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摘要：中专学生起点较低，存在较大差异，学习态度不积极，尤其在数学学习表现的更为明显，是中专数学教师面临着重要的问题。因此，本文首先分析中专数学教学的现状，接着就未来发展趋势展开论述。
关键词：中专；数学教学；教学现状；发展趋势
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0151-01
一、中专数学教学的现状
在中专生学习数学过程中，受到传统教学方式和观念的影响，教学质量有的学生由于数学基础较差，导致学习积极性不高，影响到教学的质量；还有很多的学生学习态度比较消极，学习意志比较薄弱，对数学学习选择放弃，上课不认真听讲，下课不做作业，导致数学成绩一落千丈。有的学生没有制定明确的目标，或者从来不设定数学学习的目标，导致数学学习具有很强的盲目性，失去了学习动力。还有教师在上完课后，缺乏与学生之间的沟通，对学生很难产生必要的信任感，接受不了教师的教学方式，导致学习的积极性不高。另外，数学作为一门学科，具有其特殊性，需要进行大量的训练和练习，才能获得良好的效果，但是在实际过程中，很多的学生只是把数学学习当成一门课程，对学习数学没有兴趣，学习只是为了应付考试，很难激发学生的兴趣。
二、中专院校数学教学存在问题的原因
数学作为中专学校教学重要的基础学科，对学生以后毕业发展产生极为重要的影响。但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影響，存在不少的问题，下面针对影响中专院校数学教学的原因展开论述。
（一）学生原因
从学生方面讲，有的学生学习基础较差。有的中专院校为了获得更多的生源，招生门槛越来越低，很多的中专院校基本上就是不设门槛，甚至有的学生没有初中毕业就可以来上中专，导致很多学生跟不上教学进度，学生学习成绩很差，甚至出现了自暴自弃的情况。比如在实际教学过程中，在讲函数的单调性一节中，很多学生都不指导函数的概念是什么。还有的学生认为数学太难了，所以就选择逃课，使得认真上课的学生很少。还有的学生对老师布置的作业，不认真完成，只是拿来抄一抄，导致一次作业很多同学出现雷同错误的情况。还要的学生单纯的认为只要学好专业课就行了，对数学不够重视，认为学习数学没什么用。
（二）教师原因
从中专数学教师的角度来说，不再有升学的压力，教师只负责上课，对学生教学和管理有些放纵，只是为了完成教学任务，责任心不强。还要的教师在教学过程中，教师观念较为落后，教学方法比较死板，教学气氛不活跃，采用填鸭式的教学方法，导致学生的积极性不高，开始讨厌上数学课。还有的教师没有根据学生的实际情况进行讲解，导致学生学习起来非常费劲，学生态度很消极，形成恶性循环。
（三）学校原因
随着中专院校规模不断扩大，人数不断增加，为了留住更多的学生，只要学生愿意来，就录取。但是这些学生数学学习基础非常差，对数学课程根本听不懂，学校为了防止他们退学，就是不断降低对学生的要求，对考试标准一再降低。同时对于补考的学生，只是流于形式。这些措施虽然减轻了学生学习和考试压力，让学生能够顺利拿到毕业证，但是导致学生失去了学习的动力，不利于学生的长远发展。
三、中专院校数学教学未来发展趋势
（一）要建立良好的教学目标
在实际的教学设计过程中，中专教师要重新定位自身角色，破旧立新，进行实践教学，与学生建立平等的关系，加强与学生之间的交流，为学生学习创造良好的课堂气氛。同时在设置教学目标过程中，教师要符合学生学习数学的心理特征，真正建立在学生的认知水平上，坚持以学生为本的原则，增强学生学习数学的能动性和主动性。对于数学学习较差的同学，教师要与他们进行及时有效的沟通，帮助他们消除自卑心理，发现他们在学习过程中的闪光点，对他们的进步进行合理评价，不断激发他们的上进行，培养他们的学习数学的积极性和主动性。
（二）激发学生学习数学的内在动机
学习动机分为内在动机和外在动机，其中内在动机起决定作用。兴趣是学生最好的老师，因此，中专教师要做好数学教学，更重要的是有效激发学生内在的学习动机，提高他们学习的自主意识。因此，在教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方式，在课堂中采用多媒体教学，探究重点内容，是整堂课的教学关键.教师可通过投影仪、PPT等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提升学生的学习的兴趣，激发他们学习的热情，获得良好的学习效果。教师要根据学生的具体表现采用表扬和奖励等手段，对于学生课堂表现和学习成绩进行合理评价，让学生获得成功的体验，让学习程度不同的学生获得学生的自信，鼓励学生能够发表自己的想法，激发学生的数学学习动机和学习兴趣。
（三）对中专数学教材进行改革
教材是教师进行教学和学生学习重要依据。因此，在编写教材过程中，要坚持与时俱进的原则，结合中专学生的特点和实际情况，合理分科。同时还要根究中专学生的学习特点做好教学内容的衔接，对于难度比较大的数学章节可以删去，要增加一些趣味性的知识，提高教材的实用性和实效性。另外，教师要提高自身的责任心，了解和掌握学生的数学知识水平，根据学生的实际情况，对教材内容进行删减或者增加。要严格根据大纲，明确学生要掌握的知识点，通过多讲和多练的方式，坚持循序渐进的原则，让学生更好的掌握数学知识。
综上所述，在进行中专数学教学过程中，教师要针对教学中存在的问题，不断总结经验教训，改进教学方法，采用先进的教学模式，创新中专学生管理方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极主动性，保证学生学在其中，乐在其中。
（作者单位：庆阳理工中等专业学校）
参考文献：
[1]刘锦华.职业中专数学教学特点及对策分析[J].统计与管理，2014，06：161-162.
[2]江荣耀.多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：129.
[3]薛安刚.试论中专数学教学的意义与教学方法的创新[J].山东工业技术，2014，24：290+293.
关键词：中专；数学教学；教学现状；发展趋势
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0151-01
一、中专数学教学的现状
在中专生学习数学过程中，受到传统教学方式和观念的影响，教学质量有的学生由于数学基础较差，导致学习积极性不高，影响到教学的质量；还有很多的学生学习态度比较消极，学习意志比较薄弱，对数学学习选择放弃，上课不认真听讲，下课不做作业，导致数学成绩一落千丈。有的学生没有制定明确的目标，或者从来不设定数学学习的目标，导致数学学习具有很强的盲目性，失去了学习动力。还有教师在上完课后，缺乏与学生之间的沟通，对学生很难产生必要的信任感，接受不了教师的教学方式，导致学习的积极性不高。另外，数学作为一门学科，具有其特殊性，需要进行大量的训练和练习，才能获得良好的效果，但是在实际过程中，很多的学生只是把数学学习当成一门课程，对学习数学没有兴趣，学习只是为了应付考试，很难激发学生的兴趣。
二、中专院校数学教学存在问题的原因
数学作为中专学校教学重要的基础学科，对学生以后毕业发展产生极为重要的影响。但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影響，存在不少的问题，下面针对影响中专院校数学教学的原因展开论述。
（一）学生原因
从学生方面讲，有的学生学习基础较差。有的中专院校为了获得更多的生源，招生门槛越来越低，很多的中专院校基本上就是不设门槛，甚至有的学生没有初中毕业就可以来上中专，导致很多学生跟不上教学进度，学生学习成绩很差，甚至出现了自暴自弃的情况。比如在实际教学过程中，在讲函数的单调性一节中，很多学生都不指导函数的概念是什么。还有的学生认为数学太难了，所以就选择逃课，使得认真上课的学生很少。还有的学生对老师布置的作业，不认真完成，只是拿来抄一抄，导致一次作业很多同学出现雷同错误的情况。还要的学生单纯的认为只要学好专业课就行了，对数学不够重视，认为学习数学没什么用。
（二）教师原因
从中专数学教师的角度来说，不再有升学的压力，教师只负责上课，对学生教学和管理有些放纵，只是为了完成教学任务，责任心不强。还要的教师在教学过程中，教师观念较为落后，教学方法比较死板，教学气氛不活跃，采用填鸭式的教学方法，导致学生的积极性不高，开始讨厌上数学课。还有的教师没有根据学生的实际情况进行讲解，导致学生学习起来非常费劲，学生态度很消极，形成恶性循环。
（三）学校原因
随着中专院校规模不断扩大，人数不断增加，为了留住更多的学生，只要学生愿意来，就录取。但是这些学生数学学习基础非常差，对数学课程根本听不懂，学校为了防止他们退学，就是不断降低对学生的要求，对考试标准一再降低。同时对于补考的学生，只是流于形式。这些措施虽然减轻了学生学习和考试压力，让学生能够顺利拿到毕业证，但是导致学生失去了学习的动力，不利于学生的长远发展。
三、中专院校数学教学未来发展趋势
（一）要建立良好的教学目标
在实际的教学设计过程中，中专教师要重新定位自身角色，破旧立新，进行实践教学，与学生建立平等的关系，加强与学生之间的交流，为学生学习创造良好的课堂气氛。同时在设置教学目标过程中，教师要符合学生学习数学的心理特征，真正建立在学生的认知水平上，坚持以学生为本的原则，增强学生学习数学的能动性和主动性。对于数学学习较差的同学，教师要与他们进行及时有效的沟通，帮助他们消除自卑心理，发现他们在学习过程中的闪光点，对他们的进步进行合理评价，不断激发他们的上进行，培养他们的学习数学的积极性和主动性。
（二）激发学生学习数学的内在动机
学习动机分为内在动机和外在动机，其中内在动机起决定作用。兴趣是学生最好的老师，因此，中专教师要做好数学教学，更重要的是有效激发学生内在的学习动机，提高他们学习的自主意识。因此，在教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方式，在课堂中采用多媒体教学，探究重点内容，是整堂课的教学关键.教师可通过投影仪、PPT等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提升学生的学习的兴趣，激发他们学习的热情，获得良好的学习效果。教师要根据学生的具体表现采用表扬和奖励等手段，对于学生课堂表现和学习成绩进行合理评价，让学生获得成功的体验，让学习程度不同的学生获得学生的自信，鼓励学生能够发表自己的想法，激发学生的数学学习动机和学习兴趣。
（三）对中专数学教材进行改革
教材是教师进行教学和学生学习重要依据。因此，在编写教材过程中，要坚持与时俱进的原则，结合中专学生的特点和实际情况，合理分科。同时还要根究中专学生的学习特点做好教学内容的衔接，对于难度比较大的数学章节可以删去，要增加一些趣味性的知识，提高教材的实用性和实效性。另外，教师要提高自身的责任心，了解和掌握学生的数学知识水平，根据学生的实际情况，对教材内容进行删减或者增加。要严格根据大纲，明确学生要掌握的知识点，通过多讲和多练的方式，坚持循序渐进的原则，让学生更好的掌握数学知识。
综上所述，在进行中专数学教学过程中，教师要针对教学中存在的问题，不断总结经验教训，改进教学方法，采用先进的教学模式，创新中专学生管理方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极主动性，保证学生学在其中，乐在其中。
（作者单位：庆阳理工中等专业学校）
参考文献：
[1]刘锦华.职业中专数学教学特点及对策分析[J].统计与管理，2014，06：161-162.
[2]江荣耀.多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：129.
[3]薛安刚.试论中专数学教学的意义与教学方法的创新[J].山东工业技术，2014，24：290+293.