使得学生能够更加了解化学的知识。例如：当在教学氧气制取的实验时，首先教师需要让学生熟悉所需要用到的仪器，并且让学生能够检查所使用的实验材料是否正确、齐全，接着再在实验课物品架上找自己缺少的材料。由于初中阶段的学生所接触的实验并不怎么多，所以教师需要事先指导学生实验中的步骤，包括排水收集氧气以及气密性检查等。在进行实验时，教师尽量不要干预学生进行实验，应让学生自主地进行实验，从而让学生按照实验的过程自主地动手操作，保证实验的安全性。教师在实验过程中需要做好自身的监督工作，从而通过实验的方式培养学生的化学核心素养。
三、培养学生的实践能力与化学思维
在进行化学课程的学习过程中，学生们除了需要记忆化学知识之外，还需要让学生掌握化学知识的应用。很多学生的化学成绩很难提升主要是由于学生没有建立正确的思维方式，化学学习只停留在认识的阶段，而依旧不会灵活使用。为了让学生能够灵活应用化学知识，教师便需要开展实践活动，从而真正提高学生的实践能力以及化学思维，教师可以将教学的内容以及生活中的事物有意识地联系起来，从而让学生了解到化学在日常生活中所造成的影响。通过这样的方式让学生了解到，化学可以应用到日常生活中，最终使得能够有效培养学生的实践能力以及化学思维，从而使得学生在学习的过程中更加轻松自如。
四、结语
综上所述，初中化学教师在进行教学时，对于学生在核心素养方面的培养不能一蹴而就，而是需要日渐渗透，从而使得学生具备化学思维以及化学核心素养，从而真正提高化学教学的教学质量。
参考文献
[1]季小亮.初中化学教学中学生核心素养培养探究[J].名师在线，2018，14（12）：22-23.
[2]刘萍.探析初中化学教学中学生核心素养的培养[J].名师在线，2017，3（16）：31-32.
[3]李素娟.化学教学中学生核心素养的培育刍议[J].内蒙古教育，2017，85（14）：123-124.
【关键词】初中化学；核心素养；培养探讨
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0113-01
核心素养是一个近几年来提出的理念，虽然有大量的理论支持，但是在实际的教学过程中，依舊处于一种尝试以及摸索的阶段[1]。因此，在教学的过程中如何有效加入核心素养的内容是当下广大教育工作者面临的困境，而在初中化学教学中，如何培养学生的核心素养成为了目前教学中的一大重点。由于初中阶段正是培养学生核心素养的重要阶段，使得学生在化学学习的过程中能够培养出更多的良好习惯以及学习思维，从而使得学生能够得到综合的发展。
一、帮助学生掌握化学方面的基本知识
在进行化学教学时，帮助学生培养其对学科的基本知识以及掌握能力，是培养学生核心素养的基础以及前提，学生只需要通过对基本知识的学习，便能够更加了解这门学科，这样才能真正培养学生其他方面的素质以及能力，这也是教师教学的主要目标[2]。但是在应试教育的影响下，教师在教学知识的时候把注意力都放在了重点的知识以及内容上，以便学生能够更好地应付考试，忽略了学生在日常的学习过程中对基本知识的辨识能力以及自学能力，大部分学生都没有掌握自主学习的能力，需要教师讲授或者事先布置才能真正进行接下来的学习，很多学生都不会自主分辨重点的内容并进行学习。初中阶段正是刚刚接触化学的阶段，由于学生对于化学的相关术语以及内容并不了解，在进行授课的时候，教师大部分时间也只是一笔带过罢了，不会对学生讲解所代表的含义。加之传统的教学中学生对教师产生的依赖较强，他们也不会主动地搜索学习所需要的资料，只是靠着教师在课堂上所讲的内容进行理解，从而导致理解上的错误。例如：当在教学化学式以及分子式这两个概念的时候，由于学生对于化学内容并不是非常了解，在使用的过程中很容易出现偏差，也因此会将化学式以及分子式搞混。这个时候，教师便需要在授课的过程中使用课外作业的形式让学生自主地查询它们的定义。通过这样的教学方式，能够让学生对化学物质、性质以及组成都具备更深刻的印象，激发了学生的主动性以及能动性，并使得学生掌握了基本的化学知识。
二、培养学生科学探究、方法方面的能力
由于初中阶段的化学学科处于基础阶段，所涉及的化学实验较多，这些实验以及化学的基本概念与规律都是息息相关的，在初中阶段的化学教学中，也涉及到了非常多的实验，而化学家们也正是通过实验才发现了各种物质[3]。因此，教师在进行教学时，需要采用实验来让学生真正了解到化学中的基本知识，从而使得学生掌握化学的知识。由于我国对于实验课的重视程度并不高，这样的教学方式也使得学生的实验能力弱，因此，教师需要更加重视实验，从而使得学生能够更加了解化学的知识。例如：当在教学氧气制取的实验时，首先教师需要让学生熟悉所需要用到的仪器，并且让学生能够检查所使用的实验材料是否正确、齐全，接着再在实验课物品架上找自己缺少的材料。由于初中阶段的学生所接触的实验并不怎么多，所以教师需要事先指导学生实验中的步骤，包括排水收集氧气以及气密性检查等。在进行实验时，教师尽量不要干预学生进行实验，应让学生自主地进行实验，从而让学生按照实验的过程自主地动手操作，保证实验的安全性。教师在实验过程中需要做好自身的监督工作，从而通过实验的方式培养学生的化学核心素养。
三、培养学生的实践能力与化学思维
在进行化学课程的学习过程中，学生们除了需要记忆化学知识之外，还需要让学生掌握化学知识的应用。很多学生的化学成绩很难提升主要是由于学生没有建立正确的思维方式，化学学习只停留在认识的阶段，而依旧不会灵活使用。为了让学生能够灵活应用化学知识，教师便需要开展实践活动，从而真正提高学生的实践能力以及化学思维，教师可以将教学的内容以及生活中的事物有意识地联系起来，从而让学生了解到化学在日常生活中所造成的影响。通过这样的方式让学生了解到，化学可以应用到日常生活中，最终使得能够有效培养学生的实践能力以及化学思维，从而使得学生在学习的过程中更加轻松自如。
四、结语
综上所述，初中化学教师在进行教学时，对于学生在核心素养方面的培养不能一蹴而就，而是需要日渐渗透，从而使得学生具备化学思维以及化学核心素养，从而真正提高化学教学的教学质量。
参考文献
[1]季小亮.初中化学教学中学生核心素养培养探究[J].名师在线，2018，14（12）：22-23.
[2]刘萍.探析初中化学教学中学生核心素养的培养[J].名师在线，2017，3（16）：31-32.
[3]李素娟.化学教学中学生核心素养的培育刍议[J].内蒙古教育，2017，85（14）：123-124.