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摘要 随着社会的进步，社会越来越需求良好的人文素质与科学素质的公民。小学语文学科在小学阶段是对学生进行良好的人文思想教育的优秀的学科，同时在语文教学过程中承担着弘扬人文思想的重要意义。人文思想教育主要包括对学生的知识、科学的重视，对道德行为与道德人格的看重与追求，同时也对自由平等的渴望。总之，对小学生进行相关的人文思想教育具有重大的意义，可以培养学生良好的人生观、世界观与价值观，从而让学生养成良好的人文素质。在小学语文当中人文思想教育到底有什么意义？本文主要就是来探讨一下这个问题。
【关键词】小学语文；人文思想；涉及意义
1 进行人文思想教育的渗透
1.1 深刻理解教材
在新课程改革之后，小学语文教材本身具有强烈的人文思想情怀，这也是体现小学教学过程中人文思想深刻的地方。小学的语文教材也就是要弘扬中华民族的优秀文化，树立语文教材的典范等等。这就要求教师在进行每一篇课文的教学过程中，体会教材中的人文含义，并且有意识的进行人文思想的渗透，除了在教学中的人文思想的渗透，教师也可以在学生的朗读过程中，让学生充分体会到人文思想的内涵，让学生积极地消化与吸收。需要注意的是，在对课文进行人文思想渗透的时候应该保持小学语文文章的完整性，也就是不能破坏教材的文学性，只可以顺利地渗入人文精神
1.2 紧抓教学课堂
在教师的教学过程中需要充分体现人文精神，这就需要教师学习新的教学方法与教学理念，那就需要教师抛弃传统的教學方式。古罗马教育家普罗塔克指出：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。这句话就是要求教师积极地引导学生去探索、去求知、去重新认识人文精神。首先，这就需要教师充分的尊重学生，把学生当做教学的主体，从而让学生感觉到整个课堂是为自己服务，从而让学生积极地参与到教学课堂中来，让学生自己有意识地吸收课堂上的人文思想。其次教师也需要给予学生一个个性发挥的空间，在课堂上发展学生的个性是体现人文教育的主要方向，那么教师就可以在教学课堂中组织学生自主探讨充分发挥自己的个性，让学生自我表现、发展自我，让人文精神充满教室的每一个角落。
1.3 注重相互学习
学生的人文精神的培养是多个方面的，由于每一个学生的生活环境以及社会经历等是不同的，那么导致每一个学生身上都有不同的人文的闪光点。那就要求学生与学生之间，学生与教师之间都应该相互学习，取长补短。教师应该有意识地激发学生相互学习的意识。
（1）教师让学生大量背诵优秀的古诗文。要求学生大量的积累，从中吸取自己的人文精神，然后相互交流与感受，相互学习、相互探讨，这样又可以使得每一个人在交流过程中巩固自己已经吸收的，并且也可以学习他人理解的人文精神。
（2）在语文教学过程中教师应该开展多项对学生有意义的活动，比如朗读比赛、跳舞比赛等等，这样可以使得学生在活动过程中，锻炼学生的合作与竞争的意识。这对学生都具有指导语文学习的意义，同时这样的活动不仅可以使得学生获取了知识，同时还受到了人文精神的熏陶。
2 人文思想教育的意义
关注历史上的一些文学思想，用历史上的一些思想来为现代服务。在语文的人文思想教育中，注重的是学习以及为人，同时在学习的过程中也讲究学生的精读以及略读的方法。在学习为人过程中也讲究学生为主，教学为辅的师生关系等等。
（1）在语文的学习过程中，语文应该是以培养学生能力、发展学生思维为目标，也就是主张学生学习与做人两方面并重，从而培养学生德智体美劳全面发展。所以良好的人文思想教育不仅可以培养学生孜孜不倦的求学意识，同时也可以发展学生的个性以及完善学生的思想。在当前应试教育的背景下，良好的人文思想教育是以学生为主。这样考虑人自身生存发展的需求，然后才考虑到社会发展的需求，有利于人的全面发展。
（2）当代社会的快速发展使得信息越来越多，这就需要学生对一些信息进行精读略读等，只有这样的阅读方法才对学生具有重要的现实意义，因此在语文教学过程中，教师想要进行良好的人文思想的灌输，那么就可以让学生多背经典文化。通过大量的不断积累，当学生的社会经验达到一定程度的时候，学生的这些积累就会表现出来，展现出一种良好的人文思想道德情怀。这样不仅可以让学生学习到中华民族的传统的优秀文化，同时也可以对这些传统的优秀的文化进行再认识与再提高。
（3）在语文的人文思想教育过程中，强调的应该是以学生的学习为主，教师的讲课为辅，而不是传统的灌输式的教学模式，这种新型的模式不仅是对传统模式的一种冲击，同时对我国推行的素质教育改革具有重要的意义。从学生的学习为主，教师的教学为辅表面上来看，他要求提高学生的自学能力，降低了教师的教学过程，但是从事实上来看，这是转变了教师在传授知识的方式，也就是说要求教师由单一的传授知识的模式转换为全方面的授课模式。教师自己引导学生进行人文主义教育，从而提高学生的人文素质。这样的整个过程对于学生与教师都具有同等重要的意义。
3 结语
总之，人文思想教育具有广泛的发展空间，内容也比较多。所以教师在对学生进行人文思想教育的时候应该从教师的本身出发，积极探讨学生感兴趣的话题，引导学生参与到教学课堂来。同时教师的人文思想渗透应该深入到教师的每一个教学环节中来，让学生去领悟人文思想的内涵，让学生展示人文思想的意义。这样才可以让学生加深对人文思想的理解，同时良好的人文思想教育可以提高学生自身的素质，从而为社会培养有用的高素质的人才。
参考文献
[1] 卫三强.小学儿童文学教学研究[D].河北师范大学，2014.
[2] 杨宝珠.朱自清语文教育思想中的人文精神及其当代意义[J].重庆与世界（学术版），2012（08）.
（作者单位：江西省吉安市万安县上海驻总希望小学）
【关键词】小学语文；人文思想；涉及意义
1 进行人文思想教育的渗透
1.1 深刻理解教材
在新课程改革之后，小学语文教材本身具有强烈的人文思想情怀，这也是体现小学教学过程中人文思想深刻的地方。小学的语文教材也就是要弘扬中华民族的优秀文化，树立语文教材的典范等等。这就要求教师在进行每一篇课文的教学过程中，体会教材中的人文含义，并且有意识的进行人文思想的渗透，除了在教学中的人文思想的渗透，教师也可以在学生的朗读过程中，让学生充分体会到人文思想的内涵，让学生积极地消化与吸收。需要注意的是，在对课文进行人文思想渗透的时候应该保持小学语文文章的完整性，也就是不能破坏教材的文学性，只可以顺利地渗入人文精神
1.2 紧抓教学课堂
在教师的教学过程中需要充分体现人文精神，这就需要教师学习新的教学方法与教学理念，那就需要教师抛弃传统的教學方式。古罗马教育家普罗塔克指出：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。这句话就是要求教师积极地引导学生去探索、去求知、去重新认识人文精神。首先，这就需要教师充分的尊重学生，把学生当做教学的主体，从而让学生感觉到整个课堂是为自己服务，从而让学生积极地参与到教学课堂中来，让学生自己有意识地吸收课堂上的人文思想。其次教师也需要给予学生一个个性发挥的空间，在课堂上发展学生的个性是体现人文教育的主要方向，那么教师就可以在教学课堂中组织学生自主探讨充分发挥自己的个性，让学生自我表现、发展自我，让人文精神充满教室的每一个角落。
1.3 注重相互学习
学生的人文精神的培养是多个方面的，由于每一个学生的生活环境以及社会经历等是不同的，那么导致每一个学生身上都有不同的人文的闪光点。那就要求学生与学生之间，学生与教师之间都应该相互学习，取长补短。教师应该有意识地激发学生相互学习的意识。
（1）教师让学生大量背诵优秀的古诗文。要求学生大量的积累，从中吸取自己的人文精神，然后相互交流与感受，相互学习、相互探讨，这样又可以使得每一个人在交流过程中巩固自己已经吸收的，并且也可以学习他人理解的人文精神。
（2）在语文教学过程中教师应该开展多项对学生有意义的活动，比如朗读比赛、跳舞比赛等等，这样可以使得学生在活动过程中，锻炼学生的合作与竞争的意识。这对学生都具有指导语文学习的意义，同时这样的活动不仅可以使得学生获取了知识，同时还受到了人文精神的熏陶。
2 人文思想教育的意义
关注历史上的一些文学思想，用历史上的一些思想来为现代服务。在语文的人文思想教育中，注重的是学习以及为人，同时在学习的过程中也讲究学生的精读以及略读的方法。在学习为人过程中也讲究学生为主，教学为辅的师生关系等等。
（1）在语文的学习过程中，语文应该是以培养学生能力、发展学生思维为目标，也就是主张学生学习与做人两方面并重，从而培养学生德智体美劳全面发展。所以良好的人文思想教育不仅可以培养学生孜孜不倦的求学意识，同时也可以发展学生的个性以及完善学生的思想。在当前应试教育的背景下，良好的人文思想教育是以学生为主。这样考虑人自身生存发展的需求，然后才考虑到社会发展的需求，有利于人的全面发展。
（2）当代社会的快速发展使得信息越来越多，这就需要学生对一些信息进行精读略读等，只有这样的阅读方法才对学生具有重要的现实意义，因此在语文教学过程中，教师想要进行良好的人文思想的灌输，那么就可以让学生多背经典文化。通过大量的不断积累，当学生的社会经验达到一定程度的时候，学生的这些积累就会表现出来，展现出一种良好的人文思想道德情怀。这样不仅可以让学生学习到中华民族的传统的优秀文化，同时也可以对这些传统的优秀的文化进行再认识与再提高。
（3）在语文的人文思想教育过程中，强调的应该是以学生的学习为主，教师的讲课为辅，而不是传统的灌输式的教学模式，这种新型的模式不仅是对传统模式的一种冲击，同时对我国推行的素质教育改革具有重要的意义。从学生的学习为主，教师的教学为辅表面上来看，他要求提高学生的自学能力，降低了教师的教学过程，但是从事实上来看，这是转变了教师在传授知识的方式，也就是说要求教师由单一的传授知识的模式转换为全方面的授课模式。教师自己引导学生进行人文主义教育，从而提高学生的人文素质。这样的整个过程对于学生与教师都具有同等重要的意义。
3 结语
总之，人文思想教育具有广泛的发展空间，内容也比较多。所以教师在对学生进行人文思想教育的时候应该从教师的本身出发，积极探讨学生感兴趣的话题，引导学生参与到教学课堂来。同时教师的人文思想渗透应该深入到教师的每一个教学环节中来，让学生去领悟人文思想的内涵，让学生展示人文思想的意义。这样才可以让学生加深对人文思想的理解，同时良好的人文思想教育可以提高学生自身的素质，从而为社会培养有用的高素质的人才。
参考文献
[1] 卫三强.小学儿童文学教学研究[D].河北师范大学，2014.
[2] 杨宝珠.朱自清语文教育思想中的人文精神及其当代意义[J].重庆与世界（学术版），2012（08）.
（作者单位：江西省吉安市万安县上海驻总希望小学）