相对于写人记事的文章，同学们也许更怵写景的作文。这不奇怪，写人或记事的文章叙述的就是平凡生活中的人与事，再不会写作文，记流水账总会吧？没准，一篇有生活气息的文章就这么神奇地诞生了！
　　写景物，靠这招可不成。好在有不少的范文可以参照，在你抓狂时可帮一把。但这招并不能次次奏效，毕竟景物描写可不是照葫芦画瓢能成的。于是，要么千景一面，没有地方特色；要么只按季节顺序，套路满满的；要么景物干巴巴，缺少情趣。
　　这次，老师就来教你几个写景妙招，保你今后写景无忧。
　　一、關注身边小景，写日常生活常见的景物
　　孩子们，睁开眼睛，看看窗外的风景，也许你会怦然心动；走出家门，欣赏着那山那水，也许你会心旷神怡；换个视角，就连自然界的风云雨电也会带来生活情趣。如：
　　“哗哗，哗哗。”一阵大雨从天而降，那声音好像美妙的交响曲。马路上人山人海，大街上开出了一朵朵伞花：红的、绿的、蓝的……就像一幅水彩画。
　　下雨，常见吧？跳出“雨前、雨中、雨后”的套路，写由雨中伞而产生的联想，够童趣！“就像一幅水彩画”，这不就是写荷花的常用句吗？化用它来写雨中的伞再合适不过。
　　再看看我们在雨中的活动：
　　大雨过后，我和彭搏走在操场上。
　　彭搏胖乎乎的大手在操场上比画着：“你看，操场上的水沟像不像我国的‘水系流域图’？”
　　“真像，那黄色的水沟就是黄河，那个黄沙洞就是黄河上游，清水是长江。”
　　嗬，于是我们沿着“长江”来到了一个小水滩边；接着，走过了“鄱阳湖”；最后，我们踏遍中国的“水系流域”，进了教室。
　　孩子们，这操场可不是大家熟悉的水泥地，而是原生态的大地。一下雨，操场上被雨水冲刷的沟沟坎坎便泥水泛滥，于是便有了同学们童趣的想象。
　　二、跳出四季套路，写某一时间段的景物
　　按四季变化来写景物，能写出景物因时间而来的变化。如三年级上学期所学的《小兴安岭》表现的就是“一年四季景色诱人”这一特点。对于处于作文起步阶段的小学生来说，这方法易学。我们甚至可以将它移植到写“家乡小河”“门前的池塘”“××的公园”等景物上。
　　到了高年级，如果还用这方法来写景，就很容易落入俗套，难以突出某一时间段的景物之美。不如跳出四季的套路，单写某一个时间段的景物，如老舍在《济南的冬天》中，就抓住济南的冬天“没有风声”“响晴”“偶尔下点小雪”的特点来写，这是泉城济南的冬天特有的。在写景时，我们也要抓住某一个时间段的景物特点来写，就能写出独一无二的、富有地方特色的景。如：
　　鄱阳湖的水退了，而那些低洼地带所残留下来的水却奇迹般地形成了许多可爱的小塘。
　　早晨，金灿灿的太阳倒映在水中，水中也出现了一个又圆又亮的太阳。一阵风吹来，水面泛起层层碧波，水中的太阳也荡漾起来，既像一堆闪闪发亮的金子，又像一块撒满了眨着眼睛的星星的小天空。咦，圆圆的太阳怎么一下子变弯了，成了一个弯弯的月牙儿？原来是风儿在跟它嬉戏呢。
　　水塘平常，但这样的“水塘”却是鄱阳湖冬天所特有的。如果我们也能像小作者一样留心观察身边景物，写出它在某一个时间段的样子及变化，不也很有意思吗？
　　三、借助修辞手法，“实景+联想”再现美景
　　如果你擅长写景，老师猜你一定拥有写景神器——修辞手法。比如，以上例文中就用到了比喻、拟人。有了它们的帮助，景物描写一定不会干巴巴、缺少情趣。
　　没错，要想让美景在读者面前再现，修辞手法不可少。不信，我们来读读以下两个句子。
　　A.河水清澈，可以看到农民牵着牛走过的影子。
　　B.镜子一般的水面上，倒映着远处被人牵着的牛，作为背景的天空已有些泛红……
　　相对来说，第二个句子更美，它运用了比喻的修辞手法，把“水面”比作“镜子”，写出了它的平静，还巧妙地利用倒影来引出了另一种景物——牵牛而过的画面，就像一幅写意画一样充满着美感。要是拟人、排比也来凑热闹，画面上的景物还要更加丰富。
　　当然，不管是哪种修辞手法，最终都离不开由观察实景而来的联想。因此，用修辞手法来再现景物之美的秘密在于“实景+联想”。
　　孩子们，试试这三大写景妙招，一定会让笔下的景物美美的。