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[摘要]本文分析单亲家庭学生出现的心理现象并针对该群体学生的教育问题寻求适当的教育方法。
[关键词]单亲家庭学生心理教育对策
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母以及和谐的家庭人际关系对学生正常、健康的心理发展会产生不可替代的良好教育作用。反之，一个不完整、不稳固家庭的学生，其心理发展容易发生偏差，思想行为也就容易出现这样或那样的缺陷。单亲家庭学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：必须重视单亲家庭学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。
一、单亲家庭学生的特殊心理现象
单亲家庭学生或因感受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其他因素，往往表现出下面一些不健康的心理现象及行为：
1．自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，由于世俗的偏见，单亲家庭孩子的自卑感便油然而生。这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们不爱谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。填表时他们隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，有的试图改变环境，但由于自卑，其理想跟现实不能协调发展。自卑的心理影响了想象力和创造力的发挥。
2．孤独型。由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，亲情交流受阻，单亲家庭孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，觉得自己是家里多余的人，便产生孤独感，行为上则表现为离群、不大方。如我班的江涛同学，聪明伶俐，读小学时父母闹别扭，延续有三四年，在这几年里好心的邻居总是把他带到自家，让其跟自己的孩子一起完成作业，久而久之，江涛与双亲的距离拉开了，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，其性格随年龄的增长发生变化。直到六年级，父母虽和好如初，但孩子心灵上的创伤却难以抚平，他上课从不发言，想说而忸怩作态，学习成绩不理想，更不热心公益活动，组织能力、自控能力弱。
3．渺茫型。每个人都有自尊和自信，在正确引导下，树立信心，就能确立生活目标。然而，有的单亲家庭学生由于缺乏家庭引导，不能树立正确的人生观，不能规划美好的生活蓝图。生活丰富多彩，没有家庭熏陶的孩子应去追求什么，他们很多会感到迷茫，没有明确的生活方向。一个名叫李虹的女孩，由于父母离异而跟外婆住，外婆心疼这孤苦伶仃的外孙女，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外婆，自然不懂现代科学教育理念，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得无可奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，外婆有时也劝，但得到的回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。”
二、对单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果
1．单亲家庭学生的学习成绩在总体上明显落后于完整家庭学生。
调查表明：单亲家庭子女与完整家庭子女在学习成绩方面存在着非常显著的差异。即成绩不仅受认知因素制约，而且也受各种非认知因素(如学习动机、学习态度、学习环境)的制约、而后者的影响对单亲家庭子女来讲更为明显。
2．单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。
表二：两类家庭子女问题行为的比较(单位％)
调查表明：就行为问题的发生率来看，单亲家庭子女与完整家庭子女之间的差异十分明显，其中“不爱交往”差异最大，其次是“自卑”“爱撒谎”“怕学习”方面也存在相应的差异。由此可见，单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。
三、解决单亲家庭学生教育问题的基本方法
方法一：寻求需求点。人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。所以抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关键点。单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：家庭的温暖、成功的喜悦、别人的理解和同情等。我们作为教育工作者要适时抓住孩子的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。
方法二：抓住闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子应该多鼓励、少指责，多温情、少冷漠。
方法三：发现兴趣点。兴趣是做事情的基础和前提。每个人都有自己的兴趣爱好。只有充分展示自己的兴趣、特长，才能培养和树立自信心。单亲家庭孩子恰恰在展示自己兴趣方面存在问题。如果我们不能及时发现并予以发展，就会失去教育转化使其成才的机会。 (下转124页)孩子的自信心、紧张度，特别是对所学知识的兴趣都会影响知识的迁移。因此，教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣，并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来。这样才能产生较好的教育教学效果。
方法四：克服挫折点。人生在世不可能一帆风顺，不可能没有挫折。对挫折如果处理得好，就可能成为孩子进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变成思想上的下滑点、倒退点。单亲家庭孩子身上的挫折点很多，不仅表现在父母的离异上，还表现在生活、交友等方面。为此，教师和家长必须抓住这一思想转变的关键点，及时地进行劝慰、开导。
方法五：产生共鸣点。所谓共鸣点是指孩子之间思想情感、行为处境等方面的共同点。单亲家庭孩子的处境是相同的，但思想行为却又不尽相同，这里不乏有成才成名者。单亲家庭孩子的思想起伏较大，性格、行为异常，学习被动，习惯极差，缺乏自信。作为教师和家长，我们除了在生活上主动关心他们外，更应在思想上因势利导，唤起他们的自信。比如用卓别林、冼星海等有关单亲家庭子女为人类作贡献的事例，使他们产生共鸣，产生积极向上的思想情感，帮助他们认识自身的价值，执著追求自己的奋斗目标，
方法六：形成学校、家庭、社会教育网络。单亲家庭子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、社会周边环境决定。教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，掌握单亲家庭学生(包括其他学生)在社会上的情况，只有把社区教育与学校、家庭教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
方法七：做好单亲家庭学生家长的教育指导工作。不少饱经离异或非婚生子痛苦的父母，为弥补不健全家庭给孩子带来的心理创伤，对孩子百依百顺，有求必应，不知溺爱会严重妨碍孩子心理的健康成长。而冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会妨碍孩子心理的健康成长。因此，任何不适当的教育方式，都是导致单亲家庭子女各种性格缺陷的不可忽视的因素。所以，教育工作者有义务对单亲家长进行必要的家教指导。
综上所述，随着教育改革的深入发展，对于每一位教师来说，如何使每一位学生都能得到提高、进步，都有成才的希望，是我们的职责。除了加强自身的知识修养以及提高业务水平外，教师必须深入细致地研究教学对象的家境及其思想动态，使素质教育落到实处。随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女如何进行正确的教育越来越迫切和重要。虽然单亲家庭学生只占学生总数的一小部分，但具体统计起来却是一个绝不能忽视的数字。不让单亲家庭子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任，更是我们这些直接做学生思想工作的教师的职责。
[关键词]单亲家庭学生心理教育对策
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母以及和谐的家庭人际关系对学生正常、健康的心理发展会产生不可替代的良好教育作用。反之，一个不完整、不稳固家庭的学生，其心理发展容易发生偏差，思想行为也就容易出现这样或那样的缺陷。单亲家庭学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：必须重视单亲家庭学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。
一、单亲家庭学生的特殊心理现象
单亲家庭学生或因感受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其他因素，往往表现出下面一些不健康的心理现象及行为：
1．自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，由于世俗的偏见，单亲家庭孩子的自卑感便油然而生。这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们不爱谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。填表时他们隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，有的试图改变环境，但由于自卑，其理想跟现实不能协调发展。自卑的心理影响了想象力和创造力的发挥。
2．孤独型。由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，亲情交流受阻，单亲家庭孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，觉得自己是家里多余的人，便产生孤独感，行为上则表现为离群、不大方。如我班的江涛同学，聪明伶俐，读小学时父母闹别扭，延续有三四年，在这几年里好心的邻居总是把他带到自家，让其跟自己的孩子一起完成作业，久而久之，江涛与双亲的距离拉开了，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，其性格随年龄的增长发生变化。直到六年级，父母虽和好如初，但孩子心灵上的创伤却难以抚平，他上课从不发言，想说而忸怩作态，学习成绩不理想，更不热心公益活动，组织能力、自控能力弱。
3．渺茫型。每个人都有自尊和自信，在正确引导下，树立信心，就能确立生活目标。然而，有的单亲家庭学生由于缺乏家庭引导，不能树立正确的人生观，不能规划美好的生活蓝图。生活丰富多彩，没有家庭熏陶的孩子应去追求什么，他们很多会感到迷茫，没有明确的生活方向。一个名叫李虹的女孩，由于父母离异而跟外婆住，外婆心疼这孤苦伶仃的外孙女，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外婆，自然不懂现代科学教育理念，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得无可奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，外婆有时也劝，但得到的回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。”
二、对单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果
1．单亲家庭学生的学习成绩在总体上明显落后于完整家庭学生。
调查表明：单亲家庭子女与完整家庭子女在学习成绩方面存在着非常显著的差异。即成绩不仅受认知因素制约，而且也受各种非认知因素(如学习动机、学习态度、学习环境)的制约、而后者的影响对单亲家庭子女来讲更为明显。
2．单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。
表二：两类家庭子女问题行为的比较(单位％)
调查表明：就行为问题的发生率来看，单亲家庭子女与完整家庭子女之间的差异十分明显，其中“不爱交往”差异最大，其次是“自卑”“爱撒谎”“怕学习”方面也存在相应的差异。由此可见，单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。
三、解决单亲家庭学生教育问题的基本方法
方法一：寻求需求点。人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。所以抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关键点。单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：家庭的温暖、成功的喜悦、别人的理解和同情等。我们作为教育工作者要适时抓住孩子的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。
方法二：抓住闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子应该多鼓励、少指责，多温情、少冷漠。
方法三：发现兴趣点。兴趣是做事情的基础和前提。每个人都有自己的兴趣爱好。只有充分展示自己的兴趣、特长，才能培养和树立自信心。单亲家庭孩子恰恰在展示自己兴趣方面存在问题。如果我们不能及时发现并予以发展，就会失去教育转化使其成才的机会。 (下转124页)孩子的自信心、紧张度，特别是对所学知识的兴趣都会影响知识的迁移。因此，教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣，并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来。这样才能产生较好的教育教学效果。
方法四：克服挫折点。人生在世不可能一帆风顺，不可能没有挫折。对挫折如果处理得好，就可能成为孩子进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变成思想上的下滑点、倒退点。单亲家庭孩子身上的挫折点很多，不仅表现在父母的离异上，还表现在生活、交友等方面。为此，教师和家长必须抓住这一思想转变的关键点，及时地进行劝慰、开导。
方法五：产生共鸣点。所谓共鸣点是指孩子之间思想情感、行为处境等方面的共同点。单亲家庭孩子的处境是相同的，但思想行为却又不尽相同，这里不乏有成才成名者。单亲家庭孩子的思想起伏较大，性格、行为异常，学习被动，习惯极差，缺乏自信。作为教师和家长，我们除了在生活上主动关心他们外，更应在思想上因势利导，唤起他们的自信。比如用卓别林、冼星海等有关单亲家庭子女为人类作贡献的事例，使他们产生共鸣，产生积极向上的思想情感，帮助他们认识自身的价值，执著追求自己的奋斗目标，
方法六：形成学校、家庭、社会教育网络。单亲家庭子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、社会周边环境决定。教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，掌握单亲家庭学生(包括其他学生)在社会上的情况，只有把社区教育与学校、家庭教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
方法七：做好单亲家庭学生家长的教育指导工作。不少饱经离异或非婚生子痛苦的父母，为弥补不健全家庭给孩子带来的心理创伤，对孩子百依百顺，有求必应，不知溺爱会严重妨碍孩子心理的健康成长。而冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会妨碍孩子心理的健康成长。因此，任何不适当的教育方式，都是导致单亲家庭子女各种性格缺陷的不可忽视的因素。所以，教育工作者有义务对单亲家长进行必要的家教指导。
综上所述，随着教育改革的深入发展，对于每一位教师来说，如何使每一位学生都能得到提高、进步，都有成才的希望，是我们的职责。除了加强自身的知识修养以及提高业务水平外，教师必须深入细致地研究教学对象的家境及其思想动态，使素质教育落到实处。随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女如何进行正确的教育越来越迫切和重要。虽然单亲家庭学生只占学生总数的一小部分，但具体统计起来却是一个绝不能忽视的数字。不让单亲家庭子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任，更是我们这些直接做学生思想工作的教师的职责。