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摘 要：在小学语文教学过程中，课堂朗读是不可或缺的环节，可以检验学生们的朗读效果，如，字词句的发音是否正确，是否能够真正融入到文本情境中等。作为一名小学语文教师，应该对朗读在语文教学中的作用引起足够的重视，在实际教学中，采用科学有效的方式指导学生们朗读，调动学生们语文学习的兴趣。
关键词：课堂朗读;小学语文;作用
前言
在新课标中明确指出，课堂朗读是小学语文教学的重要组成部分，通过朗读更能够让学生们去体会文章所要表达的情感，掌握所学的知识点。小学阶段是学生们学习知识的关键阶段，教师要科学应用夹菜指导学生们正确朗读，有感情的朗读，养成良好的朗读习惯，为更好地进行语文学习奠定基础。下面结合实践经验，对课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用进行分析。
一、课堂朗读有助于审美教育
在小學课本中有很多描写自然美景的文章，如，《富饶的西沙群岛》、《鸟的天堂》、《桂林山水》等等，教师在教学时，可以通过有情感的朗读，用声音再现美好美好画面，让学生们融入到文本情境中，与作者产生情感的共鸣，感受作者所描写的事物的美好，被自然美景所吸引。如，《桂林山水》这篇文章作者用生动形象的笔触将桂林山水的秀丽风光呈现在读者的面前，一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”用排比、比喻修饰手法将漓江水之美表现得淋漓尽致，通过朗读，学生们就会不自觉地融入到作者所描绘的情境中，让他们感知自然的美，获得审美体验[1]。
又如，在《富饶的西沙群岛》一文中，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子……”教师声情并茂的朗读，让学生们去体会西山群岛的美丽、富饶。教师在指导学生们朗读时，融入自己的情感，带学生进入到作者所描绘的西沙群岛的美景之中，让学生们自己在朗读课文时能够更有感情，对课文内容的理解更加透彻，给予他们美的享受，让他们被自然之美所吸引，从而激发他们对大自然的热情之情。
在小学语文阅读教学过程中，以朗读的形式再现文章所描绘的美景，能够提高学生们发现美、鉴赏美、感知美的能力，从而利于他们正确审美观念的形成。
二、课堂朗读有助于开发学生的思维
俗话说的好，“口诵心惟”。“诵”不只是“口”发音的一种形式更涵盖思维及情感活动。教师在阅读教学中，对学生们朗读的指导，实际上是让学生们学会如何正确的认识语言、品味语言。如，在朗读《狼牙山五壮士》这篇课文时，通过让学生们有感情的朗读，让他们去感知和体会五壮士为了掩护人民群众及主力部队，痛击敌人，英勇跳崖的英雄气概。在朗读的过程中，去分析五壮士痛击敌人、应用跳崖时的动作、神态，去体会作者写这篇文章所要表达的情感。一句“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”生动形象，将五壮士杀敌时的愤恨与决心表现得淋漓尽致。又如，《地震中的父与子》，在教学时，我指导学生们从人物的外貌、语言及动作去细细品读文章，如，“他挖了8小时，12小时……”去感知父亲的坚定、了不起[2]。
学生们对五壮士英勇气概的赞美，对父亲坚定、执着的父爱的赞美，都是他们通过朗读理解课文的过程，思维发展的过程。学生们在朗读课文的过程中必然会被文中所描绘的经典、感人、振奋人心的瞬间所吸引，去思考，在此过程中，他们的思维会更加活跃，由文本的人物故事去联想自己的生活，去判断善恶美丑。
三、课堂朗读能够提高学生们的语言表达能力
在小学语文教学中阅读教学是非常重要的内容，能够开阔学生们的视野，丰富他们的知识储备，积累写作素材，从而提高他们的语言表达能力。如，在《“打扫”森林》一文中，一句“吃树叶，咬树根，钻树心”中“吃”、“咬”、“钻”几个动词的描写，能够读出作者内心的沉痛。在指导这一内容的朗读时，教师在引导学生们们读这几个动词时，语调要高，要富有感情，并将这段动作描写整理下来，为写作积累素材。同样地，在朗读《地震中的父与子》中父亲面对好心人、消防队长、警察的劝阻语言描写内容：1.谁愿意帮助我？2.你是不是来帮助我？3.你是不是来帮助我？时，教师要引导学生们去体会父亲面对不同的热劝阻时的不同心情，从父亲的角度出发，朗读课文，表达情感。通过朗读，能够让学生们掌握作者写作的方式和技巧，学会如何描写人物，从而提高了他们的语言表达能力，为日后写作奠定基础。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，课堂朗读十分重要，通过朗读可以有助于审美教育，能够开发学生的思维，提高他们的语言表达能力。因此，教师在指导朗读教学时，要不断地更新自身的教学思想、手段，确保朗读的质量，提高语文阅读课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 蔡文举.论小学语文阅读教学中课堂朗读的重要性[J].教学与管理，2018，8（13）：66-67.
[2] 丁文.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略研究[J].教育教学论坛，2018，2（22）：27-28.
关键词：课堂朗读;小学语文;作用
前言
在新课标中明确指出，课堂朗读是小学语文教学的重要组成部分，通过朗读更能够让学生们去体会文章所要表达的情感，掌握所学的知识点。小学阶段是学生们学习知识的关键阶段，教师要科学应用夹菜指导学生们正确朗读，有感情的朗读，养成良好的朗读习惯，为更好地进行语文学习奠定基础。下面结合实践经验，对课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用进行分析。
一、课堂朗读有助于审美教育
在小學课本中有很多描写自然美景的文章，如，《富饶的西沙群岛》、《鸟的天堂》、《桂林山水》等等，教师在教学时，可以通过有情感的朗读，用声音再现美好美好画面，让学生们融入到文本情境中，与作者产生情感的共鸣，感受作者所描写的事物的美好，被自然美景所吸引。如，《桂林山水》这篇文章作者用生动形象的笔触将桂林山水的秀丽风光呈现在读者的面前，一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”用排比、比喻修饰手法将漓江水之美表现得淋漓尽致，通过朗读，学生们就会不自觉地融入到作者所描绘的情境中，让他们感知自然的美，获得审美体验[1]。
又如，在《富饶的西沙群岛》一文中，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子……”教师声情并茂的朗读，让学生们去体会西山群岛的美丽、富饶。教师在指导学生们朗读时，融入自己的情感，带学生进入到作者所描绘的西沙群岛的美景之中，让学生们自己在朗读课文时能够更有感情，对课文内容的理解更加透彻，给予他们美的享受，让他们被自然之美所吸引，从而激发他们对大自然的热情之情。
在小学语文阅读教学过程中，以朗读的形式再现文章所描绘的美景，能够提高学生们发现美、鉴赏美、感知美的能力，从而利于他们正确审美观念的形成。
二、课堂朗读有助于开发学生的思维
俗话说的好，“口诵心惟”。“诵”不只是“口”发音的一种形式更涵盖思维及情感活动。教师在阅读教学中，对学生们朗读的指导，实际上是让学生们学会如何正确的认识语言、品味语言。如，在朗读《狼牙山五壮士》这篇课文时，通过让学生们有感情的朗读，让他们去感知和体会五壮士为了掩护人民群众及主力部队，痛击敌人，英勇跳崖的英雄气概。在朗读的过程中，去分析五壮士痛击敌人、应用跳崖时的动作、神态，去体会作者写这篇文章所要表达的情感。一句“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”生动形象，将五壮士杀敌时的愤恨与决心表现得淋漓尽致。又如，《地震中的父与子》，在教学时，我指导学生们从人物的外貌、语言及动作去细细品读文章，如，“他挖了8小时，12小时……”去感知父亲的坚定、了不起[2]。
学生们对五壮士英勇气概的赞美，对父亲坚定、执着的父爱的赞美，都是他们通过朗读理解课文的过程，思维发展的过程。学生们在朗读课文的过程中必然会被文中所描绘的经典、感人、振奋人心的瞬间所吸引，去思考，在此过程中，他们的思维会更加活跃，由文本的人物故事去联想自己的生活，去判断善恶美丑。
三、课堂朗读能够提高学生们的语言表达能力
在小学语文教学中阅读教学是非常重要的内容，能够开阔学生们的视野，丰富他们的知识储备，积累写作素材，从而提高他们的语言表达能力。如，在《“打扫”森林》一文中，一句“吃树叶，咬树根，钻树心”中“吃”、“咬”、“钻”几个动词的描写，能够读出作者内心的沉痛。在指导这一内容的朗读时，教师在引导学生们们读这几个动词时，语调要高，要富有感情，并将这段动作描写整理下来，为写作积累素材。同样地，在朗读《地震中的父与子》中父亲面对好心人、消防队长、警察的劝阻语言描写内容：1.谁愿意帮助我？2.你是不是来帮助我？3.你是不是来帮助我？时，教师要引导学生们去体会父亲面对不同的热劝阻时的不同心情，从父亲的角度出发，朗读课文，表达情感。通过朗读，能够让学生们掌握作者写作的方式和技巧，学会如何描写人物，从而提高了他们的语言表达能力，为日后写作奠定基础。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，课堂朗读十分重要，通过朗读可以有助于审美教育，能够开发学生的思维，提高他们的语言表达能力。因此，教师在指导朗读教学时，要不断地更新自身的教学思想、手段，确保朗读的质量，提高语文阅读课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 蔡文举.论小学语文阅读教学中课堂朗读的重要性[J].教学与管理，2018，8（13）：66-67.
[2] 丁文.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略研究[J].教育教学论坛，2018，2（22）：27-28.