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摘 要：本文针对中等职业学校职业生涯设计教育的初步构想进行了探讨，从教育目标、教育内容、教育方法三个层面展开分析，以期为我国中等职业学校职业生涯设计教育实现更好的发展提供参考。
关键词：中等职业学校；职业生涯设计；初步构想
随着时代的不断发展，职业分类发生了变革，社会对人才有了更高的要求，学生职业生涯设计教育成为现今我国中等职业学校建设的必然趋势，也是提升中职学生就业能力的关键因素。然而，中职的职业生涯教育还处于初级阶段，需要对其内容和教育方法进行构建，以期为我国中职学生的发展提供帮助。
一、教育目标
教育目标的构想与确立是有效发展学生职业生涯设计教育的基础条件，也是其重要的指导方向。
一方面，中職学校应从学生的实际发展特点出发明确其发展方向，从而有效地实现目标。中职学生在心理和生理上都处于发展时期，具有极强的依赖性。与此同时，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，这就需要中等职业学校引导学生肯定自身的价值，培养学生的综合能力，如涉及职业生涯与职业选择的基础知识、基本技巧，帮助学生设计其职业的发展目标、方法、途径等。
另一方面，根据学生学习的不同阶段，制订相应的分期目标。对于一年级新生而言，主要目标是使学生了解学校氛围和学习环境，从而激发学生的学习兴趣；使学生掌握专业基础知识和基本技巧，从而为专业素养的提升奠定基础；帮助学生构建初步的职业理想和发展目标。对于二年级学生而言，其主要目标在于进一步确定职业生涯规划并明确自身需求；全面发展自身的综合素养并提升专业技能；根据实际及时调整发展方案，并采用正确的方法巩固和提升自身的能力。对于三年级学生而言，重点在于强化职业专业技能和职业素养，充分了解社会对人才的需求，制订职业规划并实施行动，为正式进入工作岗位做好准备。
二、教育内容
在中等职业学校学生职业生涯设计教育中，要根据目标进行内容的初步构想，从而确保中等职业教育的实质性进展，提升中职生的就业率。教育内容应根据学生的个性发展情况和社会对人才的需求来制订，并在目标的基础上实施教学，从而激发学生的职业兴趣，引导学生确立自身的职业理想，激发学生职业发展的潜能，使他们进一步强化专业技能。与此同时，还应该在教学过程中注重学生职业意识和职业素养的培养，通过开展实践活动提高学生的主业专业技能。与此同时，学校也要进行市场调查分析，对社会所需要的人才进行重点培养，从而提升学生的就业率。
三、教育方法
采用可行性的教育方法是实现教育目标、实施教育内容的重点。在选择教育方法的过程中要遵循以学生为主体，培养学生主动性和积极性的原则；遵循发展性、引导性、实践性、针对性、统一性的原则，并根据教育教学的评估效果实施相应的教育。目前，采用的一般方法主要有集体咨询、个性化辅导、学生沟通互助、范例引导、社会实践、模拟演练等。此外，还要将教学的内容准确地融入进去，在提高学生职业专业素养的基础上，强化学生对职业生涯设计教育的实践能力，发展学生的综合素质。
四、保障措施
首先，建立健全保障措施。要提高我国教育行政部门以及中等职业学校领导对学生职业生涯设计教育的重视，进行实质性的政策支持，并引进先进的教育理念和教育手段，从而推进其发展。其次，规范管理并制定相应的政策，从而保证学生职业生涯设计教育的有效实施和创新发展。最后，要注重人力资源、信息资源、物质资源等的开发，保证职业生涯设计教育的可持续发展。
五、结论
总而言之，中等职业学校职业生涯设计教育不仅有助于学生明确自身情况和未来发展目标，还有助于提升学生的职业道德，强化学生的综合职业能力，使学生的职业生涯得到更好的发展。
参考文献：
[1]罗沙沙.中等职业学校职业指导实证研究[D].金华：浙江师范大学，2013.
[2]谈笑.中等职业学校在班级管理中实施职业指导的实践与研究[D].杭州：浙江工业大学，2014.
[3]李树民.中等职业学校班级文化建设研究[D].济南：山东师范大学，2015.
作者简介：张海玲（1989— ），女，云南昆明人，汉族，大学本科，助理讲师（初职），研究方向：计算机Photoshop平面设计、教育学、教育心理学。
关键词：中等职业学校；职业生涯设计；初步构想
随着时代的不断发展，职业分类发生了变革，社会对人才有了更高的要求，学生职业生涯设计教育成为现今我国中等职业学校建设的必然趋势，也是提升中职学生就业能力的关键因素。然而，中职的职业生涯教育还处于初级阶段，需要对其内容和教育方法进行构建，以期为我国中职学生的发展提供帮助。
一、教育目标
教育目标的构想与确立是有效发展学生职业生涯设计教育的基础条件，也是其重要的指导方向。
一方面，中職学校应从学生的实际发展特点出发明确其发展方向，从而有效地实现目标。中职学生在心理和生理上都处于发展时期，具有极强的依赖性。与此同时，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，这就需要中等职业学校引导学生肯定自身的价值，培养学生的综合能力，如涉及职业生涯与职业选择的基础知识、基本技巧，帮助学生设计其职业的发展目标、方法、途径等。
另一方面，根据学生学习的不同阶段，制订相应的分期目标。对于一年级新生而言，主要目标是使学生了解学校氛围和学习环境，从而激发学生的学习兴趣；使学生掌握专业基础知识和基本技巧，从而为专业素养的提升奠定基础；帮助学生构建初步的职业理想和发展目标。对于二年级学生而言，其主要目标在于进一步确定职业生涯规划并明确自身需求；全面发展自身的综合素养并提升专业技能；根据实际及时调整发展方案，并采用正确的方法巩固和提升自身的能力。对于三年级学生而言，重点在于强化职业专业技能和职业素养，充分了解社会对人才的需求，制订职业规划并实施行动，为正式进入工作岗位做好准备。
二、教育内容
在中等职业学校学生职业生涯设计教育中，要根据目标进行内容的初步构想，从而确保中等职业教育的实质性进展，提升中职生的就业率。教育内容应根据学生的个性发展情况和社会对人才的需求来制订，并在目标的基础上实施教学，从而激发学生的职业兴趣，引导学生确立自身的职业理想，激发学生职业发展的潜能，使他们进一步强化专业技能。与此同时，还应该在教学过程中注重学生职业意识和职业素养的培养，通过开展实践活动提高学生的主业专业技能。与此同时，学校也要进行市场调查分析，对社会所需要的人才进行重点培养，从而提升学生的就业率。
三、教育方法
采用可行性的教育方法是实现教育目标、实施教育内容的重点。在选择教育方法的过程中要遵循以学生为主体，培养学生主动性和积极性的原则；遵循发展性、引导性、实践性、针对性、统一性的原则，并根据教育教学的评估效果实施相应的教育。目前，采用的一般方法主要有集体咨询、个性化辅导、学生沟通互助、范例引导、社会实践、模拟演练等。此外，还要将教学的内容准确地融入进去，在提高学生职业专业素养的基础上，强化学生对职业生涯设计教育的实践能力，发展学生的综合素质。
四、保障措施
首先，建立健全保障措施。要提高我国教育行政部门以及中等职业学校领导对学生职业生涯设计教育的重视，进行实质性的政策支持，并引进先进的教育理念和教育手段，从而推进其发展。其次，规范管理并制定相应的政策，从而保证学生职业生涯设计教育的有效实施和创新发展。最后，要注重人力资源、信息资源、物质资源等的开发，保证职业生涯设计教育的可持续发展。
五、结论
总而言之，中等职业学校职业生涯设计教育不仅有助于学生明确自身情况和未来发展目标，还有助于提升学生的职业道德，强化学生的综合职业能力，使学生的职业生涯得到更好的发展。
参考文献：
[1]罗沙沙.中等职业学校职业指导实证研究[D].金华：浙江师范大学，2013.
[2]谈笑.中等职业学校在班级管理中实施职业指导的实践与研究[D].杭州：浙江工业大学，2014.
[3]李树民.中等职业学校班级文化建设研究[D].济南：山东师范大学，2015.
作者简介：张海玲（1989— ），女，云南昆明人，汉族，大学本科，助理讲师（初职），研究方向：计算机Photoshop平面设计、教育学、教育心理学。