【摘 要】
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国外对物理学领域中的前概念研究深刻地影响了教师的教学行为。探讨教学情境中前概念的来源、顽固性特征及其转变方法策略,分析物理学前概念与物理概念、物理教学、物理学科
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国外对物理学领域中的前概念研究深刻地影响了教师的教学行为。探讨教学情境中前概念的来源、顽固性特征及其转变方法策略,分析物理学前概念与物理概念、物理教学、物理学科的互惠关系,可为深入开展此类研究提供有益的启示。
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