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摘要： 遵循立德树人的历史使命，中学各学科教学都强化了中华优秀传统文化教学的内容。笔者在使用部编初中《道德与法治》教材时，从思想上提高中华优秀传统文化教学的自觉性，行动上勤奋学习和积累历史典故、经典名句等中华优秀传统文化底蕴，实践上课前钻研文件精神、教材教参、课外拓展，总结出中华优秀传统文化教学的基本策略。
关键词： 道德与法治 中华优秀传统文化 教学策略
一线教师对新编国家统编教材《道德与法治》中华优秀传统文化教学感到十分吃力。笔者认为，可以在三个层面做努力。
一、思想上，深刻理解新时代教育立德树人的历史使命，增强中华优秀传统文化教学的自觉性。
实现立德树人目标的渠道很多，其中一个重要的方面就是让青少年从博大精深的中华优秀传统文化中汲取养分。教育部部长陈宝生在全国政协教育界别委员联组会议上接受记者采访时说：“优秀传统文化里面，包含中国人怎样看待世界、怎样看待生命，中国人的世界观、人生观、价值观，有着非常丰富的资源，阐述得很系统。如果不能把这些继承下来，在教育过程中让我们的学生了解、继承，他们的人生就会发生方向的偏离。” 为此，新一轮课程改革中的各科教材包括新的部编《道德与法治》教材在内，都在编写上强调开展中华优秀传统文化教育，引导青年学生传承发展中华传统美德，了解中华优秀传统文化的内涵，增强文化自觉和文化自信，进而培养青少年爱国爱党爱民思想，认同中华文化，弘扬民族精神，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。所以，广大一线思想政治理论课教师应增强中华优秀传统文化教育的自觉性和主动性。
二、行动上，做优秀传统文化的勤奋学习者，为中华优秀传统文化教学奠定坚实的文化底蕴。
第一，研读经典名句、历史典故、成语、古诗词等传统文化精华。
我国优秀传统文化博大精深，短时间内不可能学习太多。笔者认为起码要研读《论语》《老子》《孟子》《庄子》等古典名著中的经典名句，积累中华成语及其中的历史典故，学习唐诗宋词中的名言佳句，等等。比如七上“学习”主题，就有“映雪囊萤”的成语典故，形容夜以继日、苦学不倦。通过学习优秀传统文化，提升自己的传统文化教育能力，形成自己的教学风格，从而影响和引导学生学好中华优秀传统文化。
第二，学习习近平总书记用典。《道德与法治》教材是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的重要载体。为此，思想政治理论课教师应该对习近平总书记引用的经典名句，先学一步，学深悟透。平时可以阅读《习近平用典》一书，收看《百家讲坛》特别节目《平“语”近人——习近平总书记用典》《学习用典》“学而时习”学习笔记等媒体资料，对中华优秀传统文化追根溯源，解读其现实意义。
第三，欣赏媒体的优秀传统文化栏目。比如，欣赏央视“中国汉字听写大会”“经典咏流传”等栏目。这几档文化节目都有数亿观众，引发社会各界对中华优秀传统文化的强烈关注，展现中华文化的博大精深、源远流长，彰显民族文化自信和文化自觉。如能长期系统欣赏收看，必将对积累中华优秀传统文化底蕴有诸多帮助。
三、实践中，钻研相关文件、课程标准、教材、教参、教学指导意见、试题研究等资料，为优秀传统文化教学指明方向。
第一，明确中华优秀传统文化教育的总体目标、阶段目标、教育内容、教育方法。
当前我国优秀传统文化教学实践中，个别教师偏重对学生进行传统文化知识点的灌输，而对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养缺少深入挖掘。因此，思想政治理论课教师应认真学习并努力吃透《完善中华优秀传统文化教育指导意见》和《中小学德育工作指南》等文件精神，对中华传统优秀文化教育的目标、内容、方法做到心中有数。作为思想政治教育主干课程的初中《道德与法治》教学，要引导学生了解中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义精神为核心的中华民族精神，弘扬中华传统美德，增强文化自觉和文化自信。
第二，课前钻研教材教参。
部編《道德与法治》新教材是第一轮使用，教师对教材中中华优秀传统文化教育的领悟与熟悉也需要一个过程，笔者认为从以下几方面入手：
1.钻研教材。要想让学生学好教材，教师需要自己先去钻研教材。比如，笔者通过通读教材，发现部编《道德与法治》教材就中华优秀传统文化教育内容的位置呈现就有以下几种情况：（1）学习主题的命名尽可能引入传统文化经典。七下第三课学习“青春是自由的，青春是张扬的，但是青春也是有度的，青春也需要规范和引导”，教材就借用中国传统文化中用田字格模板来规范汉字书写的做法而将第二框学习内容的主题命名为“青春有格”，而“青春有格”的底线要求就是要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为，又直接借用孔子的“行己有耻”作为第一目标题。第二目进一步强调还要尽量革除自己身上的旧习，使人达到完美的境界，也借用《大学》中“止于至善”作为标题。（2）正文的表述也尽可能引入传统文化经典。这样既展现中华优秀传统文化的精髓与魅力，也更有力地说明教材的观点。例如， 在阐述“止于至善”时引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，强调要从点滴小事做起;引用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”时，强调要善于向榜样人物学习;引用“日省其身，有则改之、无则加勉”时，强调要养成自我省察的习惯。（3）案例选择和活动设计也尽可能渗透中华优秀传统文化内容。在强调中华传统文化中追求“止于至善”境界、强调道德修养“慎独”方式时，就举例《后汉书·杨震列传》记载的杨震夜拒王密怀金十斤贿赂的典故，引导学生体会在没有外部监督的情况下仍能严格遵守道德准则的境界。
2.学习课程标准、教学参考书等资料。教师课前广泛查阅各类资料，才能在课中更好地解释教材中的历史典故、名言警句的出处、经典释义、引用意图。例如，教材引用《韩非子·有度》中“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”的经典名句，强调全面推进依法治国是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。 第三，在教学中还可以增补中华优秀传统文化的内容。
比如，在解读创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念时，笔者曾尝试运用各种历史典故和名言警句，增强教学的说服力、表现力和历史感。例如，引用《二程粹言》中“有上则有下，有此则有彼，有质则有文”的名句，说明协调是我国经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”建设持续健康发展的内在要求;引用《论语·述而》中“子钓而不纲，弋不射宿”的典故，强调要坚定不移地贯彻绿色发展理念，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调;引用《淮南子·氾论训》中“治国有常，而利民为本”和《论语·季氏》中“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的名言警句，强调人民为中心和共享的发展理念;引用《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”，强调创新是民族进步的灵魂，是当下中国兴旺发达的不竭源泉。
第四，引导学生课外拓展，进一步激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣和热情。
1.引导学生欣赏央视的“中国谜语大会”“中国成语大会”“中国诗词大会”等大型文化节目。这几档文化节目选材都是出自传统经典著作，承载着非常丰富和厚重的人文内涵，充分展示了汉字、成语、谜语、诗词等中华优秀传统文化瑰宝，讲述文化知识，阐释人文价值，解读思想观念，表达中国价值观，使人分享感受中华优秀传统文化之美趣，使人从古人的智慧和情怀之中汲取营养涵养心灵，为现代文化追本溯源、树立文化自信，彰显民族文化自信和文化自觉，引发社会各界对中华优秀传统文化的强烈关注。
2.布置阅读和收集历史典故、名言警句、成语、 古诗词等作业。可以随着教学进度、结合教学主题分专题收集，如七上讲授“努力是梦想成为现实的桥梁”时，就可以引导学生课余收集《尚书·周书·周官》中“功崇惟志，业广惟勤”等名言警句，這些名言警句告诫广大青少年：只有通过实干苦干，才能铸就生命辉煌、成就梦想。
3.通过试题检测课堂教学效果和学生的理解掌握程度。例如，引用古语“木受绳则直，人学法则慎”，强调对人们行为的规范作用。这些中华优秀传统文化的历史典故和经典名句在各级各类考试题中都曾以不同形式出现，教师可以收集并加以创新利用，加深学生对中华优秀传统文化的理解。
总之，在初中《道德与法治》教学中教学中华优秀传统文化教学，是实现新时代立德树人目标的必然要求。一线教师任重道远，要善于在实践中摸索，笔者仅就自己的体验与策略谈些粗浅看法与广大同行切磋。
参考文献：
[1]教育部部长陈宝生在全国政协教育界别委员联组会议上接受记者采访.
[2]教育部.中小学德育工作指南.
关键词： 道德与法治 中华优秀传统文化 教学策略
一线教师对新编国家统编教材《道德与法治》中华优秀传统文化教学感到十分吃力。笔者认为，可以在三个层面做努力。
一、思想上，深刻理解新时代教育立德树人的历史使命，增强中华优秀传统文化教学的自觉性。
实现立德树人目标的渠道很多，其中一个重要的方面就是让青少年从博大精深的中华优秀传统文化中汲取养分。教育部部长陈宝生在全国政协教育界别委员联组会议上接受记者采访时说：“优秀传统文化里面，包含中国人怎样看待世界、怎样看待生命，中国人的世界观、人生观、价值观，有着非常丰富的资源，阐述得很系统。如果不能把这些继承下来，在教育过程中让我们的学生了解、继承，他们的人生就会发生方向的偏离。” 为此，新一轮课程改革中的各科教材包括新的部编《道德与法治》教材在内，都在编写上强调开展中华优秀传统文化教育，引导青年学生传承发展中华传统美德，了解中华优秀传统文化的内涵，增强文化自觉和文化自信，进而培养青少年爱国爱党爱民思想，认同中华文化，弘扬民族精神，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。所以，广大一线思想政治理论课教师应增强中华优秀传统文化教育的自觉性和主动性。
二、行动上，做优秀传统文化的勤奋学习者，为中华优秀传统文化教学奠定坚实的文化底蕴。
第一，研读经典名句、历史典故、成语、古诗词等传统文化精华。
我国优秀传统文化博大精深，短时间内不可能学习太多。笔者认为起码要研读《论语》《老子》《孟子》《庄子》等古典名著中的经典名句，积累中华成语及其中的历史典故，学习唐诗宋词中的名言佳句，等等。比如七上“学习”主题，就有“映雪囊萤”的成语典故，形容夜以继日、苦学不倦。通过学习优秀传统文化，提升自己的传统文化教育能力，形成自己的教学风格，从而影响和引导学生学好中华优秀传统文化。
第二，学习习近平总书记用典。《道德与法治》教材是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的重要载体。为此，思想政治理论课教师应该对习近平总书记引用的经典名句，先学一步，学深悟透。平时可以阅读《习近平用典》一书，收看《百家讲坛》特别节目《平“语”近人——习近平总书记用典》《学习用典》“学而时习”学习笔记等媒体资料，对中华优秀传统文化追根溯源，解读其现实意义。
第三，欣赏媒体的优秀传统文化栏目。比如，欣赏央视“中国汉字听写大会”“经典咏流传”等栏目。这几档文化节目都有数亿观众，引发社会各界对中华优秀传统文化的强烈关注，展现中华文化的博大精深、源远流长，彰显民族文化自信和文化自觉。如能长期系统欣赏收看，必将对积累中华优秀传统文化底蕴有诸多帮助。
三、实践中，钻研相关文件、课程标准、教材、教参、教学指导意见、试题研究等资料，为优秀传统文化教学指明方向。
第一，明确中华优秀传统文化教育的总体目标、阶段目标、教育内容、教育方法。
当前我国优秀传统文化教学实践中，个别教师偏重对学生进行传统文化知识点的灌输，而对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养缺少深入挖掘。因此，思想政治理论课教师应认真学习并努力吃透《完善中华优秀传统文化教育指导意见》和《中小学德育工作指南》等文件精神，对中华传统优秀文化教育的目标、内容、方法做到心中有数。作为思想政治教育主干课程的初中《道德与法治》教学，要引导学生了解中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义精神为核心的中华民族精神，弘扬中华传统美德，增强文化自觉和文化自信。
第二，课前钻研教材教参。
部編《道德与法治》新教材是第一轮使用，教师对教材中中华优秀传统文化教育的领悟与熟悉也需要一个过程，笔者认为从以下几方面入手：
1.钻研教材。要想让学生学好教材，教师需要自己先去钻研教材。比如，笔者通过通读教材，发现部编《道德与法治》教材就中华优秀传统文化教育内容的位置呈现就有以下几种情况：（1）学习主题的命名尽可能引入传统文化经典。七下第三课学习“青春是自由的，青春是张扬的，但是青春也是有度的，青春也需要规范和引导”，教材就借用中国传统文化中用田字格模板来规范汉字书写的做法而将第二框学习内容的主题命名为“青春有格”，而“青春有格”的底线要求就是要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为，又直接借用孔子的“行己有耻”作为第一目标题。第二目进一步强调还要尽量革除自己身上的旧习，使人达到完美的境界，也借用《大学》中“止于至善”作为标题。（2）正文的表述也尽可能引入传统文化经典。这样既展现中华优秀传统文化的精髓与魅力，也更有力地说明教材的观点。例如， 在阐述“止于至善”时引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，强调要从点滴小事做起;引用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”时，强调要善于向榜样人物学习;引用“日省其身，有则改之、无则加勉”时，强调要养成自我省察的习惯。（3）案例选择和活动设计也尽可能渗透中华优秀传统文化内容。在强调中华传统文化中追求“止于至善”境界、强调道德修养“慎独”方式时，就举例《后汉书·杨震列传》记载的杨震夜拒王密怀金十斤贿赂的典故，引导学生体会在没有外部监督的情况下仍能严格遵守道德准则的境界。
2.学习课程标准、教学参考书等资料。教师课前广泛查阅各类资料，才能在课中更好地解释教材中的历史典故、名言警句的出处、经典释义、引用意图。例如，教材引用《韩非子·有度》中“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”的经典名句，强调全面推进依法治国是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。 第三，在教学中还可以增补中华优秀传统文化的内容。
比如，在解读创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念时，笔者曾尝试运用各种历史典故和名言警句，增强教学的说服力、表现力和历史感。例如，引用《二程粹言》中“有上则有下，有此则有彼，有质则有文”的名句，说明协调是我国经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”建设持续健康发展的内在要求;引用《论语·述而》中“子钓而不纲，弋不射宿”的典故，强调要坚定不移地贯彻绿色发展理念，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调;引用《淮南子·氾论训》中“治国有常，而利民为本”和《论语·季氏》中“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的名言警句，强调人民为中心和共享的发展理念;引用《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”，强调创新是民族进步的灵魂，是当下中国兴旺发达的不竭源泉。
第四，引导学生课外拓展，进一步激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣和热情。
1.引导学生欣赏央视的“中国谜语大会”“中国成语大会”“中国诗词大会”等大型文化节目。这几档文化节目选材都是出自传统经典著作，承载着非常丰富和厚重的人文内涵，充分展示了汉字、成语、谜语、诗词等中华优秀传统文化瑰宝，讲述文化知识，阐释人文价值，解读思想观念，表达中国价值观，使人分享感受中华优秀传统文化之美趣，使人从古人的智慧和情怀之中汲取营养涵养心灵，为现代文化追本溯源、树立文化自信，彰显民族文化自信和文化自觉，引发社会各界对中华优秀传统文化的强烈关注。
2.布置阅读和收集历史典故、名言警句、成语、 古诗词等作业。可以随着教学进度、结合教学主题分专题收集，如七上讲授“努力是梦想成为现实的桥梁”时，就可以引导学生课余收集《尚书·周书·周官》中“功崇惟志，业广惟勤”等名言警句，這些名言警句告诫广大青少年：只有通过实干苦干，才能铸就生命辉煌、成就梦想。
3.通过试题检测课堂教学效果和学生的理解掌握程度。例如，引用古语“木受绳则直，人学法则慎”，强调对人们行为的规范作用。这些中华优秀传统文化的历史典故和经典名句在各级各类考试题中都曾以不同形式出现，教师可以收集并加以创新利用，加深学生对中华优秀传统文化的理解。
总之，在初中《道德与法治》教学中教学中华优秀传统文化教学，是实现新时代立德树人目标的必然要求。一线教师任重道远，要善于在实践中摸索，笔者仅就自己的体验与策略谈些粗浅看法与广大同行切磋。
参考文献：
[1]教育部部长陈宝生在全国政协教育界别委员联组会议上接受记者采访.
[2]教育部.中小学德育工作指南.