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全面提高学生的基本素质和技能是新课改的中心任务，教师如何把素质教育贯穿于教学之中，本人将根据自己十多年的教学经验和实践，谈一谈自己的看法。
一、 育德育教育于英语教学之中
随着经济的发展，网络时代的到来，各种价值观冲击着人们的思想，同时也影响着青少年的身心发展。作为教育工作者，我们不应该把课堂看作单一的知识传授地，而应该把它变成洗涤心灵的神圣殿堂，让孩子的心灵在这里得以净化，使意志更加坚强。因此，在教学中我特别注意对学生的德育教育。
例如，我在教授Unit 6 Going West一课时，让学生翻译并讨论以下格言：
1. Perseverance is not a long race； it is many short races one after another.
2. Our greatest glory is not in never falling， but in rising every time we fall.
3. Victory belongs to the most persevering.
4. We will hew out of the mountain of despair.
通过以上讨论，不仅加强了他们对格言的理解，也培养了学生坚忍不拔的意志和在逆境中学会生存的能力，保持积极进取的人生态度。只要我们在教学中坚持不懈地培养、熏陶，就可以增强学生抵抗社会不良风气的免疫力，追求真善美，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、 自学能力的培养是英语教学的关键
英语学习应注重培养学生自主学习的意识和习惯，因此，在课堂教学中，教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者和引导者，提供给学生充分的自学时间和空间，让他们多读、多动、多思、多说、多听，从而培养学生自主学习的能力。例如，我在教学中充分利用教师设计的学案，培养学生自主学习的能力。首先，让学生自己利用工具书处理学案中提到的重点和难点。其次，在上课时，进行分组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。最后，各小组要把他们的讨论结果展示在黑板上，有全体同学和老师一起进行评价。在整个过程中，老师只是协助者、指挥者、评判员，学生是主体。这样能够培养学生动手、动脑的习惯，克服依赖心里，养成自主学习的习惯。
三、 培养质疑与创新的能力是英语教学中的一项重要任务
创新是一个民族的灵魂。古人云：“学起于思，思源于疑”。培养学生具有一定的质疑的能力，也是英语教学的一项重要任务。因此，在英语课堂教学中，教师应注意从不同角度、多方位地设计思考题，以发展学生的类比、联想能力，这样，学生不是仅仅停留在对所学内容的表层理解上，而是利用新的知识，结合已学的知识去创造、去探索。在教学中，适时引入一些学生熟悉的生活内容，设计情境和问题，并且尽可能地多提一些开放的、没有唯一答案的问题，例如，在教JEFC Book 3 Unit 13 Section A 3a 时，笔者先提出这样一个问题让学生思考： If I am the owner of a fast food restaurant， what can I do to run it well？ 然后，我让学生小组讨论，最后每组由一个学生代表发言。学生的思维十分活跃，仁者见仁。有的说： “I should spend much money on advertising.”有人则认为：“I should make my restaurant clean and tidy and the food should taste delicious.” 此时，学生对Restaurant Science产生了极大的兴趣。教师再进一步导入： Yes， there are many ways of running a restaurant. So how to run it is very important. Now let??s read the article and find out what the science of it is. 至此，学生充满好奇地去学习这篇文章。
四、 情商的培养是学生全面发展的一个重要环节
过去人们一直存在一种误解，认为智商（IQ）高一定会有所成就。而大量的事实证明，人的成就最多只有20%归功于智商因素，而80%受非智商因素情商（EQ）的影响。为此在英语教学中就要对学生经常进行以下方面的培养。
1. 培养学生自我认识的能力
自我认识的能力是一种敏锐掌握自我内心感受，从生活中得到平静和满足的能力。自我反省是自我认识的最好途径。在自我反省中学生可以认识自己的真情实感，检查自己的能力，纠正自己的偏差，端正自己的方向，以便更加明确地确定自己在环境中所处的位置。为了实现这一目标，在学习中我要求学生对自己做过的每一份学案和每一次考试的试卷都要认真分析、总结，给自己一个合理的评价。在生活中通过谈心、讨论等方式让学生说出自己的心声，不仅要学会认真聆听别人对自己的评价，也要学会客观地对他人进行评价。这样，通过引领学生认真分析自身的情况使自己与环境达到最大程度的和谐。过高或过低估计自己都将会影响自己的潜能的开发和发展。通过自知能力的培养，学生可以扬长避短，充分发挥自己的优势，使自己的潜能得到最大程度的发挥。
2. 培养学生的交际能力
人际交往能力是认知他人的情感、思想、性格特点并能做出适度反应的能力。常言说：“一个好汉，三个帮”，一个人要想做成一件事，离不开别人的帮忙。我在英语课堂上经常使用的分组讨论、合作学习的教学模式就很好地培养了他们的交际能力。同时我不仅鼓励他们平时要多参加一些社区活动，多与成人进行交流，还鼓动他们去参观、旅游，意在使他们在这些活动中扩大与社会的接触，锻炼他们的胆识，培养他们与人交际的能力，使他们养成友善、助人、乐观、大方的性格。
总之，中学的英语素质教育已拉开序幕，它需要我们全体师生的共同努力，这是时代赋予我们的历史使命，也是我们这一代教师的崇高职责。
一、 育德育教育于英语教学之中
随着经济的发展，网络时代的到来，各种价值观冲击着人们的思想，同时也影响着青少年的身心发展。作为教育工作者，我们不应该把课堂看作单一的知识传授地，而应该把它变成洗涤心灵的神圣殿堂，让孩子的心灵在这里得以净化，使意志更加坚强。因此，在教学中我特别注意对学生的德育教育。
例如，我在教授Unit 6 Going West一课时，让学生翻译并讨论以下格言：
1. Perseverance is not a long race； it is many short races one after another.
2. Our greatest glory is not in never falling， but in rising every time we fall.
3. Victory belongs to the most persevering.
4. We will hew out of the mountain of despair.
通过以上讨论，不仅加强了他们对格言的理解，也培养了学生坚忍不拔的意志和在逆境中学会生存的能力，保持积极进取的人生态度。只要我们在教学中坚持不懈地培养、熏陶，就可以增强学生抵抗社会不良风气的免疫力，追求真善美，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、 自学能力的培养是英语教学的关键
英语学习应注重培养学生自主学习的意识和习惯，因此，在课堂教学中，教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者和引导者，提供给学生充分的自学时间和空间，让他们多读、多动、多思、多说、多听，从而培养学生自主学习的能力。例如，我在教学中充分利用教师设计的学案，培养学生自主学习的能力。首先，让学生自己利用工具书处理学案中提到的重点和难点。其次，在上课时，进行分组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。最后，各小组要把他们的讨论结果展示在黑板上，有全体同学和老师一起进行评价。在整个过程中，老师只是协助者、指挥者、评判员，学生是主体。这样能够培养学生动手、动脑的习惯，克服依赖心里，养成自主学习的习惯。
三、 培养质疑与创新的能力是英语教学中的一项重要任务
创新是一个民族的灵魂。古人云：“学起于思，思源于疑”。培养学生具有一定的质疑的能力，也是英语教学的一项重要任务。因此，在英语课堂教学中，教师应注意从不同角度、多方位地设计思考题，以发展学生的类比、联想能力，这样，学生不是仅仅停留在对所学内容的表层理解上，而是利用新的知识，结合已学的知识去创造、去探索。在教学中，适时引入一些学生熟悉的生活内容，设计情境和问题，并且尽可能地多提一些开放的、没有唯一答案的问题，例如，在教JEFC Book 3 Unit 13 Section A 3a 时，笔者先提出这样一个问题让学生思考： If I am the owner of a fast food restaurant， what can I do to run it well？ 然后，我让学生小组讨论，最后每组由一个学生代表发言。学生的思维十分活跃，仁者见仁。有的说： “I should spend much money on advertising.”有人则认为：“I should make my restaurant clean and tidy and the food should taste delicious.” 此时，学生对Restaurant Science产生了极大的兴趣。教师再进一步导入： Yes， there are many ways of running a restaurant. So how to run it is very important. Now let??s read the article and find out what the science of it is. 至此，学生充满好奇地去学习这篇文章。
四、 情商的培养是学生全面发展的一个重要环节
过去人们一直存在一种误解，认为智商（IQ）高一定会有所成就。而大量的事实证明，人的成就最多只有20%归功于智商因素，而80%受非智商因素情商（EQ）的影响。为此在英语教学中就要对学生经常进行以下方面的培养。
1. 培养学生自我认识的能力
自我认识的能力是一种敏锐掌握自我内心感受，从生活中得到平静和满足的能力。自我反省是自我认识的最好途径。在自我反省中学生可以认识自己的真情实感，检查自己的能力，纠正自己的偏差，端正自己的方向，以便更加明确地确定自己在环境中所处的位置。为了实现这一目标，在学习中我要求学生对自己做过的每一份学案和每一次考试的试卷都要认真分析、总结，给自己一个合理的评价。在生活中通过谈心、讨论等方式让学生说出自己的心声，不仅要学会认真聆听别人对自己的评价，也要学会客观地对他人进行评价。这样，通过引领学生认真分析自身的情况使自己与环境达到最大程度的和谐。过高或过低估计自己都将会影响自己的潜能的开发和发展。通过自知能力的培养，学生可以扬长避短，充分发挥自己的优势，使自己的潜能得到最大程度的发挥。
2. 培养学生的交际能力
人际交往能力是认知他人的情感、思想、性格特点并能做出适度反应的能力。常言说：“一个好汉，三个帮”，一个人要想做成一件事，离不开别人的帮忙。我在英语课堂上经常使用的分组讨论、合作学习的教学模式就很好地培养了他们的交际能力。同时我不仅鼓励他们平时要多参加一些社区活动，多与成人进行交流，还鼓动他们去参观、旅游，意在使他们在这些活动中扩大与社会的接触，锻炼他们的胆识，培养他们与人交际的能力，使他们养成友善、助人、乐观、大方的性格。
总之，中学的英语素质教育已拉开序幕，它需要我们全体师生的共同努力，这是时代赋予我们的历史使命，也是我们这一代教师的崇高职责。