论文部分内容阅读
在中学语文教学中会经常使用讨论法,在使用时首先要根据教学目的正确选择讨论的问题.在讨论中要注意过程的调控,防止出现跑题、误解、冷场等问题.对讨论结果的评价要中肯、恰到好处,让学生既知道自己存在的问题,同时又能体会到成功的喜悦.
浅谈讨论法在中学语文教学中的运用
【摘 要】
：
在中学语文教学中会经常使用讨论法,在使用时首先要根据教学目的正确选择讨论的问题.在讨论中要注意过程的调控,防止出现跑题、误解、冷场等问题.对讨论结果的评价要中肯、恰
【机 构】
：
泾川县第一中学 甘肃泾川 744300
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2019年22期
其他文献
充分的语文阅读能力可以更好的提高学生的学习效率,语文学习的重点就在于多阅读,没有充分的语文阅读能力,阅读可以有效的对学生们的学习兴趣以及爱好进行培养.而且这方面的培
小学阅读教育对学生们来说正式一个阅读的发展阶段,为什么这么说呢?学生们在小学阶段逐渐形成自己的语言词汇系统,因此在有一定的积累下,学生们在阅读时会有自己独特的思维和
基于某种需要，将某副对联的上下联增加或减少一些字词，使联意发生变化，营造新的意境，组成新的对联，这种制联方法叫做加减法。用加减法制作对联要求联意不做作，不牵强，字生趣，意通神。这种对联多含诙谐、戏谑、讽刺意味。 1.加字 又称续字。传说有一年除夕，王羲之连续写了多副春联均被珍爱墨宝之人揭走，最后只得撰一联贴于门上： 福无双至； 祸不单行。 因联语不吉利才没有被人揭走，晚上王羲之又在上下联
课外阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.在小学课外阅读教学活动中,大多数中国教育工作者应致力于提高小学生的课外阅读能力和技能,帮助小学生养成良好的阅读习惯,促进未
现在的媒体上不时能看到一些让教师心惊肉跳的消息,因为教师的一句讽刺挖苦,学生愤而出走,甚至不堪忍受而自杀,家长悲愤,社会谴责,校长们如履薄冰,三令五申:教师不准使用讽刺
在“互联网+教育”的时代大背景下,在信息技术广泛应用的今天,教育正在做着改变.教师是将是学生学习活动的指导者、帮助者,关注着学生学的需求,借力信息化建设,发挥技术优势,