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素质教育的运行，要有一个适宜的土壤，这个土壤就是学校文化。基础教育课程改革倡导和要求重建学校文化，其中也就有这个意思。一个“崇尚文化”“崇尚科学”“崇尚美德”“崇尚理想”“崇尚真善美”的文化氛围能够从形式到本质影响素质教育的进程和活力。
基于以上认识，学校应始终把学校文化当作积极推行素质教育，深入践行新课程理念的基础和前提来抓。学校文化不是一蹴而就的，改变是需要一个过程的。在这个过程中，学校想了什么，做了什么，对于文化的积淀非常重要。那么如何在改变中不断优化学校文化，使其成为推行素质教育，深化课程改革的优质土壤，就成为我们必须思考和实践的一个现实问题。
一、以“文化三要素”为学校文化染色
甘肃省张掖市甘州区党寨中学（以下简称“我校”）提出了学校文化建设的三个基本要素和目标：美、厚、新。“美”指的是：美的心灵、美的语言、美的行为、美的环境、美的艺术品。“厚”指的是：内涵厚，不浅薄；内涵丰富，不单一；有底蕴，不浮流。“新”指的是：充满活力，充满创造精神，新人新事多。我们把这三个目标称为 “文化建设三要素”。在这样一个格调和底色中去建设、去创生、去发展、去涂抹历史的、现实的、未来的五颜六色。这是我校学校文化建设的起点。以此为起点，孜孜以求、锲而不舍，使“美”越来越美，使“厚”越来越厚，使“新”越来越新。
二、以“文化三原色”为师生生命染色
在校园文化建设中铸炼理性精神、科学精神、人文精神，以这三大精神作为校园精神文化的“三原色”，在三原色的基础上铸造富有个性特色的学校精神，为学生的生命染色。
（1）开设诚信考场。鼓励班级申请无人监考诚信班级，逐步培养良好的考试心态和诚实守信的品质，消除社会不良考试文化对学生的消极影响。
（2）培养科学精神。设立“学校气象站”和“能源与生活”校本课程，广泛开展研究性学习，开展“科技之光”主题讲座，坚持每年的“科技周”，培养学生的科学精神。
（3）开展生命教育。以“生命是一种美丽，要学会欣赏；生命是一种善良，要学会感恩；生命是一种关爱，要学会珍惜”等标语为内容。每一句话就是一个主题，层层递进，利用主题班会、国旗下演讲、组办小报、辩论会、讲故事、征文等使学生感性和理性地认识到生命的重要性和人生意义。
（4）成立“爱心社”。评选由学生和教师组成的爱心大使。在爱心大使的倡导下，学校师生积极对有困难的学生展开帮扶，捐款捐物送去温暖和爱心。多年来，许多学生为了解决同学的困难，到处奔走呼号，留下了感人的足迹。这正是“爱心社”送给学生的宝贵财富。
（5）培育爱国品质。爱国主义是弘扬人文精神的基本主题。增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感是校园文化建设的责任和使命。
（6）学会关心。即“关心家庭、关心他人、关心社会和国家利益、关心民族前途、关心其他物种、关心地球生态环境、关心自己”等。这七个方面的内容是开展各种主题活动的内容和主题。
（7）实施感恩教育。君不见：生活中“不知好歹”者比比皆是，“忘恩负义”者多如牛毛，“从不言谢”者推门可见，“知恩不报”者漫山遍野。“不知好歹”便是不能“识恩”，“忘恩负义”便是不能“记恩”，“从不言谢”便是不能“谢恩”，“知恩不报”便是不能“报恩”。鉴于此，我们将感恩教育作为学生的必修课，积极创生感恩文化。
三、以“文化四支点”为师生成长染色
丰富多彩的校园文化活动是师生展示能力、增长才干、发展个性的广阔天地。以育德文化、教研文化、远程教育文化、艺术和体育文化为支点大力建设校园文化，我们称为“文化四支点”。
1.育德文化
德育是学校的灵魂，也是校园文化建设的核心目标。品德是学生之本，文化育德具有其他育人途径无可替代的作用，它潜移默化地影响着学生的一切，这种熏陶和感染作用，任何学生都无法全部拒绝。统一思想，使德育途径整体化，构建德育网络。通过我们的努力建立了理论教育、行为教育、学科渗透教育等多渠道的教育网络，成效显著。
2.教研文化
抓好教育科研工作，既是校园文化建设的基本内容，也是校园文化建设的主要目标。一旦在教育科研方面形成了文化传统，校园文化就有了起码的深度，将从形式和本质上影响教师文化的质量，极大地推动教师的专业发展，改变教师的行走方式。广泛开展的教研活动，为实施素质教育提供了一些理论依据和实践经验，开阔了教师眼界，帮助教师搞懂了素质教育中的一些问题，为学校实施素质教育奠定了观念和理论上的基础。我校先后有四项课题荣获甘肃省基础教育优秀科研成果一等奖，学校也形成了浓厚的教研文化氛围。
3.远程教育文化
国家农村中小学远程教育落户农村学校，以其无可比拟的现代化、信息化和快捷、便利的优势给农村学校校园文化增加了新的时代元素。现代远程教育给我们提供了又一个新的校园文化建设平台。一系列以培养师生信息素养为目标的远程教育文化形式应运而生。以丰富的文化语言，特有的导向、评价、激励功能引领教师观念。这些都为校园文化建设注入了新的时代元素，丰富了校园物质文化的形式和内容。一系列以信息技术培训、网络资源应用培训、课程改革案例培训为目标的教师培训，初步形成了校本培训文化，丰富了校园行为文化的形式和内容。一系列远程教育制度建设，丰富了校园制度文化的形式和内容。现代媒体的诸多优越性，又丰富了校园精神文化的形式和内容。
4.艺术和体育文化
艺术和体育文化活动，是学生最喜欢的文化形式。近年来，学校筹措资金，改善校容校貌，完善体育基础设施，美化绿化校园，力求使校园处处成为育人的场所。大力组织文艺演出、作品展览、文化名人讲座等。文艺演出的节目80%都是由学生自编、自导、自演，各项活动也均由学生自己主持，发挥了学生的主体作用。合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立，使校园文化生活丰富多彩，给学生提供了更多的个性发展的机会。
文化是有个性的，人是在文化中成长的，有个性的学校文化才能培养有个性的人。初步形成了以学校文化“三要素”“三原色”“四支点”为特色的文化建设格局。我校的学校文化的个性起于学校校园文化“三要素”，源于“三原色”，活于“四支点”。
只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。校园文化对青少年的健康成长、全面和谐发展具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。积极建设学校文化，是我们教育工作者的神圣使命和不可推卸的责任。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区党寨中学）
基于以上认识，学校应始终把学校文化当作积极推行素质教育，深入践行新课程理念的基础和前提来抓。学校文化不是一蹴而就的，改变是需要一个过程的。在这个过程中，学校想了什么，做了什么，对于文化的积淀非常重要。那么如何在改变中不断优化学校文化，使其成为推行素质教育，深化课程改革的优质土壤，就成为我们必须思考和实践的一个现实问题。
一、以“文化三要素”为学校文化染色
甘肃省张掖市甘州区党寨中学（以下简称“我校”）提出了学校文化建设的三个基本要素和目标：美、厚、新。“美”指的是：美的心灵、美的语言、美的行为、美的环境、美的艺术品。“厚”指的是：内涵厚，不浅薄；内涵丰富，不单一；有底蕴，不浮流。“新”指的是：充满活力，充满创造精神，新人新事多。我们把这三个目标称为 “文化建设三要素”。在这样一个格调和底色中去建设、去创生、去发展、去涂抹历史的、现实的、未来的五颜六色。这是我校学校文化建设的起点。以此为起点，孜孜以求、锲而不舍，使“美”越来越美，使“厚”越来越厚，使“新”越来越新。
二、以“文化三原色”为师生生命染色
在校园文化建设中铸炼理性精神、科学精神、人文精神，以这三大精神作为校园精神文化的“三原色”，在三原色的基础上铸造富有个性特色的学校精神，为学生的生命染色。
（1）开设诚信考场。鼓励班级申请无人监考诚信班级，逐步培养良好的考试心态和诚实守信的品质，消除社会不良考试文化对学生的消极影响。
（2）培养科学精神。设立“学校气象站”和“能源与生活”校本课程，广泛开展研究性学习，开展“科技之光”主题讲座，坚持每年的“科技周”，培养学生的科学精神。
（3）开展生命教育。以“生命是一种美丽，要学会欣赏；生命是一种善良，要学会感恩；生命是一种关爱，要学会珍惜”等标语为内容。每一句话就是一个主题，层层递进，利用主题班会、国旗下演讲、组办小报、辩论会、讲故事、征文等使学生感性和理性地认识到生命的重要性和人生意义。
（4）成立“爱心社”。评选由学生和教师组成的爱心大使。在爱心大使的倡导下，学校师生积极对有困难的学生展开帮扶，捐款捐物送去温暖和爱心。多年来，许多学生为了解决同学的困难，到处奔走呼号，留下了感人的足迹。这正是“爱心社”送给学生的宝贵财富。
（5）培育爱国品质。爱国主义是弘扬人文精神的基本主题。增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感是校园文化建设的责任和使命。
（6）学会关心。即“关心家庭、关心他人、关心社会和国家利益、关心民族前途、关心其他物种、关心地球生态环境、关心自己”等。这七个方面的内容是开展各种主题活动的内容和主题。
（7）实施感恩教育。君不见：生活中“不知好歹”者比比皆是，“忘恩负义”者多如牛毛，“从不言谢”者推门可见，“知恩不报”者漫山遍野。“不知好歹”便是不能“识恩”，“忘恩负义”便是不能“记恩”，“从不言谢”便是不能“谢恩”，“知恩不报”便是不能“报恩”。鉴于此，我们将感恩教育作为学生的必修课，积极创生感恩文化。
三、以“文化四支点”为师生成长染色
丰富多彩的校园文化活动是师生展示能力、增长才干、发展个性的广阔天地。以育德文化、教研文化、远程教育文化、艺术和体育文化为支点大力建设校园文化，我们称为“文化四支点”。
1.育德文化
德育是学校的灵魂，也是校园文化建设的核心目标。品德是学生之本，文化育德具有其他育人途径无可替代的作用，它潜移默化地影响着学生的一切，这种熏陶和感染作用，任何学生都无法全部拒绝。统一思想，使德育途径整体化，构建德育网络。通过我们的努力建立了理论教育、行为教育、学科渗透教育等多渠道的教育网络，成效显著。
2.教研文化
抓好教育科研工作，既是校园文化建设的基本内容，也是校园文化建设的主要目标。一旦在教育科研方面形成了文化传统，校园文化就有了起码的深度，将从形式和本质上影响教师文化的质量，极大地推动教师的专业发展，改变教师的行走方式。广泛开展的教研活动，为实施素质教育提供了一些理论依据和实践经验，开阔了教师眼界，帮助教师搞懂了素质教育中的一些问题，为学校实施素质教育奠定了观念和理论上的基础。我校先后有四项课题荣获甘肃省基础教育优秀科研成果一等奖，学校也形成了浓厚的教研文化氛围。
3.远程教育文化
国家农村中小学远程教育落户农村学校，以其无可比拟的现代化、信息化和快捷、便利的优势给农村学校校园文化增加了新的时代元素。现代远程教育给我们提供了又一个新的校园文化建设平台。一系列以培养师生信息素养为目标的远程教育文化形式应运而生。以丰富的文化语言，特有的导向、评价、激励功能引领教师观念。这些都为校园文化建设注入了新的时代元素，丰富了校园物质文化的形式和内容。一系列以信息技术培训、网络资源应用培训、课程改革案例培训为目标的教师培训，初步形成了校本培训文化，丰富了校园行为文化的形式和内容。一系列远程教育制度建设，丰富了校园制度文化的形式和内容。现代媒体的诸多优越性，又丰富了校园精神文化的形式和内容。
4.艺术和体育文化
艺术和体育文化活动，是学生最喜欢的文化形式。近年来，学校筹措资金，改善校容校貌，完善体育基础设施，美化绿化校园，力求使校园处处成为育人的场所。大力组织文艺演出、作品展览、文化名人讲座等。文艺演出的节目80%都是由学生自编、自导、自演，各项活动也均由学生自己主持，发挥了学生的主体作用。合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立，使校园文化生活丰富多彩，给学生提供了更多的个性发展的机会。
文化是有个性的，人是在文化中成长的，有个性的学校文化才能培养有个性的人。初步形成了以学校文化“三要素”“三原色”“四支点”为特色的文化建设格局。我校的学校文化的个性起于学校校园文化“三要素”，源于“三原色”，活于“四支点”。
只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。校园文化对青少年的健康成长、全面和谐发展具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。积极建设学校文化，是我们教育工作者的神圣使命和不可推卸的责任。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区党寨中学）