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摘 要改革开放以来，人们的物质生活条件得到了很大的改善，对文化层面的追求也逐渐强烈，钢琴教学在这样的环境下取得了蓬勃的发展成果。据调查了解，现阶段的钢琴教学还存在着许多不足，比如与学生要求脱节，没有形成完整的教学体系等，这些问题不利于钢琴教学的改革与深化发展。另一方面，钢琴二重奏因其演奏形式丰富，有助于推动钢琴教学的创新型发展，有助于营造课堂的氛围，提高学生的兴趣，以二重奏的方式来吸引学生，从而加强学生对钢琴演奏的认知。
【关键词】钢琴；二重奏；教学；应用
1 钢琴二重奏对钢琴教学的积极意义
众所周知，钢琴二重奏作为一种重奏的形式，一般分为两类，一是四手联弹，两名演奏者同时使用一架钢琴弹奏；一是和双钢琴，两名演奏者同时弹奏各自的钢琴。两种演奏形式虽然不同，但是对演奏者的要求基本类似，需要两名演奏者的共同努力与协调，才能达到一加一大于二的演奏效果。钢琴演奏本身是对演奏者技艺和舞台素质的综合考验，而钢琴二重奏则是在此基础上还增加了对两名演奏者的合作能力的考验。
1.1 创造富有活力的教学氛围
钢琴二重奏有利于调动学生的自主性和积极性，提高学习的兴趣和爱好，有利于学生在课堂学习时更加投入，全神贯注地听讲，从而提高课堂的教学效率。另一方面，二重奏要求老师与学生进行现场教学，这有利于增加教师与学生之间的互动，提高学生对自身综合素质的关注度，让学生在轻松的教学环境里得到发展。其次，二重奏需要学生与学生之间进行合作训练，有利于学生逐渐培养良好的合作习惯，从而打造良好的学习氛围，同时使钢琴教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。
1.2 培养学生的综合素质
钢琴教学不仅仅要求教会学生怎么弹钢琴，更多的是培养学生的音乐素养和舞台表现能力。钢琴二重奏的运用，将会大大改变传统的单一模式，教师们可以通过丰富的演奏形式，来鼓励学生多方面挖掘自己的潜能，加强与老师同学的合作，彼此学习、共同进步。另一方面，观察学生在演奏中的表现怎样，以此作为依据考察学生的学习能力、对于二重奏的接受能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师可以通过演奏的状况，清楚地检验出学生理解了什么，在二重奏的学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。
1.3 改变传统的教学模式
据调查了解，现阶段的钢琴教学面临着很多问题，例如，有点钢琴教师单方面注重学生理论能力的提高，却大大忽视了学生的弹奏能力的培养，还有部分教师对舞台展示能力不够重视。另一方面，课堂教学的形式不够丰富，一节钢琴课中教师讲得过多，学生互动却很少，这使得学生对学习的兴趣不高，并且学生对演奏形式的认知也比较低。这种种现象导致了钢琴学习的僵硬化、呆滞化，没有构建自由、放松的氛围。而钢琴二重奏可以使得教师对学生的学习能力有更加全面的认知，全面的了解学生，有助于优化传统的钢琴教学模式。
2 现阶段钢琴教学的不足
2.1 钢琴教师教学方法有待改进
据了解，目前国内很多培训机构都一味追求速成，培训大多急于求成，为了在短时间内让学生学会更多的理论知识应付考试，教师一味的灌输钢琴知识，在演奏方面也是让学生照搬照抄老师的模式，完全没有自己的创作想法与思维。还有很多钢琴教学中，教师具有较好的专业水平，钢琴技艺不错，可是自身缺乏对教学的研究，上课忽视学生的感受，不注重方式方法，导致学生产生排斥心理。另一方面，有很多教师在教学生演奏时，忽略了最重要的舞台素质与表演能力的培养，片面要求学生演奏曲子准确无误，却不在乎学生演奏的效果怎样，完全不符合钢琴教学的要求。因此，现阶段，大部分钢琴教师的教学方法都存在问题，需要改进与完善。
2.2 钢琴教学课程设置不合理
一方面，随着社会主义市场经济的发展，市场对于人才的需求发生了翻天覆地的变化，从单一性走向了多样性需求，对各方面人才的需求扩大，使得钢琴教学模式由零散走向了规模化，开始逐渐形成教学系统。另一方面，随着人们生活水平的提高和经济实力的增长，为钢琴教学提供了源源不断的生源，促进了教学的进一步发展。众所周知，艺术类的教学内容应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力的培养，尤其是学习能力与表现能力。据调查了解，很多钢琴培训的课程安排很紧凑，但是课程与课程之间具有重复性，教学安排不够合理。这导致部分学生具有不错的专业素质，对专业知识的基础都有着很好地掌握，但是却缺乏良好的舞台素质与表演素质。
2.3 钢琴教学教材选取的不科学
其次，盲目的使用良莠不齐的钢琴教材，缺乏有针对性的判断和选择，也是钢琴教学的另一个痛点。有些市场上钢琴教学的教材，只是浅显的把钢琴方面的知识和技巧拼凑在一起，完全不能形成一个钢琴学习体系，而是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。还有的教材着重华丽的辞藻堆砌，整本教材覆蓋面过于广泛，没有任何的细节讲解和知识分析，这样的教材只适合后期参考用，而不适合学生学习使用。另一方面，虽然有的钢琴教材是知名专家和知名出版社出版的，内容也确实丰富且具有全面性、系统性，但是也并不是适合所有的学生学习。钢琴教育应该根据所教学生的基础知识掌握程度、文化背景等因素来选取钢琴教学的教材，对于差异化较大的学生应该充分尊重学生的自主性，给与他们自主选择课本教材的权利和机会。
3 钢琴二重奏在钢琴教学中的应用策略
3.1 引进钢琴课堂教学环节
钢琴的学习、演唱过程是一种集钢琴技能技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高的过程。钢琴教师可以在课堂上引入钢琴二重奏，一方面，通过老师带动学生的方式，让学生敢于在老师面前展示自我，通过和老师合作演奏的形式感受自己的优势与不足，学会扬长避短、不断学习。另一方面，通过学生与学生合作演奏的方式，能够增进学生内部的情感交流，培养学生的合作意识。其次，钢琴教学面向的是来自不同专业、不同知识背景、不同钢琴需求、不同审美取向的一些学生，不同的学生对钢琴教学的需求既有共性，也有个性。面对这个特殊的钢琴学习群体，按照传统的强灌技能技巧的钢琴教学套路是得不到很好的教学效果的，要明确学生的个性，从而进行因材施教，在课程设置上一要全面，二要有关联性，两者缺一不可。另一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视钢琴技能教学的同时，在课堂上引入钢琴二重奏的教学。
【关键词】钢琴；二重奏；教学；应用
1 钢琴二重奏对钢琴教学的积极意义
众所周知，钢琴二重奏作为一种重奏的形式，一般分为两类，一是四手联弹，两名演奏者同时使用一架钢琴弹奏；一是和双钢琴，两名演奏者同时弹奏各自的钢琴。两种演奏形式虽然不同，但是对演奏者的要求基本类似，需要两名演奏者的共同努力与协调，才能达到一加一大于二的演奏效果。钢琴演奏本身是对演奏者技艺和舞台素质的综合考验，而钢琴二重奏则是在此基础上还增加了对两名演奏者的合作能力的考验。
1.1 创造富有活力的教学氛围
钢琴二重奏有利于调动学生的自主性和积极性，提高学习的兴趣和爱好，有利于学生在课堂学习时更加投入，全神贯注地听讲，从而提高课堂的教学效率。另一方面，二重奏要求老师与学生进行现场教学，这有利于增加教师与学生之间的互动，提高学生对自身综合素质的关注度，让学生在轻松的教学环境里得到发展。其次，二重奏需要学生与学生之间进行合作训练，有利于学生逐渐培养良好的合作习惯，从而打造良好的学习氛围，同时使钢琴教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。
1.2 培养学生的综合素质
钢琴教学不仅仅要求教会学生怎么弹钢琴，更多的是培养学生的音乐素养和舞台表现能力。钢琴二重奏的运用，将会大大改变传统的单一模式，教师们可以通过丰富的演奏形式，来鼓励学生多方面挖掘自己的潜能，加强与老师同学的合作，彼此学习、共同进步。另一方面，观察学生在演奏中的表现怎样，以此作为依据考察学生的学习能力、对于二重奏的接受能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师可以通过演奏的状况，清楚地检验出学生理解了什么，在二重奏的学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。
1.3 改变传统的教学模式
据调查了解，现阶段的钢琴教学面临着很多问题，例如，有点钢琴教师单方面注重学生理论能力的提高，却大大忽视了学生的弹奏能力的培养，还有部分教师对舞台展示能力不够重视。另一方面，课堂教学的形式不够丰富，一节钢琴课中教师讲得过多，学生互动却很少，这使得学生对学习的兴趣不高，并且学生对演奏形式的认知也比较低。这种种现象导致了钢琴学习的僵硬化、呆滞化，没有构建自由、放松的氛围。而钢琴二重奏可以使得教师对学生的学习能力有更加全面的认知，全面的了解学生，有助于优化传统的钢琴教学模式。
2 现阶段钢琴教学的不足
2.1 钢琴教师教学方法有待改进
据了解，目前国内很多培训机构都一味追求速成，培训大多急于求成，为了在短时间内让学生学会更多的理论知识应付考试，教师一味的灌输钢琴知识，在演奏方面也是让学生照搬照抄老师的模式，完全没有自己的创作想法与思维。还有很多钢琴教学中，教师具有较好的专业水平，钢琴技艺不错，可是自身缺乏对教学的研究，上课忽视学生的感受，不注重方式方法，导致学生产生排斥心理。另一方面，有很多教师在教学生演奏时，忽略了最重要的舞台素质与表演能力的培养，片面要求学生演奏曲子准确无误，却不在乎学生演奏的效果怎样，完全不符合钢琴教学的要求。因此，现阶段，大部分钢琴教师的教学方法都存在问题，需要改进与完善。
2.2 钢琴教学课程设置不合理
一方面，随着社会主义市场经济的发展，市场对于人才的需求发生了翻天覆地的变化，从单一性走向了多样性需求，对各方面人才的需求扩大，使得钢琴教学模式由零散走向了规模化，开始逐渐形成教学系统。另一方面，随着人们生活水平的提高和经济实力的增长，为钢琴教学提供了源源不断的生源，促进了教学的进一步发展。众所周知，艺术类的教学内容应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力的培养，尤其是学习能力与表现能力。据调查了解，很多钢琴培训的课程安排很紧凑，但是课程与课程之间具有重复性，教学安排不够合理。这导致部分学生具有不错的专业素质，对专业知识的基础都有着很好地掌握，但是却缺乏良好的舞台素质与表演素质。
2.3 钢琴教学教材选取的不科学
其次，盲目的使用良莠不齐的钢琴教材，缺乏有针对性的判断和选择，也是钢琴教学的另一个痛点。有些市场上钢琴教学的教材，只是浅显的把钢琴方面的知识和技巧拼凑在一起，完全不能形成一个钢琴学习体系，而是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。还有的教材着重华丽的辞藻堆砌，整本教材覆蓋面过于广泛，没有任何的细节讲解和知识分析，这样的教材只适合后期参考用，而不适合学生学习使用。另一方面，虽然有的钢琴教材是知名专家和知名出版社出版的，内容也确实丰富且具有全面性、系统性，但是也并不是适合所有的学生学习。钢琴教育应该根据所教学生的基础知识掌握程度、文化背景等因素来选取钢琴教学的教材，对于差异化较大的学生应该充分尊重学生的自主性，给与他们自主选择课本教材的权利和机会。
3 钢琴二重奏在钢琴教学中的应用策略
3.1 引进钢琴课堂教学环节
钢琴的学习、演唱过程是一种集钢琴技能技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高的过程。钢琴教师可以在课堂上引入钢琴二重奏，一方面，通过老师带动学生的方式，让学生敢于在老师面前展示自我，通过和老师合作演奏的形式感受自己的优势与不足，学会扬长避短、不断学习。另一方面，通过学生与学生合作演奏的方式，能够增进学生内部的情感交流，培养学生的合作意识。其次，钢琴教学面向的是来自不同专业、不同知识背景、不同钢琴需求、不同审美取向的一些学生，不同的学生对钢琴教学的需求既有共性，也有个性。面对这个特殊的钢琴学习群体，按照传统的强灌技能技巧的钢琴教学套路是得不到很好的教学效果的，要明确学生的个性，从而进行因材施教，在课程设置上一要全面，二要有关联性，两者缺一不可。另一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视钢琴技能教学的同时，在课堂上引入钢琴二重奏的教学。