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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0085-01
当前社会节奏快捷，人们心浮气燥，学生作文也或多或少地受到影响。小学生作文水平呈现良莠不齐，总体水平有逐年下降趋势，本人通过调查、反思、分析，主要原因是学生们的时间被游戏、电视甚至网络挤占了，没有时间也静不下心来，从书本中汲取知识的营养；也有因安全因素，有因家长为追求丰富的物质生活而起早贪黑、疲于奔波，而无暇管教孩子，学生们的生活空间被控制在学校与家两点一线，远离了丰富多彩的活动，错失了许多亲近大自然的机会，不能打开大自然这本绿色的课本，从大自然中学得课堂上难以学到的知识。因此，小学生作文能力的培养，需要老师和家长协作，从浩瀚的书海中，从美丽的大自然，从丰富多彩的活动生活中来，应该培养学生潜心读书，细心观察，留心生活，静心钻研，用心品味，博览群书，观察生活，饱览山水，体验活动，口味心理，从这些广义的“阅读”中得到全面快速的提高。
一、读书破万卷，下笔如有神——多“看”书
“不积小流无以成江海。”小学生作文能力的培养和提高，应从看书入手。他山之石可以攻玉，只有熟读“四书五经”，博览古今中外文学作品，像蜜蜂一样众采百花之长，才能酿出甜美的蜂蜜。“问渠哪得清如许，为有源来活水来。”积累得多啦，自然才能思如泉涌，写起作文来才能下笔千言，文笔隽秀。在日常教学中，我在课堂上常引导学生从掌握阅读方法入手，养成每天读半小时书的好习惯，以书为伴，以书为友。积累摘抄文章中的好词妙句佳段甚至摘抄整篇美文，并细细品读作者笔下流淌着的深意，深切感悟字里行间洋溢着的真情，认真品味作者遣词造句的精妙，刻画人物记叙事件的方法。如教学《齐天大圣》一课时，我就从孙悟空、众猴、巨灵神等人物的语言、动作、神态入手，引导学生品读，从而体会到吴承恩是通过写众猴、巨灵神的表现来烘托孙悟空，从对人物的细节描写刻画出一个神通广大、敢作敢为、不畏强暴、蔑视权贵、勇敢无畏、具有反叛精神的神话人物形象。“读书破万卷，下笔如有神”，有了这类的阅读积累，掌握了写作的表达方法，学生作文不再记流水账，内容不再空洞无物了，优秀者下笔千言，一挥而就。
二、世事洞明皆学问，人情练达即文章——多“阅”生活
毛主席曾经教导：作家要深入生活，直接到基层去体验、感受生活。这揭示了文学艺术创作的基本规律，反映了作家创作与生活的关系。提倡的是作家直接到生活的某一具体场地——比如深入到农村、工厂、工地去体验。作家莫言获奖感言中说过：“我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。……我因此也像我们的前辈作家沈从文那样，及早地开始阅读社会人生这本大书。……讲完了自己的故事，就必须讲他人的故事。于是，我的亲人们的故事，我的村人们的故事，以及我从老人们口中听到过的祖先们的故事，就像听到集合令的士兵一样，从我的记忆深处涌出来。他们用期盼的目光看着我，等待着我去写他们。我的爷爷、奶奶、父亲、母亲、哥哥、姐姐、姑姑、叔叔、妻子、女儿，都在我的作品里出现过，还有很多的我们高密东北乡的乡亲，也都在我的小说里露过面。”作文教学也离不开生活，生活中有千奇百怪的事，有形形色色的人。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”所以，我常建议学生，要在生活中多观察、多思考，观察生活中的人、事、景、物，思考生活中的情和理，并将之写成日记，为写作多积累素材。只有多体验生活，有了丰富的生活阅历，用心观察生活中的人和事，作文才有事可写，有人可描，写出来的事才真实可信，刻画出的人才有血有肉，人物形象才会生动逼真而丰满。
三、采菊东篱下，悠然见南山——多“览”大自然
亚里士多德说，大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。大自然是一本无字的书，是一个极好的活教材。用心研读，会有许多收获：怒放的梅花让陆游吟诵“零落成泥碾作尘，只有香如故”；挺拔的竹子令郑燮高歌“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；滔滔的江水使李白感叹“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。作为小学语文教师要建议学生深入到大自然中，游山玩水，看幽谷清泉，赏奇石异草，观飞禽走兽，品味其中有不尽的乐趣……这些丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是学习的最好内容。
“读万卷书不如行万里路”，想让孩子在大自然这个活教材中学到东西，就必须带领他们走出家门，走进广阔的大自然。所以，我通常每周会布置一道特殊的作业：春天，让家长带你去踏青、赏花；夏天，請爸爸带你去钓鱼、游泳；秋天，与父母一首去山间、田野；冬天，下雪进与伙伴去滚雪球、打雪仗……让孩子们在绚烂多姿的大自然里开阔视野，积累经验，得到无穷的启示，发展丰富的观察力、想象力和创造力，培养孩子“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。只有平日的厚积，才会有作文时的薄发。
四、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——多“体验”活动
书籍、生活中的人事和大自然的万物，对学生来说都是外在的东西，这就需要多参加丰富多彩的活动，通过在活动中的亲身体验，学生才能把这些外在的东西转化为内心的知识和习作的素材，转化为写作的无穷动力与源泉。
“巧妇难为无米之炊。”记得我小时候，学写作文，参加的活动少，选材的范围有限，经常出现在全班同学作文中总是那一件赶牛做好事——上学路上，看见牛吃集体的禾苗，于是我赶忙把它牵出稻田，拴在树下……往往千篇一律。后来，语文老师为了改变这种状况，组织我们游览附近一个小有名气的溶洞，一路上大家开心极了，认真观察，仔细记录，回来后，我们都迫不及待地将所见、所闻、所感和关于这个溶洞古老的传说一一写下来，受到老师的夸赞。
实践出真知，积极参加体验活动是学生获得写作素材的有效途径，教师应该针对小学生好奇、好玩的特点，组织学生开展真正感兴趣的活动，在活动中引导学生体验，启迪学生想象，触发学生的灵感，让他们在玩中，在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，主动地获取知识和写作素材，提高作文兴趣，激发创作欲望。
“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”学生作文能力的提高非一朝一夕所能成，小学语文教师应引导学生多看书，多深入生活，多亲近大自然，多参加各种活动，有了知识的累积，亲身的经历和体验，习作时才会妙笔生花，何愁无事可写，无话可说呢？
当前社会节奏快捷，人们心浮气燥，学生作文也或多或少地受到影响。小学生作文水平呈现良莠不齐，总体水平有逐年下降趋势，本人通过调查、反思、分析，主要原因是学生们的时间被游戏、电视甚至网络挤占了，没有时间也静不下心来，从书本中汲取知识的营养；也有因安全因素，有因家长为追求丰富的物质生活而起早贪黑、疲于奔波，而无暇管教孩子，学生们的生活空间被控制在学校与家两点一线，远离了丰富多彩的活动，错失了许多亲近大自然的机会，不能打开大自然这本绿色的课本，从大自然中学得课堂上难以学到的知识。因此，小学生作文能力的培养，需要老师和家长协作，从浩瀚的书海中，从美丽的大自然，从丰富多彩的活动生活中来，应该培养学生潜心读书，细心观察，留心生活，静心钻研，用心品味，博览群书，观察生活，饱览山水，体验活动，口味心理，从这些广义的“阅读”中得到全面快速的提高。
一、读书破万卷，下笔如有神——多“看”书
“不积小流无以成江海。”小学生作文能力的培养和提高，应从看书入手。他山之石可以攻玉，只有熟读“四书五经”，博览古今中外文学作品，像蜜蜂一样众采百花之长，才能酿出甜美的蜂蜜。“问渠哪得清如许，为有源来活水来。”积累得多啦，自然才能思如泉涌，写起作文来才能下笔千言，文笔隽秀。在日常教学中，我在课堂上常引导学生从掌握阅读方法入手，养成每天读半小时书的好习惯，以书为伴，以书为友。积累摘抄文章中的好词妙句佳段甚至摘抄整篇美文，并细细品读作者笔下流淌着的深意，深切感悟字里行间洋溢着的真情，认真品味作者遣词造句的精妙，刻画人物记叙事件的方法。如教学《齐天大圣》一课时，我就从孙悟空、众猴、巨灵神等人物的语言、动作、神态入手，引导学生品读，从而体会到吴承恩是通过写众猴、巨灵神的表现来烘托孙悟空，从对人物的细节描写刻画出一个神通广大、敢作敢为、不畏强暴、蔑视权贵、勇敢无畏、具有反叛精神的神话人物形象。“读书破万卷，下笔如有神”，有了这类的阅读积累，掌握了写作的表达方法，学生作文不再记流水账，内容不再空洞无物了，优秀者下笔千言，一挥而就。
二、世事洞明皆学问，人情练达即文章——多“阅”生活
毛主席曾经教导：作家要深入生活，直接到基层去体验、感受生活。这揭示了文学艺术创作的基本规律，反映了作家创作与生活的关系。提倡的是作家直接到生活的某一具体场地——比如深入到农村、工厂、工地去体验。作家莫言获奖感言中说过：“我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。……我因此也像我们的前辈作家沈从文那样，及早地开始阅读社会人生这本大书。……讲完了自己的故事，就必须讲他人的故事。于是，我的亲人们的故事，我的村人们的故事，以及我从老人们口中听到过的祖先们的故事，就像听到集合令的士兵一样，从我的记忆深处涌出来。他们用期盼的目光看着我，等待着我去写他们。我的爷爷、奶奶、父亲、母亲、哥哥、姐姐、姑姑、叔叔、妻子、女儿，都在我的作品里出现过，还有很多的我们高密东北乡的乡亲，也都在我的小说里露过面。”作文教学也离不开生活，生活中有千奇百怪的事，有形形色色的人。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”所以，我常建议学生，要在生活中多观察、多思考，观察生活中的人、事、景、物，思考生活中的情和理，并将之写成日记，为写作多积累素材。只有多体验生活，有了丰富的生活阅历，用心观察生活中的人和事，作文才有事可写，有人可描，写出来的事才真实可信，刻画出的人才有血有肉，人物形象才会生动逼真而丰满。
三、采菊东篱下，悠然见南山——多“览”大自然
亚里士多德说，大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。大自然是一本无字的书，是一个极好的活教材。用心研读，会有许多收获：怒放的梅花让陆游吟诵“零落成泥碾作尘，只有香如故”；挺拔的竹子令郑燮高歌“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；滔滔的江水使李白感叹“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。作为小学语文教师要建议学生深入到大自然中，游山玩水，看幽谷清泉，赏奇石异草，观飞禽走兽，品味其中有不尽的乐趣……这些丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是学习的最好内容。
“读万卷书不如行万里路”，想让孩子在大自然这个活教材中学到东西，就必须带领他们走出家门，走进广阔的大自然。所以，我通常每周会布置一道特殊的作业：春天，让家长带你去踏青、赏花；夏天，請爸爸带你去钓鱼、游泳；秋天，与父母一首去山间、田野；冬天，下雪进与伙伴去滚雪球、打雪仗……让孩子们在绚烂多姿的大自然里开阔视野，积累经验，得到无穷的启示，发展丰富的观察力、想象力和创造力，培养孩子“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。只有平日的厚积，才会有作文时的薄发。
四、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——多“体验”活动
书籍、生活中的人事和大自然的万物，对学生来说都是外在的东西，这就需要多参加丰富多彩的活动，通过在活动中的亲身体验，学生才能把这些外在的东西转化为内心的知识和习作的素材，转化为写作的无穷动力与源泉。
“巧妇难为无米之炊。”记得我小时候，学写作文，参加的活动少，选材的范围有限，经常出现在全班同学作文中总是那一件赶牛做好事——上学路上，看见牛吃集体的禾苗，于是我赶忙把它牵出稻田，拴在树下……往往千篇一律。后来，语文老师为了改变这种状况，组织我们游览附近一个小有名气的溶洞，一路上大家开心极了，认真观察，仔细记录，回来后，我们都迫不及待地将所见、所闻、所感和关于这个溶洞古老的传说一一写下来，受到老师的夸赞。
实践出真知，积极参加体验活动是学生获得写作素材的有效途径，教师应该针对小学生好奇、好玩的特点，组织学生开展真正感兴趣的活动，在活动中引导学生体验，启迪学生想象，触发学生的灵感，让他们在玩中，在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，主动地获取知识和写作素材，提高作文兴趣，激发创作欲望。
“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”学生作文能力的提高非一朝一夕所能成，小学语文教师应引导学生多看书，多深入生活，多亲近大自然，多参加各种活动，有了知识的累积，亲身的经历和体验，习作时才会妙笔生花，何愁无事可写，无话可说呢？