【摘 要】
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[目的]探讨《护理科研》教学中质疑能力培养的方法、实施及其对学生的激励效应。[方法]对2007年-2009年入学的护理本科生125人在《护理科研》教学中实施质疑能力培养，课程结束
【机 构】
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中国人民解放军第四军医大学护理学院
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[目的]探讨《护理科研》教学中质疑能力培养的方法、实施及其对学生的激励效应。[方法]对2007年-2009年入学的护理本科生125人在《护理科研》教学中实施质疑能力培养，课程结束后采用自编问卷调查其对质疑能力培养的态度、效应及激励效应。[结果]学生对《护理科研》教学中质疑能力培养有较大的兴趣，并积极参与质疑提问，认为质疑能力培养对学生思维提升、科研问题提出、科研协作精神、自主学习能力、科研意识等有较大的促进作用。[结论]质疑能力促进了学生能力的提升和科研意识的增强，具有较强的激励效应。
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