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摘要：在现代幼儿教育高速发展的今天，教师对幼儿天性的探索已经达到了非常重视的程度，站在育人的角度来考虑天性的良好发展，能够给幼儿产生非常深远的影响，甚至是影响幼儿的一生。因此，教师更加应当注重幼儿天性，在这一阶段的释放与引导式培养，本文将围绕家园共育视角下幼儿天性教育的路径进行探析。
关键词：家园共育;幼儿天性教育;路径探析
前言：
幼儿的天性受到多方面因素的影响，一部分来源于基因所决定的性格，而更大一部分来源于后天父母对其的影响和教育，因此在对幼儿的天性进行引导式教育时，教师应当注意将幼儿家庭的作为重点考虑的因素。与家长建立良性的沟通关系，积极为幼儿创造更加适合成长的家校环境。
一、引导式沟通，把握天性养成关键点
父母对于孩子产生的影响是不可估量的，重新审视当前幼儿教学工作中幼儿天性的种种表现，教师会发现很多幼儿在幼儿园的生活中暴露出来的问题，和其原生家庭有着不可分割的影响。如果家长的教育理念原本就比较功利，那么幼儿在日常学习和游戏过程中的得失感就会比较强，如果家长在家庭教育中过分强调成绩的重要性，那么幼儿在上课过程中就会过分注重教师的评价。这些内容都是幼儿天性在幼儿园学习过程中的体现，需要教师对其进行重点探索，并且对幼儿开展更加积极向上的天性教育。
例如：在现代幼儿教育工作中，教师会发现家长因为自身缺乏教育方面的专业性而下意识，逃避幼儿的教育责任，将对幼儿的培养工作全都交给教师。从而忽略了教师教学工作上的局限性。在幼儿园中，教师虽具备天性教育的专业性，但在开展活动时仍缺乏应有的实践性和自主性，究其根本原因是幼儿受到原生家庭影响较大，幼儿无法完全根据教师的教学内容进行思考，以至于在学习生活过程中，幼儿的表现往往会比较矛盾。对于这种状况的出现，教师一方面要和幼儿进行沟通，另一方面也要和家长进行沟通。比如教师可以主动和家长建立联系，询问日常教育孩子家长会采用怎样的理念。经过一番引导式的沟通，教师就可以初步判断家长对于孩子属于宽松型教育，还是严厉型教育等问题。在引导的过程中，教师可以针对幼儿最近在幼儿园的表现进行谈论，以此观察家长在听到这些问题时后的表现，根据家长的反应来判断幼儿受到了怎样的家庭影响。
比如教师可以在和家长沟通时聊一聊孩子最近在幼儿园上课经常睡觉，是不是晚上睡得太晚？如果听到这个消息之后，家长的反应过于激动，那么在一定程度上就可以表明該家长是比较看重孩子在幼儿园的日常表现的，可能日常也会给孩子带来一些压力。这个时候教师就需要对家长进行引导，明确幼儿在这个年纪发生这些事情，都是比较正常的，家长需要以平常心看待，不可以给孩子太大的压力，通过和家长的沟通和引导，教师能够在这个过程中将正确的教育理念灌输给家长，同时潜移默化改变家长在教育中的思想，对幼儿进行更加健康的天性教育。
二、利用家长会，矫正家长的教育观念
在长期开展幼儿园教学工作的过程中，很多教师也会发现，幼儿在学校中的很多表现根本原因都是来自于其父母的行为习惯，比如有些幼儿吃完水果就一定会主动洗手，而有些幼儿在吃完水果之后，不经过教师提醒，从来不会主动洗手。这背后折射出来的问题就是幼儿家庭教育观念上的差异，教师也需要充分认识到这种差异，有可能就是导致幼儿天性差异的最根本因素。因此，在组织教学工作的过程中，除了要站在引导者的角度上，帮助幼儿树立正确的观念，教师也应当主动和家长强调一些正确的教育理念，帮助家长给孩子创造更好的家庭环境，从而更好地渗透天性教育。
例如：为了强调正确的教学观念，教师可以组织小型的家长会，为了保证家长会的沟通效果，在开展家长会之前，教师可以将家长会上需要强调的问题，关键点列成提纲打印下来，并且做成家长会笔记。分发到每一个家长手中，请家长认真观看，并且反思自己日常的教学理念是否贴合这些原则。在开展家长会的时候，教师可以将个人的教学理念与一些错误的教学理念结合起来，对家长进行科普。
比如在家长会上，教师就可以谈论某位幼儿过于注重教师对他的评价，如果没有拿到小红花，就会哭鼻子。在一些家长看来，这种状况的出现是孩子具有上进心，但实际上，从教育学的理念上来看，这种状况出现的原因是家长要求孩子必须拿到所有的荣誉，给了孩子太多的压力。孩子之所以会哭，也是因为潜意识里的畏惧心理大过了荣誉心理，这个时候家长应当转变教学方法，不要给孩子太大的压力，通过在家长会上讲解这些有效的教育手段可以让家校共育得到更好的效果，从学校和家庭两个方面共同促进孩子的天性成长。
总结：
幼儿的天性是一切教育的依据与起点，其良好的发展对于幼儿一生的成长都有着不可替代的重要意义。对幼儿天性教育进行探本溯源，寻觅与现代社会相适切的天性教育经验颇具价值。为此，应在家园共育的良性互动中共持尊重敬畏的教育观念、共建和谐自由的成长环境、共创灵活多元的发展契机，在科学顺应、呵护幼儿的成长。
参考文献：
[1]郭冠燕.尊重幼儿天性发展促进幼儿教育进步[J].情感读本，2018，（8）：22.
[2]马艺文.浅谈幼儿天性发展对幼儿教育进步的促进作用[J].卷宗，2020，10（6）：304.
佛山市顺德区均安新华幼儿园 广东 佛山 528000
关键词：家园共育;幼儿天性教育;路径探析
前言：
幼儿的天性受到多方面因素的影响，一部分来源于基因所决定的性格，而更大一部分来源于后天父母对其的影响和教育，因此在对幼儿的天性进行引导式教育时，教师应当注意将幼儿家庭的作为重点考虑的因素。与家长建立良性的沟通关系，积极为幼儿创造更加适合成长的家校环境。
一、引导式沟通，把握天性养成关键点
父母对于孩子产生的影响是不可估量的，重新审视当前幼儿教学工作中幼儿天性的种种表现，教师会发现很多幼儿在幼儿园的生活中暴露出来的问题，和其原生家庭有着不可分割的影响。如果家长的教育理念原本就比较功利，那么幼儿在日常学习和游戏过程中的得失感就会比较强，如果家长在家庭教育中过分强调成绩的重要性，那么幼儿在上课过程中就会过分注重教师的评价。这些内容都是幼儿天性在幼儿园学习过程中的体现，需要教师对其进行重点探索，并且对幼儿开展更加积极向上的天性教育。
例如：在现代幼儿教育工作中，教师会发现家长因为自身缺乏教育方面的专业性而下意识，逃避幼儿的教育责任，将对幼儿的培养工作全都交给教师。从而忽略了教师教学工作上的局限性。在幼儿园中，教师虽具备天性教育的专业性，但在开展活动时仍缺乏应有的实践性和自主性，究其根本原因是幼儿受到原生家庭影响较大，幼儿无法完全根据教师的教学内容进行思考，以至于在学习生活过程中，幼儿的表现往往会比较矛盾。对于这种状况的出现，教师一方面要和幼儿进行沟通，另一方面也要和家长进行沟通。比如教师可以主动和家长建立联系，询问日常教育孩子家长会采用怎样的理念。经过一番引导式的沟通，教师就可以初步判断家长对于孩子属于宽松型教育，还是严厉型教育等问题。在引导的过程中，教师可以针对幼儿最近在幼儿园的表现进行谈论，以此观察家长在听到这些问题时后的表现，根据家长的反应来判断幼儿受到了怎样的家庭影响。
比如教师可以在和家长沟通时聊一聊孩子最近在幼儿园上课经常睡觉，是不是晚上睡得太晚？如果听到这个消息之后，家长的反应过于激动，那么在一定程度上就可以表明該家长是比较看重孩子在幼儿园的日常表现的，可能日常也会给孩子带来一些压力。这个时候教师就需要对家长进行引导，明确幼儿在这个年纪发生这些事情，都是比较正常的，家长需要以平常心看待，不可以给孩子太大的压力，通过和家长的沟通和引导，教师能够在这个过程中将正确的教育理念灌输给家长，同时潜移默化改变家长在教育中的思想，对幼儿进行更加健康的天性教育。
二、利用家长会，矫正家长的教育观念
在长期开展幼儿园教学工作的过程中，很多教师也会发现，幼儿在学校中的很多表现根本原因都是来自于其父母的行为习惯，比如有些幼儿吃完水果就一定会主动洗手，而有些幼儿在吃完水果之后，不经过教师提醒，从来不会主动洗手。这背后折射出来的问题就是幼儿家庭教育观念上的差异，教师也需要充分认识到这种差异，有可能就是导致幼儿天性差异的最根本因素。因此，在组织教学工作的过程中，除了要站在引导者的角度上，帮助幼儿树立正确的观念，教师也应当主动和家长强调一些正确的教育理念，帮助家长给孩子创造更好的家庭环境，从而更好地渗透天性教育。
例如：为了强调正确的教学观念，教师可以组织小型的家长会，为了保证家长会的沟通效果，在开展家长会之前，教师可以将家长会上需要强调的问题，关键点列成提纲打印下来，并且做成家长会笔记。分发到每一个家长手中，请家长认真观看，并且反思自己日常的教学理念是否贴合这些原则。在开展家长会的时候，教师可以将个人的教学理念与一些错误的教学理念结合起来，对家长进行科普。
比如在家长会上，教师就可以谈论某位幼儿过于注重教师对他的评价，如果没有拿到小红花，就会哭鼻子。在一些家长看来，这种状况的出现是孩子具有上进心，但实际上，从教育学的理念上来看，这种状况出现的原因是家长要求孩子必须拿到所有的荣誉，给了孩子太多的压力。孩子之所以会哭，也是因为潜意识里的畏惧心理大过了荣誉心理，这个时候家长应当转变教学方法，不要给孩子太大的压力，通过在家长会上讲解这些有效的教育手段可以让家校共育得到更好的效果，从学校和家庭两个方面共同促进孩子的天性成长。
总结：
幼儿的天性是一切教育的依据与起点，其良好的发展对于幼儿一生的成长都有着不可替代的重要意义。对幼儿天性教育进行探本溯源，寻觅与现代社会相适切的天性教育经验颇具价值。为此，应在家园共育的良性互动中共持尊重敬畏的教育观念、共建和谐自由的成长环境、共创灵活多元的发展契机，在科学顺应、呵护幼儿的成长。
参考文献：
[1]郭冠燕.尊重幼儿天性发展促进幼儿教育进步[J].情感读本，2018，（8）：22.
[2]马艺文.浅谈幼儿天性发展对幼儿教育进步的促进作用[J].卷宗，2020，10（6）：304.
佛山市顺德区均安新华幼儿园 广东 佛山 528000