【摘 要】
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应用型、技术技能型人才的培养要求学生具有扎实的专业能力和突出的实践应用能力[1,2].《医学影像检查技术》课程是医学影像技术专业一门技术性、职业性、临床性很强的专业核心[3].目前大多数高校的医学影像检查技术学的实践环节采用传统的示教模式,即教师在检查临床患者的同时进行“围观式”教学[4],学生在示教过程中仅仅是观摩学习.利用案例教学法(case based learning,CBL)联合标准化患者(standardized patients,SP)是指将临床的病例经过标准化、系统化培训后通过情景模拟表现
【机 构】
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030619 晋中,山西卫生健康职业学院医学系;山西省中医学校医学系;山西省中医学校医学基础部
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应用型、技术技能型人才的培养要求学生具有扎实的专业能力和突出的实践应用能力[1,2].《医学影像检查技术》课程是医学影像技术专业一门技术性、职业性、临床性很强的专业核心[3].目前大多数高校的医学影像检查技术学的实践环节采用传统的示教模式,即教师在检查临床患者的同时进行“围观式”教学[4],学生在示教过程中仅仅是观摩学习.利用案例教学法(case based learning,CBL)联合标准化患者(standardized patients,SP)是指将临床的病例经过标准化、系统化培训后通过情景模拟表现相应的患者症状,最大程度地还原临床技师工作的真实场景,极大弥补了传统教学效果差的不足[5,6].本课题根据《医学影像检查技术》课程教学大纲要求,CBL教学法联合标准化患者情景模拟这一教学法,应用到课程实训教学中,探讨这一教学方法对学生操作技能、教学效果、思政渗透等方面的影响,以期为医学影像技术教学改革提供参考依据.
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近年来,随着人们经济水平的提高,生态环境却持续恶化,食品安全问题日益严峻,小儿疾病的发生率在逐步提高,另外,交通行业、建筑行业等领域的飞速发展,人们生活水平提高的同时,小儿意外受伤率也在不断增高[1].但因为患儿年纪较小,身体器官功能尚未发育完全,机体代偿能力比较差,一旦发生疾病或是意外事故,常规药物保守治疗难以迅速缓解患儿的不适症状,难以有效治疗患儿疾病[2].且多数患儿用药后,药物难以在短时间内代谢出人体内,存在较高的药物不良反应发生率.
目的 了解我院2011—2019年分离的258株大肠埃希菌的耐药性、指导临床合理使用抗菌药物.方法 采用常规培养分离细菌,应用珠海迪全自动分析系统进行菌种鉴定和药敏实验,超广谱β-内酰胺酶(ESBLs)检测用微量肉汤稀释法初筛,纸片扩散法做确证实验.结果 以每3年为1组分为3组,分别进行耐药率统计和组别间耐药率比较,发现大肠埃希菌对17种抗菌药物中,Ⅰ组耐药率均高于Ⅱ组、Ⅱ组均高于Ⅲ组,呈现下降趋势,其中,以头孢吡肟和氨曲南下降较为明显,分别为Ⅰ组93.0％、69.3％、Ⅱ组47.5％、36.3％、Ⅲ组7
在CT检查中,给予患者高压注射器静脉输注碘对比剂进行增强扫描,目的在于提高病变组织的检出率,明确病变组织的性质,并判断病变的具体位置和侵犯程度[1,2].这不仅有利于诊断医师进行定性诊断、鉴别诊断,还能为临床制定针对性治疗方案提供可靠的依据.然而,近年来随着CT的广泛应用,高压注射器静脉输注碘对比剂的安全性受到了研究者的高度重视.碘对比剂是一种体内药物制剂,其所发挥的作用和不良反应并存,故如何减少碘对比剂输注的不良情况是临床工作的重点[3].基于此,本次研究在2017年9月至2020年6月选取在本院接受C
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