一天，一位学生对我说：“我写作文做到让‘事实’说话了，可老师怎么还说我写得不好呀？”说完，他把自己写的《爸爸给我一个惊喜》让我看看。他是这样写的：
　　今天，爸爸一早要出门。 我问他到哪里去，他不肯告诉我，说这是个秘密。
　　十点多钟，爸爸回来了。他手里提着一个包，让我猜里面有什么。我接过来，打开一看，是一部手提电脑！爸爸说，是给我买的！我高兴极了。从此，我有了一个学习上的好帮手了！
　　开始爸爸不告诉我，原来是想给我一个惊喜啊！
　　我对这位学生说：“你是做到让‘事实’说话了，这件事叙述得很流畅，题目也很好。但是老师为什么还不满意？就是因为你写的只是事情的大体经过，只是个‘事实’，写得不形象。写作文，还得让‘形象’说话呢！”我顿了顿，接着说：“让‘形象’说话，就是把人物写‘活’，例如人物的表情、动作、语言等，要描写具体。”说完，我请他读读下面一段话。这段是写师生二人擦黑板的。
　　蒋老师见范娇个头儿矮，擦黑板上方的字有困难，便拿起一个黑板擦，挥动长臂，由左到右，再由右到左，刷刷刷，只几个来回，就把黑板上方的字擦掉了。然后，他又弯下身子，帮范娇擦黑板下方的字。范娇连忙加快速度，小胳膊像充了电似的，飞快地动着。不一会儿，师生二人就把黑板擦得一干二净了。
　　蒋老师对范娇说：“骆驼有骆驼的优势，羊有羊的优势，咱们二人叫‘骆’‘羊’合作，优势互补！”
　　范娇说：“谢谢‘骆驼’给我的帮助！”说完，向蒋老师鞠了一躬。
　　我问他读了有什么感觉。他说，就像看见二人擦黑板、说话似的。我说，之所以会有这种感觉，就是因为他把人的动作、语言写得具体、细致，是让“形象”说话了。
　　我又请他读读下边的对话：
　　杜小强歪着脑袋，两手叉腰，眼睛一瞪，说：“我叫杜小强。你想跟我摔跤吗？”
　　“嘿，火药味儿挺冲的！”程小东双手交叉放在胸前，笑着说，“咱们先掰手腕，怎么样？”
　　我告诉他，把人物说话的样子写出来，使读者有如见其人的感觉，这也叫让“形象”说话。
　　在我的指导下，他把他写的《爸爸给我一个惊喜》作了修改。下边是修改后的作文：
　　今天，爸爸一早出门。我急忙追上去问：“早饭还没吃呢，您到哪儿去？”
　　爸爸边走边回头说：“这是个秘密，不能告诉你。”说完，还向我挤挤眼，做了个鬼脸。
　　我回到家问妈妈：“爸爸有什么秘密呀？”妈妈笑而不答，见我急得不行，便俯下身子，对着我的耳朵，小声说：“过一会儿你就知道了。”
　　十点多钟，爸爸回来了。他提着一个包，故弄玄虚地说：“你猜猜爸爸给你买什么了？”
　　我迫不及待地迎上去，接过包打开一看，是一部手提电脑！我高兴极了，说：“我有了一位学习上的小帮手啦！”
　　我明白了，开始爸爸不告诉我，是想给我一个惊喜啊！
　　这么一改，文章就有血有肉了。同学们把它和前边的文章一比较，一定明白什么叫让“形象”说话了吧？
　　不光写人，就是描景状物，写场面，也得让“形象”说话。
　　下面这篇写景的作文就做到了让“形象”说话。
　　我们的村子叫杏花村，非常秀丽。所有的房屋都是红瓦白墙，而且排列整齐，横竖成行。每家每户门前都栽着杏树，村子四周也是杏树。每到春天，杏花盛开，红瓦白墙的农舍全部掩映在杏花之中。谁来到我们村都会说：杏花村，真是名副其实的杏花村啊！
　　此外，让“形象”说话时，不要忘了打比方。打比方可以使描写的事物更形象，给人留下更鲜明、更深刻的印象。