【摘 要】
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当前，智障儿童的阅读素养普遍较低，而培智学校义务教育生活语文课程总目标对其阅读能力提出了明确要求，阅读素养的提升也是其适应与融入社会的现实之需。游戏作为智障儿童绘本阅读教学中常用的教学方式，通过在五轮行动方案中实施绘本游戏，智障儿童的阅读素养在阅读流畅度、信息定位、文本理解、评价与反思四个方面均有不同程度的提升。同时，一套适合智障儿童的绘本游戏模式，即“语言游戏+运动游戏+表演游戏+美工游戏+科学
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当前，智障儿童的阅读素养普遍较低，而培智学校义务教育生活语文课程总目标对其阅读能力提出了明确要求，阅读素养的提升也是其适应与融入社会的现实之需。游戏作为智障儿童绘本阅读教学中常用的教学方式，通过在五轮行动方案中实施绘本游戏，智障儿童的阅读素养在阅读流畅度、信息定位、文本理解、评价与反思四个方面均有不同程度的提升。同时，一套适合智障儿童的绘本游戏模式，即“语言游戏+运动游戏+表演游戏+美工游戏+科学探究游戏”也在实践中逐步成形。
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