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【摘要】当前随着教育的不断改革和发展，新课程理念的提出，素质教育观念深入人心。新课程教学课程明确表明教师要转化新的教学观念以及角色，摒弃以往传统式填鸭教学，由以往知识传授正确的引导学生学会自主学习，在课堂中以学生为主体，培养学生的团结意识观念，学会尊重学生，让学生在课堂教学中不断的提高自身的教学理念。课堂教学发挥学生的主体性是当下教育的必然趋势，只有以学生为课堂主体，才能够让学生成为当前学习的主人。本文将进行探讨和研究初中政治课堂教学中学生主体性凸显策略。
【关键词】初中政治 课堂教学 主体地位
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0212-02
前言
当前我国主要以素质教育为主，素质教育的推广和应用，使得教学效率大大提高。新课程改革之后，我国的教学面临着更高的要求和标准，过去传统式以及灌输式教学难以满足当前教学需要和标准。在教学的过程当中，教师要重视学生的核心素养培养，在课堂中以学生为主体，教师要和学生进行积极的互动，让学生参与到课堂中，发挥学生的主体性，从而不断的提高学生的知识能力以及学习效率。
一、转变思想，落实以学生为本的理念
政治教师在进行政治教学的过程中，通常是以学生为主体，教师则在旁起到一个引导者的作用，教师在活动的过程中要激发学生的思想以及独立意识，正确的引导学生积极的参与各种学习活动，在活动中发挥自己的优势，发表自己的独特见解，提高学生学习的积极性以及主动学习的良好习惯。教师在教学的过程中要以学生为主体，并具有一定的创新意识。教师要正确的指导学生学会学习，在当前的教学中，要不断的提高学生学习的兴趣，掌握自主的学习方，形成自主的学习能力以及获取知识的能力。对此教师要重视课堂组织形式以及运行方式，落实以学生为本的理念知识。
教师在进行政治教学的过程中，要做好课前的预备工作，设计具有针对性的教学导入方案，正确的指导学生进行课前预习。能够要求学生在教学课堂之前进行阅读思考能力，同时观察周围的生活，并结合自己所学的知识联系起来，并谈谈自身的思考。例如教师在教学中《认识人生意义》这一单元中，为了能够让学生学会进行思考，加深学生的因相关，能够深入的了解到人生意义以及独特性表现。教师可让学生在课堂上自主的阅读教材中所举出的例子，让学生自主的参与思考中，在思考的过程中可查找相关的阅读资料，并自主的分析当前阅读教材中生命最具有更多的意义和价。教师通过以小组的形式开展讨论，并得出人的生命价值在于对自己以及对他人和社会有着更高的价值和意义。
教师在教学的过程中可让学生联系实际生活以及学生的成长，结合学生的自身情况，正确的引导学生利用所学的知识解决生活问题，同时端正学生的学习态度，激发学生学习政治的兴趣，积极的调动学生的自主参与能力，使得课堂能够吸引学生的注意力，从而提高课堂的学习质量和效率。
二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
教师在进行政治教学时，要充分的发挥学生的主导学习能力，以学生为课堂的主体。学生的发挥离不开和谐的课堂气氛。例如教师在进行预习检测阶段的过程中，教师在教学时要以温和且耐心的态度进行教学，对于一些回答尚未准确的学生切不可对其批评，针对这一情况，教师可让学生先坐下，再仔细的阅读，在阅读的过程中再加以思考。这样就能够提高学生的思维能力。例如教师在讲到《架起沟通新桥》这篇文化时，教师可让学生对所学的知识进行一个整体上的把握，接着让学生说出自己的体会以及看法，这时就会有学生进行回答：人要与人之间和谐相处，在相处的过程中彼此之间要学会互相理解，学会尊重和感恩。要增强自己的责任意识等之类的回答。但由于一些学生对于在整体方面的阅读能力以及概括能力还相对教差，教师则可让学生再进行思考。教师在活动中还可利用《家有考生》进行导入到文章中，从而激发学生的反思，让学生能够意识到沟通的重要性，师生之间还需要相互的交流，这样学生就能够在主体发挥过程中学会进行思考和分析。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
由于一些教师在教学的过程中，对学生的学习能力和信任是往往不够的，一些教师在教学的过程中怕学生在听讲时不大明白教师所讲的内容，则一整节课下来一头雾。教师在讲课的过程中没有对学生进行分析，对学生的潜力估计不足，对此导致教师在整堂课中讲道理居多，也就是所谓的“填鸭式”教学，这样从而导致学生的学习热情大大降低。对于这几年政治学科的发展趋势，教师要让学生学会进行阅读，让学生将教材由“厚”读到“薄”。在阅读的过程中要将所学的知识建立一个整体上的框架，让学生能够了解所学的知识以及内容。教师在整节课是以活动的引导者身份，正确的引导学生一步步的走向真理，而学生在学习政治的过程中会有许多个“为什么”。教师要学会让学生进行提问，学会查找任何资料作为提问的素材。通过这些方式则可培养学生的提问方式以及自主学习能力。在往年政治中考当中，题型丰富多彩，且新颖复杂。将过去的中考政治现象进行总结时，则会发现学生在答题的过程中普遍存在的问题就是不会提取有效信息，從而导致失分过多。对此教师要意识到学生提取有效信息的能力。
四、结论
总而言之，课堂教学发挥学生的主体性是当前教学改革发展的必然趋势。为了让学生成为学习的主人，则需得激发学生参与课堂的主动性以及积极性，让学生学会在课堂中思考，以合作探讨的方式结合自身的实际情况，让学生能够自主的参与到活动中来，从而有效的发挥学生的学习能力。
参考文献：
[1]罗伟.初中政治教学中凸显学生主体地位的方法探讨[J].未来英才，2016，3（2）：154-154.
[2]张旭东.初中历史教学中如何凸显学生的主体地位[J].考试周刊，2016，8（A2）：126-126.
[3]崔云.对初中数学课堂教学策略运用有效性的思考和认识[J].理科考试研究：初中版，2016，23（5）：11-11.
[4]胡三顺.初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略探析[J].教师，2017，5（30）：68-68.
[5]潘龙功.初中政治课堂教学要发挥学生的主体地位[J].情感读本，2017，8（29）：105-105.
【关键词】初中政治 课堂教学 主体地位
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0212-02
前言
当前我国主要以素质教育为主，素质教育的推广和应用，使得教学效率大大提高。新课程改革之后，我国的教学面临着更高的要求和标准，过去传统式以及灌输式教学难以满足当前教学需要和标准。在教学的过程当中，教师要重视学生的核心素养培养，在课堂中以学生为主体，教师要和学生进行积极的互动，让学生参与到课堂中，发挥学生的主体性，从而不断的提高学生的知识能力以及学习效率。
一、转变思想，落实以学生为本的理念
政治教师在进行政治教学的过程中，通常是以学生为主体，教师则在旁起到一个引导者的作用，教师在活动的过程中要激发学生的思想以及独立意识，正确的引导学生积极的参与各种学习活动，在活动中发挥自己的优势，发表自己的独特见解，提高学生学习的积极性以及主动学习的良好习惯。教师在教学的过程中要以学生为主体，并具有一定的创新意识。教师要正确的指导学生学会学习，在当前的教学中，要不断的提高学生学习的兴趣，掌握自主的学习方，形成自主的学习能力以及获取知识的能力。对此教师要重视课堂组织形式以及运行方式，落实以学生为本的理念知识。
教师在进行政治教学的过程中，要做好课前的预备工作，设计具有针对性的教学导入方案，正确的指导学生进行课前预习。能够要求学生在教学课堂之前进行阅读思考能力，同时观察周围的生活，并结合自己所学的知识联系起来，并谈谈自身的思考。例如教师在教学中《认识人生意义》这一单元中，为了能够让学生学会进行思考，加深学生的因相关，能够深入的了解到人生意义以及独特性表现。教师可让学生在课堂上自主的阅读教材中所举出的例子，让学生自主的参与思考中，在思考的过程中可查找相关的阅读资料，并自主的分析当前阅读教材中生命最具有更多的意义和价。教师通过以小组的形式开展讨论，并得出人的生命价值在于对自己以及对他人和社会有着更高的价值和意义。
教师在教学的过程中可让学生联系实际生活以及学生的成长，结合学生的自身情况，正确的引导学生利用所学的知识解决生活问题，同时端正学生的学习态度，激发学生学习政治的兴趣，积极的调动学生的自主参与能力，使得课堂能够吸引学生的注意力，从而提高课堂的学习质量和效率。
二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
教师在进行政治教学时，要充分的发挥学生的主导学习能力，以学生为课堂的主体。学生的发挥离不开和谐的课堂气氛。例如教师在进行预习检测阶段的过程中，教师在教学时要以温和且耐心的态度进行教学，对于一些回答尚未准确的学生切不可对其批评，针对这一情况，教师可让学生先坐下，再仔细的阅读，在阅读的过程中再加以思考。这样就能够提高学生的思维能力。例如教师在讲到《架起沟通新桥》这篇文化时，教师可让学生对所学的知识进行一个整体上的把握，接着让学生说出自己的体会以及看法，这时就会有学生进行回答：人要与人之间和谐相处，在相处的过程中彼此之间要学会互相理解，学会尊重和感恩。要增强自己的责任意识等之类的回答。但由于一些学生对于在整体方面的阅读能力以及概括能力还相对教差，教师则可让学生再进行思考。教师在活动中还可利用《家有考生》进行导入到文章中，从而激发学生的反思，让学生能够意识到沟通的重要性，师生之间还需要相互的交流，这样学生就能够在主体发挥过程中学会进行思考和分析。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
由于一些教师在教学的过程中，对学生的学习能力和信任是往往不够的，一些教师在教学的过程中怕学生在听讲时不大明白教师所讲的内容，则一整节课下来一头雾。教师在讲课的过程中没有对学生进行分析，对学生的潜力估计不足，对此导致教师在整堂课中讲道理居多，也就是所谓的“填鸭式”教学，这样从而导致学生的学习热情大大降低。对于这几年政治学科的发展趋势，教师要让学生学会进行阅读，让学生将教材由“厚”读到“薄”。在阅读的过程中要将所学的知识建立一个整体上的框架，让学生能够了解所学的知识以及内容。教师在整节课是以活动的引导者身份，正确的引导学生一步步的走向真理，而学生在学习政治的过程中会有许多个“为什么”。教师要学会让学生进行提问，学会查找任何资料作为提问的素材。通过这些方式则可培养学生的提问方式以及自主学习能力。在往年政治中考当中，题型丰富多彩，且新颖复杂。将过去的中考政治现象进行总结时，则会发现学生在答题的过程中普遍存在的问题就是不会提取有效信息，從而导致失分过多。对此教师要意识到学生提取有效信息的能力。
四、结论
总而言之，课堂教学发挥学生的主体性是当前教学改革发展的必然趋势。为了让学生成为学习的主人，则需得激发学生参与课堂的主动性以及积极性，让学生学会在课堂中思考，以合作探讨的方式结合自身的实际情况，让学生能够自主的参与到活动中来，从而有效的发挥学生的学习能力。
参考文献：
[1]罗伟.初中政治教学中凸显学生主体地位的方法探讨[J].未来英才，2016，3（2）：154-154.
[2]张旭东.初中历史教学中如何凸显学生的主体地位[J].考试周刊，2016，8（A2）：126-126.
[3]崔云.对初中数学课堂教学策略运用有效性的思考和认识[J].理科考试研究：初中版，2016，23（5）：11-11.
[4]胡三顺.初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略探析[J].教师，2017，5（30）：68-68.
[5]潘龙功.初中政治课堂教学要发挥学生的主体地位[J].情感读本，2017，8（29）：105-105.