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喜欢游戏是小学生的天性。斯加夫特有一句名言，“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领”。德国教育家福禄贝尔也认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”小学生在游戏中所获得的轻松和愉快，相信教师都能感受到。小学生出于自己的兴趣和愿望，能够自发、自愿、主动地进行游戏活动。
笔者这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，笔者称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段。音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群天真可爱的的学生，开始笔者尝试用自己所学到的专业知识进行教学，可是这样完全不行。笔者在讲台上讲，学生在座位上说话，一堂课乱哄哄的。笔者课后经过反思，反复实践，认为在音乐课堂中适当采用游戏能调动学生的学习兴趣，课堂效率应该会高。笔者于是将这种想法付诸于教学，发现学生爱上了音乐课。
经过十几年的反思和探索，笔者总结出音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学生在聆听音乐的同时，通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
一、音乐游戏在音乐教学中的意义和作用
1.相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性
活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如：教学生认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生唱“1”；在摘“2”桃子时，就让学生唱“2”......反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
2.音乐游戏可以真正体现教师的主导地位，发挥学生的主体作用
如教学时可以设计“智慧豆快快长大”的游戏。在黑板上“种”下智慧豆。哪一组学生表现最好，教师就让哪一组的智慧豆发芽。在课堂中，学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看哪组学生的智慧豆开花结果。这样能提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中。
3.音乐游戏活动还可以培养学生交流合作和探究的精神
教师做的事就是要创设良好的音乐游戏情境，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色学习音乐。如在“蜗牛与黄鹂”中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
二、在教学活动中运用音乐游戏的策略
那么，我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢？总不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。在课堂教学中，笔者认为要注意以下几点：
首先，教师必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求学生必须遵守这些规则，服从教师的指挥。
其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，善于表现，易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏能吸引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意对他们思维活动的掌握和调动。小学高年级学生由于年龄的增长，心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。教师要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
最后特别重要的是，在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识。教师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的课堂教学中。教师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等类型的游戏，这些都要不断地研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐才能。在新的教育理念指导下，教师应培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐、发展音乐。
有人说，音乐游戏是学生愉快学习音乐课的桥梁，而愉快的音乐课必须靠教师引导学生，师生共同参与才能达到。赞可夫说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，教师还要不断地去探索让学生乐于学习音乐的方法。音乐教育本质也是审美教育，对学生来说是一种美的熏陶。相信通过教师的努力和不断创新，在小学课堂中，或许培养不出像贝多芬那样的音乐奇才，但是一定会造就出一批批具有艺术修养的高素质人才。
笔者这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，笔者称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段。音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群天真可爱的的学生，开始笔者尝试用自己所学到的专业知识进行教学，可是这样完全不行。笔者在讲台上讲，学生在座位上说话，一堂课乱哄哄的。笔者课后经过反思，反复实践，认为在音乐课堂中适当采用游戏能调动学生的学习兴趣，课堂效率应该会高。笔者于是将这种想法付诸于教学，发现学生爱上了音乐课。
经过十几年的反思和探索，笔者总结出音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学生在聆听音乐的同时，通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
一、音乐游戏在音乐教学中的意义和作用
1.相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性
活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如：教学生认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生唱“1”；在摘“2”桃子时，就让学生唱“2”......反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
2.音乐游戏可以真正体现教师的主导地位，发挥学生的主体作用
如教学时可以设计“智慧豆快快长大”的游戏。在黑板上“种”下智慧豆。哪一组学生表现最好，教师就让哪一组的智慧豆发芽。在课堂中，学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看哪组学生的智慧豆开花结果。这样能提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中。
3.音乐游戏活动还可以培养学生交流合作和探究的精神
教师做的事就是要创设良好的音乐游戏情境，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色学习音乐。如在“蜗牛与黄鹂”中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
二、在教学活动中运用音乐游戏的策略
那么，我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢？总不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。在课堂教学中，笔者认为要注意以下几点：
首先，教师必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求学生必须遵守这些规则，服从教师的指挥。
其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，善于表现，易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏能吸引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意对他们思维活动的掌握和调动。小学高年级学生由于年龄的增长，心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。教师要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
最后特别重要的是，在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识。教师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的课堂教学中。教师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等类型的游戏，这些都要不断地研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐才能。在新的教育理念指导下，教师应培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐、发展音乐。
有人说，音乐游戏是学生愉快学习音乐课的桥梁，而愉快的音乐课必须靠教师引导学生，师生共同参与才能达到。赞可夫说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，教师还要不断地去探索让学生乐于学习音乐的方法。音乐教育本质也是审美教育，对学生来说是一种美的熏陶。相信通过教师的努力和不断创新，在小学课堂中，或许培养不出像贝多芬那样的音乐奇才，但是一定会造就出一批批具有艺术修养的高素质人才。