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90年代初,阅读教材的研究势头疲惫了:不少论述,名为创新,实是沿袭;希冀精深,但无掘进;志于开拓,却在课题门口的'一亩三分地'上转悠不出来,预期的理论价值始终未能呈现.王松泉著的《阅读教材论》打破了这裹足不前的疲惫之势,'那种宏微相照、虚实结合、纵横连贯的整体透视,则还无人试探过'[1].
反思·开拓·突破－评王松泉著《阅读教材论》
【摘 要】
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90年代初,阅读教材的研究势头疲惫了:不少论述,名为创新,实是沿袭;希冀精深,但无掘进;志于开拓,却在课题门口的'一亩三分地'上转悠不出来,预期的理论价值始终未能呈
【机 构】
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绍兴文理学院
【出 处】
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上饶师范学院学报
【发表日期】
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2001年2期
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