论文部分内容阅读
摘要：語文学科作为教学科目中的基础性学科，发展和改革的重要作用不可忽视。随着我国课程改革的不断推进，初中语文阅读教学也正逐步突破传统教学模式的桎梏。但由于课程改革尚未成熟，传统的教学理念依旧根深蒂固。因此如何优化初中语文阅读教学的模式成为目前亟待解决的问题。因此笔者从我国初中语文阅读教学中存在的弊端和问题为切入点，进而探讨初中语文阅读教学的实际应用和现实意义。对此，应注重采用体验式、探究式等教学方法解决阅读教学中的问题。
关键词：初中语文阅读；教学；问题；对策
引言：
在新课改的要求下，语文阅读教学越来越受到教师和学生的重视。语文阅读教学的目的是通过对语言文字的了解和有效运用激发学生主动了解语言的奥妙，培养学生良好的学习习惯，从而锻炼自身的实际应用能力，成为真正对社会有用的人才。但在传统的教学模式中，教师更加注重理论知识的讲解和考试分数的高低，忽视了学生阅读以及综合能力的培养和提升。因此针对此种情况，笔者对初中教学中语文阅读教学中存在的问题进行分析，以期为初中语文阅读教学的顺利开展提供建设性意见。
一、当前语文阅读教学中存在的问题
（1）在阅读教学中缺少对于学生情感的培养
教师在引导学生进行阅读的时候，关注的更多是如何解决问题，学生对于文中的情感表达没有自己的理解，也就缺少了对于阅读的兴趣。有的时候教师在讲解一篇小说的时候，教师讲解的更多是考试中要考的知识点，但是关于小说的主要背景以及作者和小说中的情感介绍，教师没有更多的关注。这样的教学方法只会让学生感觉到更加枯燥，对于阅读缺少了兴趣，学生对于文中的情感就更加没有自己的理解，语文教学的最初目的也就很难实现。同时，这对于培养学生学习能力是一种阻碍，影响了学生综合素质的养成。
（2）过度使用多媒体阅读教学
随着科学技术的快速发展，使得许多科学技术应用在教学活动中，当前，许多语文教学中也都在使用[1]。例如多媒体的应用，基本上取代了以往的黑板教学，适当使用多媒体，可以提高课堂教学效率，丰富语文课堂教学内容，提高学生的学习积极性。但是语文教师在语文阅读教学中过度使用多媒体，虽然可以给学生视觉带来一定的冲击，但是由于是在多媒体上呈现，学生很难从几段文字或者几幅图片中理解其中的感情，这样一来就影响了学生对于文章的理解，使语文阅读教学的作用不复存在。
二、提高初中语文阅读教学效率的策略
（1）突出学生在教学中的主体地位，提高学生积极性
师应该清楚认识到，只有发挥学生主体作用，让学生积极主动地参与到语文阅读教学活动中来，才能够保证教学的效率，才能够提高语文教学的质量。教师在教学活动中，应该注重提高学生的思维能力，让学生具有良好的学习能力。在语文阅读教学中，应该改变传统的教学模式，让学生从被动的接受知识转变为积极主动地吸收知识，应该让学生成为学习主人的地位得以真正的实现。例如：在学习《假如生活欺骗了你》的时候，应该让学生真正的接受这首诗，教师应该引导学生理解诗中蕴含的情感，让学生真正喜欢上阅读，这样才能够提高学生的学习能力和综合能力，让学生养成一种良好的阅读习惯。
（2）提升学习的主动性
激发学生的主动性，引导学生主动参与学习，是提高学生学习效率的关键。于是在教学中，教师要选择学生喜闻乐见的教学形式来组织教学，激发学生的学习兴趣。例如：以“皇帝的新装”为例，这篇童话故事主要传授学生实事求是，不要阿谀奉承的道理，轻松有趣的情节非常适合课本剧的编排。那么教师可以在正式教学开始之前，向学生布置任务，要求学生自学文章，组织同学编排课本剧在课堂上表演[2]。在编排的过程中，学生通过反复阅读钻研能够全面地了解文章内容，同时对人物的揣测有助于增强对人物情感与性格的掌握，最重要的是轻松的活动有助于提升学生的主动性。
（3）加强探究性教学，增强学生问题意识
初中语文阅读教学活动本身就是一种综合性问题的集合体，这就需要把初中生的问题意识给予强化培养，以便于初中生形成一种发现问题、分析问题和解决问题的学习习惯，从而使初中生带着问题去挖掘作者写作的意图、线索以及现实意义等，这也就潜在地提升了初中生的综合性语文素养[3]。这就需要初中语文加强探究性语文阅读教学活动，促使学生以问题为导向深入剖析阅读中存在的一些知识线索和主线，从而无形中对初中生语言综合性应用能力给予培养。例如：在进行语文出版社《伤仲永》这一寓言阅读教学活动时，教师让学生根据语文学习工具和辅助参考书对全文进行译读，而后教师让学生与同桌或者前后位同学进行探究伤仲永前后人生变化、以及这个变化引起的后果、并给予当代教育的现实启迪是什么？学生便带着这些问题去对这篇寓言阅读进行全面解读，也就不知不觉地读懂和解决了这篇寓言的教育意义。
（4）让学生摆脱传统教育的束缚
语文新课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以，在初中生语文阅读教学中，教师要让学生根据自己的习惯和阅读方法去领悟阅读中的乐趣。在初中语文阅读教学中，要充分体现学生的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在阅读中寻找到属于自己的一片乐土。此外，教师在为学生创造一个舒适阅读环境的同时，还要引导学生明确自身的阅读目的。当然，教师也要适当鼓励学生多阅读课外读物，尤其是一些中外名著，例如：《平凡的世界》《巴黎圣母院》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生放眼天下，了解世界各地的风土人情。只有这样，才能调动起学生自主阅读的积极性，从而有效地拓展学生的知识面，进一步提高学生的阅读能力。
结束语：
在初中语文教学中语文阅读教学具有重要的意义。可以有效的提升学生学习积极性，丰富学生的知识贮备。通过初中语文阅读教学中的问题分析和解决，不仅促使初中语文教师对当下语文教学活动有一个全新的认知和践行，最终促使初中语文教学活动成效性明显。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].辽宁师范大学，2015（14）：56-58.
[2]刘慧娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].读写算（教育教学研究），2015（43）：240-242.
[3]苏敏.探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].读与写（教育教学刊），2016（14）：24-26.
关键词：初中语文阅读；教学；问题；对策
引言：
在新课改的要求下，语文阅读教学越来越受到教师和学生的重视。语文阅读教学的目的是通过对语言文字的了解和有效运用激发学生主动了解语言的奥妙，培养学生良好的学习习惯，从而锻炼自身的实际应用能力，成为真正对社会有用的人才。但在传统的教学模式中，教师更加注重理论知识的讲解和考试分数的高低，忽视了学生阅读以及综合能力的培养和提升。因此针对此种情况，笔者对初中教学中语文阅读教学中存在的问题进行分析，以期为初中语文阅读教学的顺利开展提供建设性意见。
一、当前语文阅读教学中存在的问题
（1）在阅读教学中缺少对于学生情感的培养
教师在引导学生进行阅读的时候，关注的更多是如何解决问题，学生对于文中的情感表达没有自己的理解，也就缺少了对于阅读的兴趣。有的时候教师在讲解一篇小说的时候，教师讲解的更多是考试中要考的知识点，但是关于小说的主要背景以及作者和小说中的情感介绍，教师没有更多的关注。这样的教学方法只会让学生感觉到更加枯燥，对于阅读缺少了兴趣，学生对于文中的情感就更加没有自己的理解，语文教学的最初目的也就很难实现。同时，这对于培养学生学习能力是一种阻碍，影响了学生综合素质的养成。
（2）过度使用多媒体阅读教学
随着科学技术的快速发展，使得许多科学技术应用在教学活动中，当前，许多语文教学中也都在使用[1]。例如多媒体的应用，基本上取代了以往的黑板教学，适当使用多媒体，可以提高课堂教学效率，丰富语文课堂教学内容，提高学生的学习积极性。但是语文教师在语文阅读教学中过度使用多媒体，虽然可以给学生视觉带来一定的冲击，但是由于是在多媒体上呈现，学生很难从几段文字或者几幅图片中理解其中的感情，这样一来就影响了学生对于文章的理解，使语文阅读教学的作用不复存在。
二、提高初中语文阅读教学效率的策略
（1）突出学生在教学中的主体地位，提高学生积极性
师应该清楚认识到，只有发挥学生主体作用，让学生积极主动地参与到语文阅读教学活动中来，才能够保证教学的效率，才能够提高语文教学的质量。教师在教学活动中，应该注重提高学生的思维能力，让学生具有良好的学习能力。在语文阅读教学中，应该改变传统的教学模式，让学生从被动的接受知识转变为积极主动地吸收知识，应该让学生成为学习主人的地位得以真正的实现。例如：在学习《假如生活欺骗了你》的时候，应该让学生真正的接受这首诗，教师应该引导学生理解诗中蕴含的情感，让学生真正喜欢上阅读，这样才能够提高学生的学习能力和综合能力，让学生养成一种良好的阅读习惯。
（2）提升学习的主动性
激发学生的主动性，引导学生主动参与学习，是提高学生学习效率的关键。于是在教学中，教师要选择学生喜闻乐见的教学形式来组织教学，激发学生的学习兴趣。例如：以“皇帝的新装”为例，这篇童话故事主要传授学生实事求是，不要阿谀奉承的道理，轻松有趣的情节非常适合课本剧的编排。那么教师可以在正式教学开始之前，向学生布置任务，要求学生自学文章，组织同学编排课本剧在课堂上表演[2]。在编排的过程中，学生通过反复阅读钻研能够全面地了解文章内容，同时对人物的揣测有助于增强对人物情感与性格的掌握，最重要的是轻松的活动有助于提升学生的主动性。
（3）加强探究性教学，增强学生问题意识
初中语文阅读教学活动本身就是一种综合性问题的集合体，这就需要把初中生的问题意识给予强化培养，以便于初中生形成一种发现问题、分析问题和解决问题的学习习惯，从而使初中生带着问题去挖掘作者写作的意图、线索以及现实意义等，这也就潜在地提升了初中生的综合性语文素养[3]。这就需要初中语文加强探究性语文阅读教学活动，促使学生以问题为导向深入剖析阅读中存在的一些知识线索和主线，从而无形中对初中生语言综合性应用能力给予培养。例如：在进行语文出版社《伤仲永》这一寓言阅读教学活动时，教师让学生根据语文学习工具和辅助参考书对全文进行译读，而后教师让学生与同桌或者前后位同学进行探究伤仲永前后人生变化、以及这个变化引起的后果、并给予当代教育的现实启迪是什么？学生便带着这些问题去对这篇寓言阅读进行全面解读，也就不知不觉地读懂和解决了这篇寓言的教育意义。
（4）让学生摆脱传统教育的束缚
语文新课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以，在初中生语文阅读教学中，教师要让学生根据自己的习惯和阅读方法去领悟阅读中的乐趣。在初中语文阅读教学中，要充分体现学生的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在阅读中寻找到属于自己的一片乐土。此外，教师在为学生创造一个舒适阅读环境的同时，还要引导学生明确自身的阅读目的。当然，教师也要适当鼓励学生多阅读课外读物，尤其是一些中外名著，例如：《平凡的世界》《巴黎圣母院》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生放眼天下，了解世界各地的风土人情。只有这样，才能调动起学生自主阅读的积极性，从而有效地拓展学生的知识面，进一步提高学生的阅读能力。
结束语：
在初中语文教学中语文阅读教学具有重要的意义。可以有效的提升学生学习积极性，丰富学生的知识贮备。通过初中语文阅读教学中的问题分析和解决，不仅促使初中语文教师对当下语文教学活动有一个全新的认知和践行，最终促使初中语文教学活动成效性明显。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].辽宁师范大学，2015（14）：56-58.
[2]刘慧娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].读写算（教育教学研究），2015（43）：240-242.
[3]苏敏.探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].读与写（教育教学刊），2016（14）：24-26.