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一、问题的提出传统的作文批阅方式是学生只管写，教师只管改。讲评角色错位，讲评方式单一，学生主体参与程度很低，作文评语反馈太迟，学生失去作文修改热情。《语文课程标准》指出，“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。美国课程理论家塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”