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摘 要：培养创新型人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。本文强调了高职院校创新型人才培养的意义，分析了高职院校创新型人才培养的现状，提出了推进高职院校创新型人才培养的对策建议。
关键词：高职院校；创新人才培养；对策
推进自主创新需要建立国家创新体系，更需要大量具有综合能力的创新型人才。担任人才培养这一重任的高校就有着无可推卸的责任。作为高等教育的一个重要组成部分——高职教育，其发展规模在高等教育中占有重要位置，肩负着培养高科技创新型人才的使命。高职教育的核心就是创新教育，在高职教育中对学生广泛开展创新型教育，这在高职院校中势在必行。
1 高职院校创新型人才培养的深远意义
创新型人才是指具有合理的知识结构，敏锐的创新意识和较强创新能力的人才。在科学技术的突飞猛进和知识经济迅速兴起的今天，人们面临的挑战和竞争力越来越强。高校肩负着人才培养、科学研究和社会服务三大功能，因此，在创新教育中培养高职创新型人才，是知识经济对人才培养最基本的要求。近年来随着就业形势日益严峻，培养创新型人才也是高职院校毕业生毕业后进行自主创业、顺利就业的有力保障。同时，对高职院校学生创新精神和创新能力的培养，可以为全民族的创新素质提高打下坚实丰厚的基础。
2 高职院校创新型人才培养的现状
2.1 定位不清
2015年3月，李克强总理曾在两会政府工作报告中明确指出，国家将从多方面将对创新教育进行配套的政策扶植。根据教育部教高【2006】16号文件，高职院校是培养生产一线需要的高素质技能型专门人才。由此可见，国家十分重视创新型人才的培养。然而我国高职教育普遍沿袭普通本科教育的模式，缺乏特色，学生创新能力较差，教学模式单调，缺乏改革创新意识，这些都是高职院校在对创新型人才培养上定位不清的表现。
2.2 课程体系建设不健全
现在，我们的高职教育课程体系在构建上存在很多问题，在专业教学上明显存在内容较多，陈旧落后的弊端。高职教材的开发和建设也相对滞后，针对创新型人才培养的课程体系并没有建立起来，课堂教学仍采取以教师为主体的授课方式，偏重知识传授，忽视学生创新技能的培养。搞好高职创新型人才培养工作的核心就是创新课程体系建设，如果没有健全的高职创新课程体系，高职创新教育的规范发展必然受到制约，高职学生创新素质和创新技能的提高也将必然受到影响。
2.3 重视不够，资金投入不足
实施创新教育全面培养创新型人才对于高职院校来说是一项艰巨而又系统的工程，因此，高职院校无论从管理阶层，一线教师还是学生，都应对创新型人才培养高度重视。除此之外，更新原有的教学及实验设备，培养师资创新能力，以及对培养学生创新能力等方面，都需要进行大量的经费投入。当前，高职办学并未引起大众足够的重视，经费的投入和创新专项资金的配套始终未跟上，与本科院校相比高职院校始终处于劣势，大多数高职院校自身的重视度和投入也远远不够，这些都成为制约高职院校全面培养创新型人才的重要因素。
3 推进高职院校创新型人才培养的对策
3.1 树立创新型教育观
创新教育观念主要体现在以下两个方面。第一，创新高职院校教育人才观。在知识经济时代，经济与科技的竞争，不仅是人才数量和结构的竞争，更重要地表现为创新精神和创新能力的竞争。第二，创新高职院校教育功能观。高职院校要将原有的封闭的传统教学，创新为产、学、研结合的开放式教学，使教育与生产结合起来。毫无疑问，高职教育必须走出传统的教育模式，走与产学研相结合的道路。然而创新教育是一个系统全面的工程，要提升学生的创新意识，培养创新型人才，就必须要把创新教育理念融入到每个教师和学生的头脑中去。
3.2 构建健全的课程体系和优良的师资队伍
培养创新型人才，必须把构建健全的课程体系放在首位。高职创新教育课程体系要尽快完成从传统课堂教学模式到“学用结合”教学模式的转变，重视培养学生的创新能力和个性发展，打破统一要求下的传统教学模式。创新教育活动十分强调“自做”、“自学”、“自教”，由此高职院校可以开设“自主学习”之类的课程，为学生提供开拓创新、自主负责、与人合作的机会，既培养团队合作能力，又兼顾个性发展。此外，创新型人才的培养，需要创新型老师，怀特海曾指出：要培养具有想象力的学生，首要条件是具备本身就充满想象力去探索学术知识的老师。可见，老师对学生的影响力。同时创新能力强的教师能将教学与科研很好地结合起来，从而既锻炼了学生的创新能力，又提高了科研与教学质量。
3.3 营造开放的环境
创新教育的重要环节是实践，为此要提供学生广泛的实践环境。以我院为例，各系学生在院团委的精心组织下创办各类高水平学生社团的同时，学院还组织和鼓励学生参加各级各类竞赛活动，此举不但丰富了学生的课余生活，还在很大程度上提高了学生的创新思维和创新能力，使学生获益颇丰。此外，我院还在政策、资金、场地等方面积极为学生营造灵活的创业环境，为促进学生创业实践活动的进行，各系还制定了不同的具体实施方案。目前已经取得一定成就，积累了一些经验，尤其是在营销与策划、建筑装饰工程、机电一体化等服务行业，成果较为显著。
随着经济与社会的迅速发展，人们对创新型人才的培养关注度越来越高了。作为培养高技能专门人才的高职院校，更应该加强创新型人才培养的改革力度，进一步提高高职院校的办学质量，使高职院校创新型人才培养水平跃上一个新台阶。
参考文献：
[1] 王飞.高职创新人才的培养规格及培养途径[J].中国成人教育，2010（2）：82-83.
[2] 张一.高职院校创新型人才培养发展方向的研究[J].统计与管理，2014：70-71.
[3] 吴英健.高职院校创新人才培养的探索[D].上海：复旦大学硕士学位论文，2013.
[4] 王一民.高职院校创新人才培养模式探讨[J].辽宁高职学报，2011：66-68.
[5] 吴英健.高职院校创新人才培养对策的思考[J].科技视界，2013（11）：50-52.
[6] 查芳.高职院校学生创新能力的培养[J].安康师专学报，2003：66-68.
关键词：高职院校；创新人才培养；对策
推进自主创新需要建立国家创新体系，更需要大量具有综合能力的创新型人才。担任人才培养这一重任的高校就有着无可推卸的责任。作为高等教育的一个重要组成部分——高职教育，其发展规模在高等教育中占有重要位置，肩负着培养高科技创新型人才的使命。高职教育的核心就是创新教育，在高职教育中对学生广泛开展创新型教育，这在高职院校中势在必行。
1 高职院校创新型人才培养的深远意义
创新型人才是指具有合理的知识结构，敏锐的创新意识和较强创新能力的人才。在科学技术的突飞猛进和知识经济迅速兴起的今天，人们面临的挑战和竞争力越来越强。高校肩负着人才培养、科学研究和社会服务三大功能，因此，在创新教育中培养高职创新型人才，是知识经济对人才培养最基本的要求。近年来随着就业形势日益严峻，培养创新型人才也是高职院校毕业生毕业后进行自主创业、顺利就业的有力保障。同时，对高职院校学生创新精神和创新能力的培养，可以为全民族的创新素质提高打下坚实丰厚的基础。
2 高职院校创新型人才培养的现状
2.1 定位不清
2015年3月，李克强总理曾在两会政府工作报告中明确指出，国家将从多方面将对创新教育进行配套的政策扶植。根据教育部教高【2006】16号文件，高职院校是培养生产一线需要的高素质技能型专门人才。由此可见，国家十分重视创新型人才的培养。然而我国高职教育普遍沿袭普通本科教育的模式，缺乏特色，学生创新能力较差，教学模式单调，缺乏改革创新意识，这些都是高职院校在对创新型人才培养上定位不清的表现。
2.2 课程体系建设不健全
现在，我们的高职教育课程体系在构建上存在很多问题，在专业教学上明显存在内容较多，陈旧落后的弊端。高职教材的开发和建设也相对滞后，针对创新型人才培养的课程体系并没有建立起来，课堂教学仍采取以教师为主体的授课方式，偏重知识传授，忽视学生创新技能的培养。搞好高职创新型人才培养工作的核心就是创新课程体系建设，如果没有健全的高职创新课程体系，高职创新教育的规范发展必然受到制约，高职学生创新素质和创新技能的提高也将必然受到影响。
2.3 重视不够，资金投入不足
实施创新教育全面培养创新型人才对于高职院校来说是一项艰巨而又系统的工程，因此，高职院校无论从管理阶层，一线教师还是学生，都应对创新型人才培养高度重视。除此之外，更新原有的教学及实验设备，培养师资创新能力，以及对培养学生创新能力等方面，都需要进行大量的经费投入。当前，高职办学并未引起大众足够的重视，经费的投入和创新专项资金的配套始终未跟上，与本科院校相比高职院校始终处于劣势，大多数高职院校自身的重视度和投入也远远不够，这些都成为制约高职院校全面培养创新型人才的重要因素。
3 推进高职院校创新型人才培养的对策
3.1 树立创新型教育观
创新教育观念主要体现在以下两个方面。第一，创新高职院校教育人才观。在知识经济时代，经济与科技的竞争，不仅是人才数量和结构的竞争，更重要地表现为创新精神和创新能力的竞争。第二，创新高职院校教育功能观。高职院校要将原有的封闭的传统教学，创新为产、学、研结合的开放式教学，使教育与生产结合起来。毫无疑问，高职教育必须走出传统的教育模式，走与产学研相结合的道路。然而创新教育是一个系统全面的工程，要提升学生的创新意识，培养创新型人才，就必须要把创新教育理念融入到每个教师和学生的头脑中去。
3.2 构建健全的课程体系和优良的师资队伍
培养创新型人才，必须把构建健全的课程体系放在首位。高职创新教育课程体系要尽快完成从传统课堂教学模式到“学用结合”教学模式的转变，重视培养学生的创新能力和个性发展，打破统一要求下的传统教学模式。创新教育活动十分强调“自做”、“自学”、“自教”，由此高职院校可以开设“自主学习”之类的课程，为学生提供开拓创新、自主负责、与人合作的机会，既培养团队合作能力，又兼顾个性发展。此外，创新型人才的培养，需要创新型老师，怀特海曾指出：要培养具有想象力的学生，首要条件是具备本身就充满想象力去探索学术知识的老师。可见，老师对学生的影响力。同时创新能力强的教师能将教学与科研很好地结合起来，从而既锻炼了学生的创新能力，又提高了科研与教学质量。
3.3 营造开放的环境
创新教育的重要环节是实践，为此要提供学生广泛的实践环境。以我院为例，各系学生在院团委的精心组织下创办各类高水平学生社团的同时，学院还组织和鼓励学生参加各级各类竞赛活动，此举不但丰富了学生的课余生活，还在很大程度上提高了学生的创新思维和创新能力，使学生获益颇丰。此外，我院还在政策、资金、场地等方面积极为学生营造灵活的创业环境，为促进学生创业实践活动的进行，各系还制定了不同的具体实施方案。目前已经取得一定成就，积累了一些经验，尤其是在营销与策划、建筑装饰工程、机电一体化等服务行业，成果较为显著。
随着经济与社会的迅速发展，人们对创新型人才的培养关注度越来越高了。作为培养高技能专门人才的高职院校，更应该加强创新型人才培养的改革力度，进一步提高高职院校的办学质量，使高职院校创新型人才培养水平跃上一个新台阶。
参考文献：
[1] 王飞.高职创新人才的培养规格及培养途径[J].中国成人教育，2010（2）：82-83.
[2] 张一.高职院校创新型人才培养发展方向的研究[J].统计与管理，2014：70-71.
[3] 吴英健.高职院校创新人才培养的探索[D].上海：复旦大学硕士学位论文，2013.
[4] 王一民.高职院校创新人才培养模式探讨[J].辽宁高职学报，2011：66-68.
[5] 吴英健.高职院校创新人才培养对策的思考[J].科技视界，2013（11）：50-52.
[6] 查芳.高职院校学生创新能力的培养[J].安康师专学报，2003：66-68.