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摘要：孝是中华民族的传统美德，是做人最起码的准则。“孝”教育也需要从小开始抓起，作为幼教工作者，教师应该明确自己所承担的任务，包括对幼儿进行孝敬教育，从小就培养幼儿对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心。本文从幼儿“孝”教育入手，主要分析了如何在当前多元整合背景下，利用丰富的教学资源来进行教育。
关键词：幼儿园;“孝”教育;多元整合
只有幼儿具备责任感和感恩之情，懂得体贴关心父母，才能成为社会有用的人才，才能够为祖国和人民承担起相应的责任与义务。在幼儿园进行“孝”教育，是为了迎合当前的教育改革，重视伦理教育和家庭德育，同时也是为了避免幼儿在长辈“太无私”的爱中尽情的享受爱，却不懂得如何回报爱。为了增强幼儿的回报意识，给予幼儿回报的权利，教师需要在教学过程中多加引导，既要讓幼儿了解自己和父母之间的关系，也要利用实践活动来对幼儿进行亲情教育，并结合与家长的沟通，让家长能够为幼儿提供一个更好的成长环境。
一、观看短片或视频，引导幼儿全面了解自己和父母之间的关系
在当前的家庭教育中很常见的一个问题是，幼儿只知道接受爱，而不知道如何回报爱。这说明幼儿在家庭中接受的爱是不计回报的，所受到的“孝”教育较少，导致幼儿很难产生自发的回报父母，回报长辈的想法。教师在教学过程中需要注意到这一家庭现象，并结合幼儿所感兴趣的方式来进行“孝”教育的渗透，让幼儿能够了解自己和父母之间的关系并不是付出与接受的关系，幼儿和父母之间应该是相互关心、相互爱护的关系，幼儿不可能一直扮演爱的接受者的身份，而是要将自己接受到的爱及时回馈给父母。
例如，教师可以通过短片或短视频的播放，让幼儿产生感恩意识，产生尽孝的态度。首先，教师为幼儿播放中华孝道的动画片。动画片更加符合幼儿的认知规律和学习起点，为幼儿进行模仿提供了一个很好的范本，幼儿对动画片中的情节印象也更加深刻。其次，教师引导幼儿进行动画片内容的简单回顾，让幼儿能够借助动画片的观看了解自己和父母之间的关系，体会到家庭之间互相帮助、互相关爱的气氛对于家庭的重要性，体会到自己在家庭环境中所扮演的具体角色，让幼儿能够初步产生感恩意识。再次，教师引导幼儿谈谈自己观看动画片的感受，或者是让幼儿谈谈自己和父母在家庭中的相处方式，依据幼儿在实际在和父母实际相处过程中发生中的事来进行实际讲解，让幼儿能够体会到在生活中细微的小事所体现出来的父母对自己的爱。最后，结合所学习的内容，引导幼儿以同等的爱来回馈给父母。
二、开展丰富的实践活动，注重对幼儿进行亲情教育
我国是一个历史悠久的文明古国，富含非常丰富的民族传统节日，其是中华文化中的重要组成部分，也是教师所能够利用的节日教育资源，利用教育资源可以开展丰富多彩的献孝心等实践活动。通过各种实践活动的参与，利用亲情教育来影响幼儿，让幼儿能够主动地帮助父母分担家务，与父母一起吃好吃的东西，让幼儿能够有机会更了解父母，从内心深处感受到父母对自己的爱，也能够自发的产生尊敬父母、孝敬父母的想法，尝试着让幼儿利用自己的方式去回报父母。
例如，在三八妇女节，幼儿园就可以开展“爱妈妈，夸妈妈”的主题活动，主要是以感恩为主题进行教育实践活动，让幼儿有机会与母亲进行参与亲子活动。幼儿在参与活动的过程中能够了解母亲在家庭中所作出的奉献，包括母亲在教育自己方面所付出的关爱等等。教师与家长及时沟通好，让幼儿的母亲能够来到幼儿园参与亲子活动。同时，做好具体场景的布置，包括横幅和标语的张贴，为幼儿营造一个良好的节日气氛。在进行活动前，教师还需要注意向幼儿渗透三八妇女节的来历，让幼儿明确三八妇女节的产生原因。因为此次的实践活动提倡以爱妈妈夸妈妈为主，所开展的具体亲子活动也需要以凸显母亲在家庭中的角色，母亲所做的奉献或所付出的爱为主。又如，在父亲节和母亲节时，教师可以组织幼儿在班级内分享自己父亲和母亲的工作，或者是在家里所做的事情，通过幼儿之间的相互交流与信息的分享，让幼儿能够体会到父母工作的辛苦，在家庭中所付出的心力等等。实践活动的开展目的是让幼儿知道要多体谅和关心父母，依据自己的实际能力帮助家里做一些力所能及的事，有好吃的、好玩的东西首先要想到与父母分享。
三、转变家长的教育观念，引起家长对幼儿孝心培养的重视
家长的教育理念和教育态度，直接影响着幼儿的成长和发育，幼儿能否具备孝敬的意识，能否具备感恩的行为。因此，教师在进行“孝”教育时，应该取得家长的理解和支持，让学校和家长教育能够形成联合的教育力量。
例如，教师可以结合幼儿的生日来布置孝心作业，主要是在幼儿生日当天要求幼儿将第1块蛋糕分给母亲，让幼儿意识到自己出生的当天母亲受了很大的苦难。同时，将这一教学指导方式渗透给幼儿家长，让幼儿家长在实际的家庭生活中进行积极引导。有幼儿向笔者反映，说昨天是自己的生日，自己非常开心地把切开的第1块生日蛋糕送给了母亲，母亲也十分高兴。笔者给予了幼儿大大的肯定，继续问幼儿：“妈妈吃了第1块蛋糕吗？”但该幼儿告诉笔者，妈妈舍不得吃蛋糕，最终还是自己吃掉了蛋糕。随后，笔者与该幼儿的母亲取得了联系，引导幼儿家长树立正确的教育理念，给幼儿一个孝敬的机会，给幼儿一个表达自己的爱的机会。只有为幼儿提供表达自己的机会，成全幼儿的孝心，幼儿才能够更加快乐、幸福地在家庭中生活。教师在教学过程中，需要引导家长树立正确的教育观念，在家园配合的视角下，保证“孝”教育的可行性。
总之，只有教师在教学中通过不断的努力为幼儿提供“孝”环境，在幼儿幼小的心灵中播下感恩的种子，利用爱的情感来启蒙这颗种子。同时，从幼儿园教育延伸到家庭教育，促进幼儿在“孝”教育的引领下，成为人格健全、品德优良的人。在幼儿园实施“孝”教育，不仅可以激起幼儿的感恩之情，促进幼儿家庭的和睦，还能够使得社会更加美好和谐。
参考文献：
[1]吴爱如. 幼儿园开展“孝亲”教育的策略[J].科教导刊（下旬），2015（09）：148-149.
[2]章海飞. 弘扬中华慈孝文化，引领幼儿尊老孝老——幼儿园开展慈孝启蒙教育的研究与实践[J].中国教师，2012（20）：47-49.
[3]陈苹. 孝在汉代儿童教育中的体现[J].美与时代（下半月），2009（01）：125-126.
四川省简阳市新市幼儿园
关键词：幼儿园;“孝”教育;多元整合
只有幼儿具备责任感和感恩之情，懂得体贴关心父母，才能成为社会有用的人才，才能够为祖国和人民承担起相应的责任与义务。在幼儿园进行“孝”教育，是为了迎合当前的教育改革，重视伦理教育和家庭德育，同时也是为了避免幼儿在长辈“太无私”的爱中尽情的享受爱，却不懂得如何回报爱。为了增强幼儿的回报意识，给予幼儿回报的权利，教师需要在教学过程中多加引导，既要讓幼儿了解自己和父母之间的关系，也要利用实践活动来对幼儿进行亲情教育，并结合与家长的沟通，让家长能够为幼儿提供一个更好的成长环境。
一、观看短片或视频，引导幼儿全面了解自己和父母之间的关系
在当前的家庭教育中很常见的一个问题是，幼儿只知道接受爱，而不知道如何回报爱。这说明幼儿在家庭中接受的爱是不计回报的，所受到的“孝”教育较少，导致幼儿很难产生自发的回报父母，回报长辈的想法。教师在教学过程中需要注意到这一家庭现象，并结合幼儿所感兴趣的方式来进行“孝”教育的渗透，让幼儿能够了解自己和父母之间的关系并不是付出与接受的关系，幼儿和父母之间应该是相互关心、相互爱护的关系，幼儿不可能一直扮演爱的接受者的身份，而是要将自己接受到的爱及时回馈给父母。
例如，教师可以通过短片或短视频的播放，让幼儿产生感恩意识，产生尽孝的态度。首先，教师为幼儿播放中华孝道的动画片。动画片更加符合幼儿的认知规律和学习起点，为幼儿进行模仿提供了一个很好的范本，幼儿对动画片中的情节印象也更加深刻。其次，教师引导幼儿进行动画片内容的简单回顾，让幼儿能够借助动画片的观看了解自己和父母之间的关系，体会到家庭之间互相帮助、互相关爱的气氛对于家庭的重要性，体会到自己在家庭环境中所扮演的具体角色，让幼儿能够初步产生感恩意识。再次，教师引导幼儿谈谈自己观看动画片的感受，或者是让幼儿谈谈自己和父母在家庭中的相处方式，依据幼儿在实际在和父母实际相处过程中发生中的事来进行实际讲解，让幼儿能够体会到在生活中细微的小事所体现出来的父母对自己的爱。最后，结合所学习的内容，引导幼儿以同等的爱来回馈给父母。
二、开展丰富的实践活动，注重对幼儿进行亲情教育
我国是一个历史悠久的文明古国，富含非常丰富的民族传统节日，其是中华文化中的重要组成部分，也是教师所能够利用的节日教育资源，利用教育资源可以开展丰富多彩的献孝心等实践活动。通过各种实践活动的参与，利用亲情教育来影响幼儿，让幼儿能够主动地帮助父母分担家务，与父母一起吃好吃的东西，让幼儿能够有机会更了解父母，从内心深处感受到父母对自己的爱，也能够自发的产生尊敬父母、孝敬父母的想法，尝试着让幼儿利用自己的方式去回报父母。
例如，在三八妇女节，幼儿园就可以开展“爱妈妈，夸妈妈”的主题活动，主要是以感恩为主题进行教育实践活动，让幼儿有机会与母亲进行参与亲子活动。幼儿在参与活动的过程中能够了解母亲在家庭中所作出的奉献，包括母亲在教育自己方面所付出的关爱等等。教师与家长及时沟通好，让幼儿的母亲能够来到幼儿园参与亲子活动。同时，做好具体场景的布置，包括横幅和标语的张贴，为幼儿营造一个良好的节日气氛。在进行活动前，教师还需要注意向幼儿渗透三八妇女节的来历，让幼儿明确三八妇女节的产生原因。因为此次的实践活动提倡以爱妈妈夸妈妈为主，所开展的具体亲子活动也需要以凸显母亲在家庭中的角色，母亲所做的奉献或所付出的爱为主。又如，在父亲节和母亲节时，教师可以组织幼儿在班级内分享自己父亲和母亲的工作，或者是在家里所做的事情，通过幼儿之间的相互交流与信息的分享，让幼儿能够体会到父母工作的辛苦，在家庭中所付出的心力等等。实践活动的开展目的是让幼儿知道要多体谅和关心父母，依据自己的实际能力帮助家里做一些力所能及的事，有好吃的、好玩的东西首先要想到与父母分享。
三、转变家长的教育观念，引起家长对幼儿孝心培养的重视
家长的教育理念和教育态度，直接影响着幼儿的成长和发育，幼儿能否具备孝敬的意识，能否具备感恩的行为。因此，教师在进行“孝”教育时，应该取得家长的理解和支持，让学校和家长教育能够形成联合的教育力量。
例如，教师可以结合幼儿的生日来布置孝心作业，主要是在幼儿生日当天要求幼儿将第1块蛋糕分给母亲，让幼儿意识到自己出生的当天母亲受了很大的苦难。同时，将这一教学指导方式渗透给幼儿家长，让幼儿家长在实际的家庭生活中进行积极引导。有幼儿向笔者反映，说昨天是自己的生日，自己非常开心地把切开的第1块生日蛋糕送给了母亲，母亲也十分高兴。笔者给予了幼儿大大的肯定，继续问幼儿：“妈妈吃了第1块蛋糕吗？”但该幼儿告诉笔者，妈妈舍不得吃蛋糕，最终还是自己吃掉了蛋糕。随后，笔者与该幼儿的母亲取得了联系，引导幼儿家长树立正确的教育理念，给幼儿一个孝敬的机会，给幼儿一个表达自己的爱的机会。只有为幼儿提供表达自己的机会，成全幼儿的孝心，幼儿才能够更加快乐、幸福地在家庭中生活。教师在教学过程中，需要引导家长树立正确的教育观念，在家园配合的视角下，保证“孝”教育的可行性。
总之，只有教师在教学中通过不断的努力为幼儿提供“孝”环境，在幼儿幼小的心灵中播下感恩的种子，利用爱的情感来启蒙这颗种子。同时，从幼儿园教育延伸到家庭教育，促进幼儿在“孝”教育的引领下，成为人格健全、品德优良的人。在幼儿园实施“孝”教育，不仅可以激起幼儿的感恩之情，促进幼儿家庭的和睦，还能够使得社会更加美好和谐。
参考文献：
[1]吴爱如. 幼儿园开展“孝亲”教育的策略[J].科教导刊（下旬），2015（09）：148-149.
[2]章海飞. 弘扬中华慈孝文化，引领幼儿尊老孝老——幼儿园开展慈孝启蒙教育的研究与实践[J].中国教师，2012（20）：47-49.
[3]陈苹. 孝在汉代儿童教育中的体现[J].美与时代（下半月），2009（01）：125-126.
四川省简阳市新市幼儿园