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一、职高数学教学中存在的问题
1.教师对新教材把握程度不够，缺乏创新性。
首先，数学教师的教学方法不够明确。近几年来，随着新课程改革的发展，职高数学的教材不断变革，新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，职高数学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容缺乏一定的研究和把握。在职高数学教学中，教师不能够系统地掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材的掌握情况，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而影响学生综合素质的提高。
其次，数学课常教学缺乏创新性。随着新课程改革的进程，新教材对教师的教学观念提出了更高的要求，传统的数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。但是，有些数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍沿用旧的教学模式来讲授新的课程。
2.学生的学习积极性低，发散思维有待连一步强化。
首先，职高生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对数学价值的认识是迷茫的，从而造成学生学习数学的积极性低。许多学生缺乏学习数学的积极性和主动性，主要足因为学习目标不够明确，没有积极的求知欲和上进心，同时也缺乏学习的紧迫感。另一方面，由于数学是一门逻辑性很强的课程，如果其中的某一部分没有学好，那么学生就会感到越学越难，进而丧失学习的积极性和主动性。
其次，学生学习数学的发散思维缺乏。发散思维在学习数学的过程中有着重要的作用，能够使学生从不同角度需求解决问题的办法。但是，在当前数学学习过程中，学生只是单纯地注重书本知识，花大量的时间做课后练习题，缺乏对问题的思考。
二、提高职高数学教学质量的措施
1.培养学习数学的兴趣。
兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。古今许多教育家都肯定兴趣在教育、教学实践中的作用，并指出兴趣的主要职能就是促使学生爱好学习，将学习视作自己的愿望和需要。兴趣可以使整个认识活动积极化。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然就能积极主动地坚持学习，发挥主观能动性，从而形成主动学习的态度。所以只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学产生兴趣。有了一定的兴趣，信心就会随之增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气。在不断总结经验和教训的过程中，你的信心就会不断地增强，就会越来越认识到“兴趣”和信心是最好的老师。
2.教师要不断更新教学理念，优化教学方法。
首先，教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的发展步伐。伴随着新课程改革的发展。它对职高数学教学提出了更高的要求。因此，数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识，深入研究教育教学的最新标准，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教育教学质量。
其次，教师要进一步优化自己的教学方法。数学是一门逻辑性很强的学科，这就要求老师能够采取更加系统的教学方法，提高教学质量。数学的逻辑性非常强，概念、公式及定理成为了数学知识的基本元素，这几个部分相互协调、相互转换。在这种情况下，数学教师应该重新整理各种知识结构、技巧，完善职高教学的重点内容整合；在知识结构整理方面，要把横向和纵向知识结合起来，从而达到教学内容的系统化和逻辑化。例如，在给学生讲授配方法的过程中，要让学生知道它不仅能够解决二次函数的求极值问题，同时还可以解决因式分解和证明韦达定理，这样就能够做到教学内容的系统化，提高数学教学的质量。
3.培养自学能力。
职高数学教学大纲明确指出“要重视培养学生的独立思考和自学能力”。可见，自学能力的培养是职高数学教学的一项任务。自学可以扩大知识面，开阔眼界，掌握与积累学习方法和解题方法，进一步提高解题能力。自学的范围不宜过大，应该围绕所学的教材进度看一些课外参考书及数学杂志，做一些较新鲜或难度较大的习题。课外自学应该有计划、有节制地进行，不要影响以上环节的学习，更不要影响其他学科的学习。在自学的过程中，发现一些新颖而有价值的习题、一些好的思维方法与解题方法，应该记下来，以便进一步学习。基础较好，分析能力较强的学生，可以选一、二个专题，深入进行探讨和研究，把研究结果写成论文，用以培养和锻炼自己的思维能力。基础不太好、分析能力一般的学生，应该经常和基础好、分析能力强的同学在一起研究、探讨一些数学问题，从中学习他们好的数学思维方法。
4.转变学习观念，提高学生的学习积极性和发散思维能力。
首先，要积极转变学习观念。苏霍姆林斯基有句名言：“希簪你要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。”这句话告诉我们，学生在课堂学习中要转变教育观念，摒弃以往的“以老师为中心”的学习方法，让自己成为学习的主人。要积极主动地探索数学教材中的奥秘，努力提高数学素养。
其次，提高学习数学的积极性。“兴趣是最好的老师”，有好的学习兴趣就能够有好的学习动机。为了激发学生学习的积极性，就必须改变传统的教学模式。把课本知识与实际生活结合起来。我们可以将多媒体技术同数学教学结合起来，用多媒体给学生展示数学公式的模型结构，做到图文声像并举，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
最后，强化学生的发散思维能力。发散思维指的是大脑在思考时呈现出的一种扩展状态的思维方式，发散思维对职高数学教学质量的提高有着重要的作用。在数学教学中，要多注意学生思维中的合理因素，积极鼓励学生发散思维，提出不同的解决问题的方法。老师要通过启发诱导、实际演示等手段对学生进行引导，强化学生的发散思维能力。
1.教师对新教材把握程度不够，缺乏创新性。
首先，数学教师的教学方法不够明确。近几年来，随着新课程改革的发展，职高数学的教材不断变革，新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，职高数学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容缺乏一定的研究和把握。在职高数学教学中，教师不能够系统地掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材的掌握情况，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而影响学生综合素质的提高。
其次，数学课常教学缺乏创新性。随着新课程改革的进程，新教材对教师的教学观念提出了更高的要求，传统的数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。但是，有些数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍沿用旧的教学模式来讲授新的课程。
2.学生的学习积极性低，发散思维有待连一步强化。
首先，职高生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对数学价值的认识是迷茫的，从而造成学生学习数学的积极性低。许多学生缺乏学习数学的积极性和主动性，主要足因为学习目标不够明确，没有积极的求知欲和上进心，同时也缺乏学习的紧迫感。另一方面，由于数学是一门逻辑性很强的课程，如果其中的某一部分没有学好，那么学生就会感到越学越难，进而丧失学习的积极性和主动性。
其次，学生学习数学的发散思维缺乏。发散思维在学习数学的过程中有着重要的作用，能够使学生从不同角度需求解决问题的办法。但是，在当前数学学习过程中，学生只是单纯地注重书本知识，花大量的时间做课后练习题，缺乏对问题的思考。
二、提高职高数学教学质量的措施
1.培养学习数学的兴趣。
兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。古今许多教育家都肯定兴趣在教育、教学实践中的作用，并指出兴趣的主要职能就是促使学生爱好学习，将学习视作自己的愿望和需要。兴趣可以使整个认识活动积极化。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然就能积极主动地坚持学习，发挥主观能动性，从而形成主动学习的态度。所以只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学产生兴趣。有了一定的兴趣，信心就会随之增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气。在不断总结经验和教训的过程中，你的信心就会不断地增强，就会越来越认识到“兴趣”和信心是最好的老师。
2.教师要不断更新教学理念，优化教学方法。
首先，教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的发展步伐。伴随着新课程改革的发展。它对职高数学教学提出了更高的要求。因此，数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识，深入研究教育教学的最新标准，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教育教学质量。
其次，教师要进一步优化自己的教学方法。数学是一门逻辑性很强的学科，这就要求老师能够采取更加系统的教学方法，提高教学质量。数学的逻辑性非常强，概念、公式及定理成为了数学知识的基本元素，这几个部分相互协调、相互转换。在这种情况下，数学教师应该重新整理各种知识结构、技巧，完善职高教学的重点内容整合；在知识结构整理方面，要把横向和纵向知识结合起来，从而达到教学内容的系统化和逻辑化。例如，在给学生讲授配方法的过程中，要让学生知道它不仅能够解决二次函数的求极值问题，同时还可以解决因式分解和证明韦达定理，这样就能够做到教学内容的系统化，提高数学教学的质量。
3.培养自学能力。
职高数学教学大纲明确指出“要重视培养学生的独立思考和自学能力”。可见，自学能力的培养是职高数学教学的一项任务。自学可以扩大知识面，开阔眼界，掌握与积累学习方法和解题方法，进一步提高解题能力。自学的范围不宜过大，应该围绕所学的教材进度看一些课外参考书及数学杂志，做一些较新鲜或难度较大的习题。课外自学应该有计划、有节制地进行，不要影响以上环节的学习，更不要影响其他学科的学习。在自学的过程中，发现一些新颖而有价值的习题、一些好的思维方法与解题方法，应该记下来，以便进一步学习。基础较好，分析能力较强的学生，可以选一、二个专题，深入进行探讨和研究，把研究结果写成论文，用以培养和锻炼自己的思维能力。基础不太好、分析能力一般的学生，应该经常和基础好、分析能力强的同学在一起研究、探讨一些数学问题，从中学习他们好的数学思维方法。
4.转变学习观念，提高学生的学习积极性和发散思维能力。
首先，要积极转变学习观念。苏霍姆林斯基有句名言：“希簪你要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。”这句话告诉我们，学生在课堂学习中要转变教育观念，摒弃以往的“以老师为中心”的学习方法，让自己成为学习的主人。要积极主动地探索数学教材中的奥秘，努力提高数学素养。
其次，提高学习数学的积极性。“兴趣是最好的老师”，有好的学习兴趣就能够有好的学习动机。为了激发学生学习的积极性，就必须改变传统的教学模式。把课本知识与实际生活结合起来。我们可以将多媒体技术同数学教学结合起来，用多媒体给学生展示数学公式的模型结构，做到图文声像并举，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
最后，强化学生的发散思维能力。发散思维指的是大脑在思考时呈现出的一种扩展状态的思维方式，发散思维对职高数学教学质量的提高有着重要的作用。在数学教学中，要多注意学生思维中的合理因素，积极鼓励学生发散思维，提出不同的解决问题的方法。老师要通过启发诱导、实际演示等手段对学生进行引导，强化学生的发散思维能力。