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教师的灵魂在于师德,师德的灵魂在于师爱。师爱是第一教育资源。
一、师爱是学生的第一需要
师爱在教育中的重要作用首先是由接受教育者的特点决定的。作为未成年的学生的成长需要教师的爱护,教师爱学生是最大的人文关怀。人类最大的恐惧和悲哀就是被遗弃与遗忘,被忽视与冷落。而爱能使人心理上产生很深的安全感和幸福感,人一旦有了安全感和幸福感,就会对生活充满信心,如此人才能充分调动自己的潜能,战胜困难,走向成功,所以说这种对爱的需求是人类最基本的需求。成长中的儿童学生更需要这种爱,渴望得到教师的爱护、关心和尊重是青少年普遍的心理特征和心理需要。凡是一个积极向上、充满活力的学生集体,必然是享受着无私的师爱,因为,师爱的力量正在于给予了学生安全感和幸福感,学生得到了老师的承认、重视和赏识,使学生看到自身的价值,从而唤醒积极进取的主体意识,产生积极向上的力量,自觉调动个体潜能,满腔热情地投入生活和学习,战胜困难挫折,自励进取,走向成功。并且,师爱有助于学生形成健全的人格品质,一生受益,可以说没有爱就没有教育。新潮的教育理念、先进的教学设备、生动的手段方式,只有在爱的基础上才能发挥尽致,才能真正走进学生的心灵,走进学生的生命。正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求,这一点已经被大量的事实所证明。
二、师爱是融洽师生关系的第一因素
师生关系是在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要的人际关系,只有建立一种民主平等、融洽和谐、安全文明的师生关系,才能更好的实现和促进学生健康发展的目的。从师生在教育关系中的地位看,教师是学生发展成长的主导因素,是强势群体,尚未成年的学生属于弱势群体,学生需要教师去呵护、去培育、去辅导、去引领。教师能够在一定程度上左右学生发展的方向和命运,一个学生一生能遇到一个好教师是幸运的,而一个好教师首先是对学生倾注深情的爱。相反,遇到一个不称职、不负责任的教师则是不幸的,甚至是悲哀的,而一个不称职和不负责任的教师首先是缺乏对学生的爱。
诚然,师生人际关系中爱生和尊师是不可缺少的两个方面,学生要热爱老师是毫无疑问的,学生对老师的尊敬和热爱自然会影响到老师的热情和工作积极性,二者是相辅相成的。但是,从根本上讲,这种关系是在师爱的基础上建立起来的,爱生是前提,是第一位的,而尊师是爱生的必然结果,教师从各个方面甚至是一些细微之处去爱学生,让学生感受到教师温暖、亲情和关爱,这种爱就会蔓延、膨胀,变为学生对老师的热爱和向往,自然的反馈给老师,形成爱的双向交流。
三、师爱是教师职业的第一幸福源泉
师爱不同于母爱,却又高于母爱,真正的师爱是世界上最伟大和最无私的爱。师爱是一种无条件的、最高尚、最无私的爱,是一种伟大而圣洁的爱,掺不得半点儿私心杂念,容不得一丝一毫的虚情假意。这种爱是在培养学生时形成的崇高的情感态度,它集中地反映了社会进步的要求一一事业与人类文明的传承、延续和发展,有家长的寄托,有社会的信任,有文明的传承,有理想的延续。从这个意义上来说,师爱就是一种责任,一个不热爱学生的教师,不仅不能很好履行一个教师的职责,甚至会伤害学生,而且他也不可能得到学生的尊敬和热爱,会经常处在与学生的矛盾之中,不可能体验到教育的乐趣和幸福,必然处在生活的痛苦之中。而一个对学生倾注热爱之情的教师,即使他的教学艺术不算高超,他也能唤起学生学习的积极性,取得理想的教育教学成绩,而且他必然会得到学生的热爱和尊敬,甚至终生不忘,他会得到物质财富无法比拟的教育回报——教育幸福和精神幸福,在这个意义上讲热爱学生应是教师的工作和生活方式。
四、有爱的教育才是第一流的教育
教师爱学生是教师崇高的职业信念,是高尚的伦理责任心的体现。师爱是教师道德素养的核心和精髓,是教师最基本的行为准则。
教育就是从爱出发的,有爱的教育才是真正的教育,成功的教育。没有爱,教育的阳光就无法照射进学生的心灵,没有师爱一切教育无从谈起。一个对学生冷漠无情的人,是无法施行好的教育的;一个不热爱学生的教师,一个没有高尚道德的教师,也是教育不好学生的。师爱是师生间真正的感情沟通,是开启学生心智的钥匙,是照亮学生心灵的灯塔,是一种坚强的精神支撑,是提高教育质量的可靠保证,是一种是最基本、最巨大的、神奇的教育力量。
所以,我们说:师爱是第一教育资源。师爱就是所有教育资源中最重要的部分。利用好这一教育资源,教育就成功了一半。挖掘这种无形的、微妙的、威力无比的师爱资源是教育的重中之重。一个教师是否爱学校、爱教育事业,是否对学生负责、对国家负责、对人民负责,首先体现在是否爱学生上。
五、会爱学生是教师的第一教育艺术
不能否认的是,我们的教育现实与教育对师爱的要求还有不小的差距。在师生关系中不恰当的教师权威与尊严,以教师为中心的状况没有得到根本改变,师生之间缺乏平等的沟通、对话与交流,压抑了学生个性,教师对学生否定、批评的多,肯定、表扬、激励少,讽刺、挖苦、打击、体罚和变相体罚,以及伤害学生心理的“心罚”等不当的教育行为在不同程度上依然存在。学生不仅不能充分体验到师爱的存在,而且处在不满、愤怒、焦虑、恐惧等等情绪之中。这不仅伤害了学生的情感与自尊,甚至导致一些极端恶性事件,损害了学生的身心健康发展。
现代社会,教育的发展要求建立一种民主开明、平等公正、伴同合作的师生关系,教师要充分尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一种互相尊重、互相关爱、融洽和谐、文明安全的关系。著名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”教育界有一句流行的名言“把学生看作天使,教师便生活在天堂把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”
一、师爱是学生的第一需要
师爱在教育中的重要作用首先是由接受教育者的特点决定的。作为未成年的学生的成长需要教师的爱护,教师爱学生是最大的人文关怀。人类最大的恐惧和悲哀就是被遗弃与遗忘,被忽视与冷落。而爱能使人心理上产生很深的安全感和幸福感,人一旦有了安全感和幸福感,就会对生活充满信心,如此人才能充分调动自己的潜能,战胜困难,走向成功,所以说这种对爱的需求是人类最基本的需求。成长中的儿童学生更需要这种爱,渴望得到教师的爱护、关心和尊重是青少年普遍的心理特征和心理需要。凡是一个积极向上、充满活力的学生集体,必然是享受着无私的师爱,因为,师爱的力量正在于给予了学生安全感和幸福感,学生得到了老师的承认、重视和赏识,使学生看到自身的价值,从而唤醒积极进取的主体意识,产生积极向上的力量,自觉调动个体潜能,满腔热情地投入生活和学习,战胜困难挫折,自励进取,走向成功。并且,师爱有助于学生形成健全的人格品质,一生受益,可以说没有爱就没有教育。新潮的教育理念、先进的教学设备、生动的手段方式,只有在爱的基础上才能发挥尽致,才能真正走进学生的心灵,走进学生的生命。正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求,这一点已经被大量的事实所证明。
二、师爱是融洽师生关系的第一因素
师生关系是在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要的人际关系,只有建立一种民主平等、融洽和谐、安全文明的师生关系,才能更好的实现和促进学生健康发展的目的。从师生在教育关系中的地位看,教师是学生发展成长的主导因素,是强势群体,尚未成年的学生属于弱势群体,学生需要教师去呵护、去培育、去辅导、去引领。教师能够在一定程度上左右学生发展的方向和命运,一个学生一生能遇到一个好教师是幸运的,而一个好教师首先是对学生倾注深情的爱。相反,遇到一个不称职、不负责任的教师则是不幸的,甚至是悲哀的,而一个不称职和不负责任的教师首先是缺乏对学生的爱。
诚然,师生人际关系中爱生和尊师是不可缺少的两个方面,学生要热爱老师是毫无疑问的,学生对老师的尊敬和热爱自然会影响到老师的热情和工作积极性,二者是相辅相成的。但是,从根本上讲,这种关系是在师爱的基础上建立起来的,爱生是前提,是第一位的,而尊师是爱生的必然结果,教师从各个方面甚至是一些细微之处去爱学生,让学生感受到教师温暖、亲情和关爱,这种爱就会蔓延、膨胀,变为学生对老师的热爱和向往,自然的反馈给老师,形成爱的双向交流。
三、师爱是教师职业的第一幸福源泉
师爱不同于母爱,却又高于母爱,真正的师爱是世界上最伟大和最无私的爱。师爱是一种无条件的、最高尚、最无私的爱,是一种伟大而圣洁的爱,掺不得半点儿私心杂念,容不得一丝一毫的虚情假意。这种爱是在培养学生时形成的崇高的情感态度,它集中地反映了社会进步的要求一一事业与人类文明的传承、延续和发展,有家长的寄托,有社会的信任,有文明的传承,有理想的延续。从这个意义上来说,师爱就是一种责任,一个不热爱学生的教师,不仅不能很好履行一个教师的职责,甚至会伤害学生,而且他也不可能得到学生的尊敬和热爱,会经常处在与学生的矛盾之中,不可能体验到教育的乐趣和幸福,必然处在生活的痛苦之中。而一个对学生倾注热爱之情的教师,即使他的教学艺术不算高超,他也能唤起学生学习的积极性,取得理想的教育教学成绩,而且他必然会得到学生的热爱和尊敬,甚至终生不忘,他会得到物质财富无法比拟的教育回报——教育幸福和精神幸福,在这个意义上讲热爱学生应是教师的工作和生活方式。
四、有爱的教育才是第一流的教育
教师爱学生是教师崇高的职业信念,是高尚的伦理责任心的体现。师爱是教师道德素养的核心和精髓,是教师最基本的行为准则。
教育就是从爱出发的,有爱的教育才是真正的教育,成功的教育。没有爱,教育的阳光就无法照射进学生的心灵,没有师爱一切教育无从谈起。一个对学生冷漠无情的人,是无法施行好的教育的;一个不热爱学生的教师,一个没有高尚道德的教师,也是教育不好学生的。师爱是师生间真正的感情沟通,是开启学生心智的钥匙,是照亮学生心灵的灯塔,是一种坚强的精神支撑,是提高教育质量的可靠保证,是一种是最基本、最巨大的、神奇的教育力量。
所以,我们说:师爱是第一教育资源。师爱就是所有教育资源中最重要的部分。利用好这一教育资源,教育就成功了一半。挖掘这种无形的、微妙的、威力无比的师爱资源是教育的重中之重。一个教师是否爱学校、爱教育事业,是否对学生负责、对国家负责、对人民负责,首先体现在是否爱学生上。
五、会爱学生是教师的第一教育艺术
不能否认的是,我们的教育现实与教育对师爱的要求还有不小的差距。在师生关系中不恰当的教师权威与尊严,以教师为中心的状况没有得到根本改变,师生之间缺乏平等的沟通、对话与交流,压抑了学生个性,教师对学生否定、批评的多,肯定、表扬、激励少,讽刺、挖苦、打击、体罚和变相体罚,以及伤害学生心理的“心罚”等不当的教育行为在不同程度上依然存在。学生不仅不能充分体验到师爱的存在,而且处在不满、愤怒、焦虑、恐惧等等情绪之中。这不仅伤害了学生的情感与自尊,甚至导致一些极端恶性事件,损害了学生的身心健康发展。
现代社会,教育的发展要求建立一种民主开明、平等公正、伴同合作的师生关系,教师要充分尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一种互相尊重、互相关爱、融洽和谐、文明安全的关系。著名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”教育界有一句流行的名言“把学生看作天使,教师便生活在天堂把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”