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摘要：随着改革开放的进一步的推進，各方面行业对相关专业人才的需求程度也在不断提高，机械制造及其自动化作为我国实现四个现代化目标的基础行业，国家也越来越重视对机械及自动化专业人才的培养程度，不断加大在教育中对机械制造及其自动化专业的投入力度，以求培养出更多的专业性人才，为国家经济发展和深化改革开放作出贡献。本文根据笔者多年的教学经验，对机械制造业及自动化专业人才培养的模式做出探究，
关键词：机械制造及自动化专业、人才培养、新型模式
引言
中明确提出，“在未来高等职业院校机械领域的教育中，应重点培养能完成在产业机构化要求中的复合型、创新型、发展型人才，健全能高效培养技术性人才和专家学者的新型教育模式。”所以，推进教育创新，培养能适应未来发展的新型教育人才，是我国目前高等院校所必须践行的，而高等职业院校则要更新其教育理念，确保教育改革的深入进行，这才是机械制造及其自动化专业未来要走的发展之路。
一、高等职业院校机械制造及其自动化人才培养中所面临的挑战
1.教育课程制度设置不合理
在国家“十二五”教育改革的号召下，部分高等职业院校的机械制造及其自动化专业也在对人才的培养方式上做出了相对应的改革，但根据笔者的观察，发现这些改革大多数都只是停留在表面，对教育的实质并没有什么深入的改革，一些高等职业院校在对机械制造及其自动化人才的培养中，照搬本科教学的方式，精简理论课的教学时间，加长实践理论的时间，但是教学模式依然没变，还是先上理论课，后上实践课，导致理论与实践在不同程度上脱节，导致学生动手能力较差，无法使学生养成实践和理论相结合的习惯。
2.教学培养与市场需求存在差异
到了二十一世纪，科学水平的发展不断提高，但在实际教学中，机械制造及其自动化各个教学专业之间联系并不紧密，所教学的内容与现实市场对实际生产要求脱节，课程的综合实用性、理论针对性不强，无法满足学生对以后逐渐更新的市场需求。所以老师在实地培养过程中，应该把对学生以后工作素养的培养与运用作为教学的基本目标，应满足综合性的课程设立标准，把握处理好相对统一性和多元性，社会人才需求变化与课程设立相一致。这就要求老师在实际教学过程中思想要紧跟时代发展，关注本专业的新兴发展方向，在课堂上尽可能的向学生灌输创新的思想，让学生也能紧跟时代发展。
3.培养的学生社会适应力差
国家在进行教育改革创新的过程中，提出了要培养学生的创新精神，把课堂还给学生的新型教育理念，教师在教学模式中只是起一个引领作用。但是因为各种因素的限制，这种新型教育理念并没有完全贯彻下去，传统的“一言堂”的教学模式依然存在在课堂中，老师在讲台上讲授，学生在底下被动的接受，没有培养学生的创新精神，在遇到问题时第一个想到的不是自己去动手解决，而是去问老师，所教授的内容也与本专业的现实严重脱节，不能满足于市场需求，更别说与国际接轨。实践教学中，学生学会的也只是简单而又重复的操作，不能理解操作内容的实质，在以后的工作中，适应性较差。
4.忽视对学生职业素养的培养
在高职机械制造及其自动化教育中，更多的老师注重对学生理论知识和实践能力的教育，认为学生掌握这些知识就能在社会中立足，能够适应社会的发展，而往往忽视了对学生工作素养、礼仪素养、创新精神、合作能力、诚实守信等综合能力的培养。这样培养出来的学生难免会因为工作能力不强、保守思想严重、个性不强心理素质差等等的原因被招聘单位所拒绝。
二、高等职业院校中机械制造及其自动化专业人才培养模式的构建
1.制度建设与完善
学校要对校企合作、学生在校外实训的各个方面，对综合性人才培养的各个方面，对学校内的各种相应保护措施都要制定合理、有效的制度。树立起人才培育的检验标准和与之相对应的规范准则，建立由学校、企业、老师、学生为一体的综合评价体系和对应的工作管理制度，从而促进规范高效的的综合人才培养机制的建成。
2.环境的创建
本专业在学校中的教学知识与以后工作岗位所从事的工作具有高度吻合性，这类工作主要要求技术人员能凭借相应的机械装置来完成与之对应的工作，还要具备装卸维修机械的能力和与其他生产线共同合作生产的能力。为此，学校需要提高对学生实习场地环境的投入程度和加大与企业合作范围，建设校内实用性实习车间以及与企业共建的校外实训基地，让学生在校学习期间就能熟练掌握相应的机械设备和与之对应的装卸维修能力，实现学生与工作岗位的顺利对接。
3.师资储备力量建设
为了培养出有着基本理论知识和熟练操控技能的学生，必须要有专业理论知识丰富，实践教学本领强的师资队伍作保障，培养高水平师资队伍是提升教学质量完成相应教学任务的基本保障，学校要加强对师资队伍的建设能力，加强对专职教师的培养力度，吸纳和引进高素质的专业技术人员来到学校兼任讲师，从而促进学校教学质量的提升。同时，邀请本专业知名专家学者来学校举办讲座或定期进行现场教学指导，让学生与这些专家学者面对面交流，也能让学生了解当前机械制造及其自动化专业的现在最新发展趋势，为学生建立一个未来发展的总体构架。
4.更新教学理念
在最新的教育改革中，要求高职教师要转变教学理念，对课堂进行大胆改革，注重对学生理论和实践相结合的培养，注重培养学生的自主创新能力，让学生适应未来本专业的发展趋势，从而积极探索适合当今高职机械制造及其自动化专业的教学模式，树立“素质教育、创新教育、合作教育”的教学理念，为社会培养更多的专业技术型人才。
结语：
随着改革开放的不断深入，未来科技水平的不断发展，机械制造及其自动化专业在以后的社会中会越来越受到重视，与之相对应的专业性人才也会更受到欢迎，为培养综合人才，就要加强学习与企业相结合的教学模式，更好的培养出适应工厂需求的专业化人才。
参考文献：
[1]戴勇.创新高职人才培养模式应关注的三个层面的改革[J].中国高职教育，2007，（21），156-157
[2]王子安.加强职业教育师资队伍建设，切实提高教师的创新能力[J].职业教育，2006，（7）
[3]谈松华.人才培养模式变革与教育制度创新[J].职业技术教育，2006（1）
关键词：机械制造及自动化专业、人才培养、新型模式
引言
中明确提出，“在未来高等职业院校机械领域的教育中，应重点培养能完成在产业机构化要求中的复合型、创新型、发展型人才，健全能高效培养技术性人才和专家学者的新型教育模式。”所以，推进教育创新，培养能适应未来发展的新型教育人才，是我国目前高等院校所必须践行的，而高等职业院校则要更新其教育理念，确保教育改革的深入进行，这才是机械制造及其自动化专业未来要走的发展之路。
一、高等职业院校机械制造及其自动化人才培养中所面临的挑战
1.教育课程制度设置不合理
在国家“十二五”教育改革的号召下，部分高等职业院校的机械制造及其自动化专业也在对人才的培养方式上做出了相对应的改革，但根据笔者的观察，发现这些改革大多数都只是停留在表面，对教育的实质并没有什么深入的改革，一些高等职业院校在对机械制造及其自动化人才的培养中，照搬本科教学的方式，精简理论课的教学时间，加长实践理论的时间，但是教学模式依然没变，还是先上理论课，后上实践课，导致理论与实践在不同程度上脱节，导致学生动手能力较差，无法使学生养成实践和理论相结合的习惯。
2.教学培养与市场需求存在差异
到了二十一世纪，科学水平的发展不断提高，但在实际教学中，机械制造及其自动化各个教学专业之间联系并不紧密，所教学的内容与现实市场对实际生产要求脱节，课程的综合实用性、理论针对性不强，无法满足学生对以后逐渐更新的市场需求。所以老师在实地培养过程中，应该把对学生以后工作素养的培养与运用作为教学的基本目标，应满足综合性的课程设立标准，把握处理好相对统一性和多元性，社会人才需求变化与课程设立相一致。这就要求老师在实际教学过程中思想要紧跟时代发展，关注本专业的新兴发展方向，在课堂上尽可能的向学生灌输创新的思想，让学生也能紧跟时代发展。
3.培养的学生社会适应力差
国家在进行教育改革创新的过程中，提出了要培养学生的创新精神，把课堂还给学生的新型教育理念，教师在教学模式中只是起一个引领作用。但是因为各种因素的限制，这种新型教育理念并没有完全贯彻下去，传统的“一言堂”的教学模式依然存在在课堂中，老师在讲台上讲授，学生在底下被动的接受，没有培养学生的创新精神，在遇到问题时第一个想到的不是自己去动手解决，而是去问老师，所教授的内容也与本专业的现实严重脱节，不能满足于市场需求，更别说与国际接轨。实践教学中，学生学会的也只是简单而又重复的操作，不能理解操作内容的实质，在以后的工作中，适应性较差。
4.忽视对学生职业素养的培养
在高职机械制造及其自动化教育中，更多的老师注重对学生理论知识和实践能力的教育，认为学生掌握这些知识就能在社会中立足，能够适应社会的发展，而往往忽视了对学生工作素养、礼仪素养、创新精神、合作能力、诚实守信等综合能力的培养。这样培养出来的学生难免会因为工作能力不强、保守思想严重、个性不强心理素质差等等的原因被招聘单位所拒绝。
二、高等职业院校中机械制造及其自动化专业人才培养模式的构建
1.制度建设与完善
学校要对校企合作、学生在校外实训的各个方面，对综合性人才培养的各个方面，对学校内的各种相应保护措施都要制定合理、有效的制度。树立起人才培育的检验标准和与之相对应的规范准则，建立由学校、企业、老师、学生为一体的综合评价体系和对应的工作管理制度，从而促进规范高效的的综合人才培养机制的建成。
2.环境的创建
本专业在学校中的教学知识与以后工作岗位所从事的工作具有高度吻合性，这类工作主要要求技术人员能凭借相应的机械装置来完成与之对应的工作，还要具备装卸维修机械的能力和与其他生产线共同合作生产的能力。为此，学校需要提高对学生实习场地环境的投入程度和加大与企业合作范围，建设校内实用性实习车间以及与企业共建的校外实训基地，让学生在校学习期间就能熟练掌握相应的机械设备和与之对应的装卸维修能力，实现学生与工作岗位的顺利对接。
3.师资储备力量建设
为了培养出有着基本理论知识和熟练操控技能的学生，必须要有专业理论知识丰富，实践教学本领强的师资队伍作保障，培养高水平师资队伍是提升教学质量完成相应教学任务的基本保障，学校要加强对师资队伍的建设能力，加强对专职教师的培养力度，吸纳和引进高素质的专业技术人员来到学校兼任讲师，从而促进学校教学质量的提升。同时，邀请本专业知名专家学者来学校举办讲座或定期进行现场教学指导，让学生与这些专家学者面对面交流，也能让学生了解当前机械制造及其自动化专业的现在最新发展趋势，为学生建立一个未来发展的总体构架。
4.更新教学理念
在最新的教育改革中，要求高职教师要转变教学理念，对课堂进行大胆改革，注重对学生理论和实践相结合的培养，注重培养学生的自主创新能力，让学生适应未来本专业的发展趋势，从而积极探索适合当今高职机械制造及其自动化专业的教学模式，树立“素质教育、创新教育、合作教育”的教学理念，为社会培养更多的专业技术型人才。
结语：
随着改革开放的不断深入，未来科技水平的不断发展，机械制造及其自动化专业在以后的社会中会越来越受到重视，与之相对应的专业性人才也会更受到欢迎，为培养综合人才，就要加强学习与企业相结合的教学模式，更好的培养出适应工厂需求的专业化人才。
参考文献：
[1]戴勇.创新高职人才培养模式应关注的三个层面的改革[J].中国高职教育，2007，（21），156-157
[2]王子安.加强职业教育师资队伍建设，切实提高教师的创新能力[J].职业教育，2006，（7）
[3]谈松华.人才培养模式变革与教育制度创新[J].职业技术教育，2006（1）