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摘 要：学生的思想工作是教育教学中的核心，而抓学生的思想工作，主要由班主任承担。因此班主任工作，是教育教学工作的重中之重。对班主任工作的探讨，尤为重要。这是我作为班主任工作的一点体会，仅供参考。
关键词：民办高职学生;班主任工作;学生的思想道德教育
我在民办高等职业学校大专部执教已经九年多了，在这九年多的时间里我一直工作在一线，一直担任着班主任。我每天的工作是钻研教材、备课、授课、批改作业;搞班级管理，整天忙个不停。在忙碌中一方面体会到教书育人的乐趣，同时也感到自己的责任重大。说实话，面对这些90后的年轻一代大学生，特别是被国办大学拒之门外，又想圆大学梦，文化基础又相对较差的这部分学生群体，要想把他们培养成才并不是件容易的事。必须得花一番苦功夫，去探索去研究，去身体力行。以下这四个方面是我在教育教学过程中，特别是我在班主任的工作中的心得体会：
一、爱岗敬业，学高为师
我从小就喜欢上了教书育人的这项职业。这主要是我受了我的启蒙老师的影响吧。我认为只有爱上了这份职业，并把这份职业看着是十分有意义的事业才有动力，才能够全身心的投入。我认为教书育人是个很特殊的职业，也是非常崇高的职业。对从事这行职业的教师要求很高，就文化知识而言，必须博大精深，学高才能为人师。因此，自我踏上了教育岗位后，从不懈怠，刻苦学习锲而不舍，吸取各方面的文化知识和注重培养自己的业务能力。虽说在学术上没有什么成就，但在日常的教育教学过程中，对学生传道、授业、解惑从来没有懈怠过。我伴着干到老学到老的思想，只要一日没有离开工作岗位，就得学习就得认真地研究学问，老老实实地去做学问。
二、以身作则，身正为范
人们称赞老师是人类灵魂的工程师，这是对我们教师最崇高的称谓，同时也是对我们教师的鞭策和最高的要求。因此，对我们教师来说，必须加强个人思想品德修养，以自己的个人魅力去感染学生，处处以身作则，身正才能为人范。有什么样的教师就教出什么样的学生，这话不无道理。因此我很注重个人的品行修养，在日常教育教学过程中，在做班主任的工作中处处以身作则：1、做勤奋务实的楷模。我以编写教案到授课再到批改作业和课后辅导，每一环节认真对待，从不马虎。这样做一方面是为了提高教育教学的绩效的需要，另一方面也是给学生积极的影响的需要。我认为这种影响有潜移默化的效果。2、做严于律己的楷模。几年来，我出满勤，不迟到，不早退。做到没有特别的事情不请假，小病坚持上讲台。3、做心胸豁达的楷模。现在的大学生的确有一部分人有心理障碍，心胸不豁达，包容性不强。有的学生因为心胸不豁达惹出许多是非。因此作为老师应该在这方面给学生做出榜样。在班级管理中，班主任的工作要细致一点，绝对不能粗暴。如学生做错了事，迟到旷课，我从来不训斥，冷静下来观察、调查了解其中的原因，在适当的场合合适的时间进行教育开导。甚至有的学生在背后说我的坏话，我也不介意。我还专门召开生活班会，鼓励学生向我提意见，不高高在上，总是把自己看做是学生中的一员。只有做到这点，学生才愿意接近我，才与我讲真话，我才能搞好班级工作。
三、以爱去感化学生，以德去规范学生
“憎恨引起争端，爱能纠正一切过错。”作为教师的我把这句话铭记在心。只有深深的爱着自己的学生，才有教育教学工作的展开，才有资格谈如何搞好师生关系和班级管理。而教师对学生的爱必须是真诚的，无私的，自然的流露，来不得半点做作。如我带的14电子（4）班有一个学生叫黎明（化名）。在大一时整天泡在网吧玩游戏，没日没夜，怎么開导劝说都没有用。多次与家长取得联系后，无济于事。到了大二上学期还是我行我素，长期外宿。根据学校管理条例我申报学校开除学籍，这个学生回去时还骂我这个班主任。该生回家后，不到三个月又来到学校找我。原来他初来学校时把户籍卡装在身上，由于不顾一切地玩游戏把户籍迁移证掉了。来学校开证明。按常理我是不会理他的，但我对他仍很热情，主动帮他开了证明，到院里盖了章，到派出所盖章。班里学生不理解我的行为，我解释说：“黎波尽管被我申报学校开除了学籍，他走时还骂我，但是毕竟与我有一段师生关系。他的人生道路还很长，他在我面前承认了他的过错和无知，我宽恕他。只要他能改过，但愿他有一个好的人生。”我话音刚落，同学们感动得爆发出热烈的掌声。
我说的“德”是指道德规范。以德去规范学生，就是学生的言行举止符合道德规范。谁都知道这个道理，并想自己的学生身体力行。但问题的关键是怎样才能使学生自觉的以“德”规范自己的行为举止。这个的确有很大的难度。有难度不能说做不到。我认为对学生持久地进行思想道德教育，量达到一定的程度就有质的变化。实际上遵守行为规范对社会对个人本身都有好处。试想一个没有道德修养的人他的物质生活，精神生活也不会好到哪里去，因为他的言行举止必定要伤害他人，他的生活圈里的人到一定的时候会疏远他，他会感到孤独，一个人孤独就意味着痛苦缠身。这些事例在社会生活中不胜枚举。我就是这样不厌其烦的开导唤醒学生的良知，要求他们要注重个人思想道德修养，用行为道德规范自己的行为成为一个有教养的人，一个高尚的人。如我从15电子（7）班到16电子（8）班到如今的17通信班，17应电专科（1）班实施对学生持久地进行道德思想教育，我把这些班上某些学生作观察点，长期地跟踪观察，发现这些学生大二比大一初来时用思想道德规范自己的行为要自觉得多，懂得个人与集体与社会的关系，这说明长期对学生进行思想道德教育是有成效的。
四、善待学生，与班上每一位学生等距离
作为一名教师，特别是班主任要懂得善待学生，与班上每一位学生等距离。这是很重要的，我认为是搞好班主任的工作最重要的一环，这是我长期做班主任工作的又一心得。所谓善待学生，就是班主任的一言一行，一举一动用友善的态度对待学生，学生则会深深的感到班主任喜欢他们，这一下子就拉近了师生之间的距离。所谓与班上每一位同学等距离就是班主任没有偏爱，公正的对待班上的每一位学生。这时学生会说：“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上我即使反对严格，但是我知道我需要您严格。”这第四点在17级电子（5）得到很好的应验。当时17级电子（5）班我接手后，有80%以上是江苏连云港那边过来的新生，很难管，我这个老带班主任的都感到棘手。这个班的到课率，缴费率，课堂纪律时好时坏，基本上都在班级平均以下，我花了整整一年的时间总算把他们制服。由于工作的需要，到大二我就没有担任该班的班主任，又接了一个新生班，我离开这个班时班级纪律更差，并且学生为助学金而争吵起来。无奈班长把我找去，我对该班的助学金发放情况进行处理。由于我现在不是该班的班主任怕学生对我的处理不服，我征求同学们的意见，同学们个个都满意我的处理。我把该班助学金发放处理好就走，其中有两位平时比较调皮的学生问我“老师，您为什么不带我们班的班主任？”我说，我对你们要求太严，你们不自由。这两位同学说：“我需要您这样的严格。”我当时很感动。
参考文献：
[1]钟启泉，袁运开主编，《科学课程与教学论》[M]2003年8月第一版。2003年9月浙江教育出版社出版。
[2]鞠献利著，《教师素质论》[M]1999年7月第一版。2011年山东教育出版社出版。
[3]王旭东论文《“师爱”说—21世纪教师素质谈之一》
关键词：民办高职学生;班主任工作;学生的思想道德教育
我在民办高等职业学校大专部执教已经九年多了，在这九年多的时间里我一直工作在一线，一直担任着班主任。我每天的工作是钻研教材、备课、授课、批改作业;搞班级管理，整天忙个不停。在忙碌中一方面体会到教书育人的乐趣，同时也感到自己的责任重大。说实话，面对这些90后的年轻一代大学生，特别是被国办大学拒之门外，又想圆大学梦，文化基础又相对较差的这部分学生群体，要想把他们培养成才并不是件容易的事。必须得花一番苦功夫，去探索去研究，去身体力行。以下这四个方面是我在教育教学过程中，特别是我在班主任的工作中的心得体会：
一、爱岗敬业，学高为师
我从小就喜欢上了教书育人的这项职业。这主要是我受了我的启蒙老师的影响吧。我认为只有爱上了这份职业，并把这份职业看着是十分有意义的事业才有动力，才能够全身心的投入。我认为教书育人是个很特殊的职业，也是非常崇高的职业。对从事这行职业的教师要求很高，就文化知识而言，必须博大精深，学高才能为人师。因此，自我踏上了教育岗位后，从不懈怠，刻苦学习锲而不舍，吸取各方面的文化知识和注重培养自己的业务能力。虽说在学术上没有什么成就，但在日常的教育教学过程中，对学生传道、授业、解惑从来没有懈怠过。我伴着干到老学到老的思想，只要一日没有离开工作岗位，就得学习就得认真地研究学问，老老实实地去做学问。
二、以身作则，身正为范
人们称赞老师是人类灵魂的工程师，这是对我们教师最崇高的称谓，同时也是对我们教师的鞭策和最高的要求。因此，对我们教师来说，必须加强个人思想品德修养，以自己的个人魅力去感染学生，处处以身作则，身正才能为人范。有什么样的教师就教出什么样的学生，这话不无道理。因此我很注重个人的品行修养，在日常教育教学过程中，在做班主任的工作中处处以身作则：1、做勤奋务实的楷模。我以编写教案到授课再到批改作业和课后辅导，每一环节认真对待，从不马虎。这样做一方面是为了提高教育教学的绩效的需要，另一方面也是给学生积极的影响的需要。我认为这种影响有潜移默化的效果。2、做严于律己的楷模。几年来，我出满勤，不迟到，不早退。做到没有特别的事情不请假，小病坚持上讲台。3、做心胸豁达的楷模。现在的大学生的确有一部分人有心理障碍，心胸不豁达，包容性不强。有的学生因为心胸不豁达惹出许多是非。因此作为老师应该在这方面给学生做出榜样。在班级管理中，班主任的工作要细致一点，绝对不能粗暴。如学生做错了事，迟到旷课，我从来不训斥，冷静下来观察、调查了解其中的原因，在适当的场合合适的时间进行教育开导。甚至有的学生在背后说我的坏话，我也不介意。我还专门召开生活班会，鼓励学生向我提意见，不高高在上，总是把自己看做是学生中的一员。只有做到这点，学生才愿意接近我，才与我讲真话，我才能搞好班级工作。
三、以爱去感化学生，以德去规范学生
“憎恨引起争端，爱能纠正一切过错。”作为教师的我把这句话铭记在心。只有深深的爱着自己的学生，才有教育教学工作的展开，才有资格谈如何搞好师生关系和班级管理。而教师对学生的爱必须是真诚的，无私的，自然的流露，来不得半点做作。如我带的14电子（4）班有一个学生叫黎明（化名）。在大一时整天泡在网吧玩游戏，没日没夜，怎么開导劝说都没有用。多次与家长取得联系后，无济于事。到了大二上学期还是我行我素，长期外宿。根据学校管理条例我申报学校开除学籍，这个学生回去时还骂我这个班主任。该生回家后，不到三个月又来到学校找我。原来他初来学校时把户籍卡装在身上，由于不顾一切地玩游戏把户籍迁移证掉了。来学校开证明。按常理我是不会理他的，但我对他仍很热情，主动帮他开了证明，到院里盖了章，到派出所盖章。班里学生不理解我的行为，我解释说：“黎波尽管被我申报学校开除了学籍，他走时还骂我，但是毕竟与我有一段师生关系。他的人生道路还很长，他在我面前承认了他的过错和无知，我宽恕他。只要他能改过，但愿他有一个好的人生。”我话音刚落，同学们感动得爆发出热烈的掌声。
我说的“德”是指道德规范。以德去规范学生，就是学生的言行举止符合道德规范。谁都知道这个道理，并想自己的学生身体力行。但问题的关键是怎样才能使学生自觉的以“德”规范自己的行为举止。这个的确有很大的难度。有难度不能说做不到。我认为对学生持久地进行思想道德教育，量达到一定的程度就有质的变化。实际上遵守行为规范对社会对个人本身都有好处。试想一个没有道德修养的人他的物质生活，精神生活也不会好到哪里去，因为他的言行举止必定要伤害他人，他的生活圈里的人到一定的时候会疏远他，他会感到孤独，一个人孤独就意味着痛苦缠身。这些事例在社会生活中不胜枚举。我就是这样不厌其烦的开导唤醒学生的良知，要求他们要注重个人思想道德修养，用行为道德规范自己的行为成为一个有教养的人，一个高尚的人。如我从15电子（7）班到16电子（8）班到如今的17通信班，17应电专科（1）班实施对学生持久地进行道德思想教育，我把这些班上某些学生作观察点，长期地跟踪观察，发现这些学生大二比大一初来时用思想道德规范自己的行为要自觉得多，懂得个人与集体与社会的关系，这说明长期对学生进行思想道德教育是有成效的。
四、善待学生，与班上每一位学生等距离
作为一名教师，特别是班主任要懂得善待学生，与班上每一位学生等距离。这是很重要的，我认为是搞好班主任的工作最重要的一环，这是我长期做班主任工作的又一心得。所谓善待学生，就是班主任的一言一行，一举一动用友善的态度对待学生，学生则会深深的感到班主任喜欢他们，这一下子就拉近了师生之间的距离。所谓与班上每一位同学等距离就是班主任没有偏爱，公正的对待班上的每一位学生。这时学生会说：“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上我即使反对严格，但是我知道我需要您严格。”这第四点在17级电子（5）得到很好的应验。当时17级电子（5）班我接手后，有80%以上是江苏连云港那边过来的新生，很难管，我这个老带班主任的都感到棘手。这个班的到课率，缴费率，课堂纪律时好时坏，基本上都在班级平均以下，我花了整整一年的时间总算把他们制服。由于工作的需要，到大二我就没有担任该班的班主任，又接了一个新生班，我离开这个班时班级纪律更差，并且学生为助学金而争吵起来。无奈班长把我找去，我对该班的助学金发放情况进行处理。由于我现在不是该班的班主任怕学生对我的处理不服，我征求同学们的意见，同学们个个都满意我的处理。我把该班助学金发放处理好就走，其中有两位平时比较调皮的学生问我“老师，您为什么不带我们班的班主任？”我说，我对你们要求太严，你们不自由。这两位同学说：“我需要您这样的严格。”我当时很感动。
参考文献：
[1]钟启泉，袁运开主编，《科学课程与教学论》[M]2003年8月第一版。2003年9月浙江教育出版社出版。
[2]鞠献利著，《教师素质论》[M]1999年7月第一版。2011年山东教育出版社出版。
[3]王旭东论文《“师爱”说—21世纪教师素质谈之一》