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目的
探索健康评估课程中身体评估授课的有效方法，激发学生学习兴趣，体现师生互动，发挥学生的主观能动性。
方法选择进入临床专业学习的高职护理专业学生为研究对象，随机将2012级学生50人做为对照组，2013级学生49人做为干预组。对照组采用常规教学方法，干预组采用ESA教学方法，比较两组教学效果。
结果干预组学生的理论考核成绩为(78.99±5.65)分，操作考核成绩为(92.43±5.71)分，均高于对照组，差异有统计学意义(t值分别为－2.41，－4.20；P<0.05)。半结构访谈显示，应用ESA教学方法可调动学生的学习主动性，提升学习兴趣，让学生有信心面对实际工作。
结论ESA教学法使抽象的理论知识变得丰富而有趣，从而激发学生学习兴趣，巩固和运用知识；通过多种多样的师生互动活动，帮助学生通过独立思考与互相合作掌握各种技能，是值得推广的一种教学方法。