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自2003年始，我校开展了智障学生个体素质能力评价的研究，2005年，形成了以《智障学生素质评价手册》和《智障学生学习情况评价手册》为形式的智障学生个体素质综合评价体系。由此而带动了教育教学内容和形式的改进，提高了学生的学习能力特别是社会适应能力，改变了教师、家长和学生的教育观念和评价方式，促进了学校素质教育的深入发展。我们开展这方面的研究，是基于如下背景：