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摘 要: 当前,医学生出现厌学、逃学、学习动力不强、学习兴趣低下等情况,鉴于此,本文从加强学习动力、端正学习动机、提高学习兴趣、树立良好的医德医风等方面,提出了一些促进医学生学风建设的措施,以有助于加强医学生的学风建设。
关键词: 医学院校 大学生 学风建设
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。优良的学风是保证人才培养质量的基本条件之一,也是衡量一所高校教学质量的重要指标。学风建设关系到高校办学的水平,体现高校办学的品位,能展示高校师生的道德风貌。而医学院校大学生与其他院校大学生不一样的是,他们学习内容多且杂,学习任务艰巨,必须具备更加良好的操作能力、更强的责任心和为人民服务的意识,以及良好的职业道德和高尚的职业情操,以担负起解除人类病痛、促进人类自身健康的使命。因而,医学院校学风建设是十分必要和迫切的。
一、当前医学院校学风建设存在的主要问题
学,指学习,具有主体性和主观能动性;风,指风气、风尚,具有指向性和渗透性。学风简单地从字面上理解就是指一个群体成员学习的风气。就高校来讲,就是指学校里的人(包括学生、教师、管理者)学习的风气。学风作为一种精神力量是无形的,是一个学校的声誉之本,是学校的无形资产。它的外在表现形式集中反映了学生在学习过程中,教师在教学、科研过程中,管理者在治学、管理过程中表现的行为习惯和精神风尚。[1]本文重点是以大学生为主体来浅议高等医学院校的学风建设。经调研,当前高等医学院校大学生学风存在的问题如下。
1.最近几年我们发现随着高等教育规模进一步扩大,因为生源质量和师资力量的参差不齐,师资队伍结构不合理,一些专业老师科研水平不高,没有达到“传道、授业、解惑”的要求,不能给学生很好地知识传授和学习方法,导致医学院校大学生学习沉闷,不能掌握专业知识的学习方法。医学生的课程比较繁重,如果他不能很好地掌握学习方法,自我学习能力比较低,那么,将很难完成大学五年的学习课程。扩招是导致就业难的原因之一,在当前全国就业难的形势下,医学院校本科大学生的就业趋势是深入基层,但大学生往往不能理性分析就业形势,没有转变就业观念,树立正确的就业观,表现在学习上没有学习动力。在学校没有培养和增强自我学习能力,导致医学毕业生就业后表现出的继续学习的能力、知识应用的能力、科研创新的能力呈现减退的现象。因此,医学院校学风建设问题摆在了我们教育者的面前。
2.中国唐朝孙思邈所著《大医精诚》论述了有关医德的两个问题:第一是精,即要求医者要有精湛的医术,认为医道是“至精至微之事”。第二是诚,即要求医者要有高尚的品德修养,有“见彼苦恼,若己有之”的感同身受之心、“大慈恻隐之心”,进而发愿立誓“普救含灵之苦”。这两个问题跟医学院校大学生的学风紧密相关。而我们现在的医学生,学习纪律松散,厌学、逃学,没有学习兴趣,缺少学习紧迫感,缺少刻苦钻研精神,没有阅读兴趣,不能很好地使用图书馆的藏书资源,毕业后的继续学习能力不高,更谈不上博极医源,精勤不倦。医学区别于一些学科,不似市场营销学等,习医之人必须“博极医源,精勤不倦”,而一个没有学习兴趣、厌学的学生,如何能够处理临床上需要真本领、真知识的日常病例。如今,医学院的老师大多数都兼任临床医生,在当前的整个医疗体制下,医生吃回扣是众所周知的事情,很多的医疗纠纷都源于医患关系处理不好,那么,如果由这样的老师来给学生授课,则如何能培养出具有高尚的品德修养的学生?如果不能很好地引导学生,而种种社会弊端呈现在学生面前,他们由于还不具备比较成熟的辨别能力,学习动机就会出现偏差。因此,医学院大学生的学风建设是值得我们教育者思考的问题。
二、加强医学院校大学生学风建设的举措
针对以上存在的主要问题,提出了以下几方面的举措。
1.学风建设以思想政治教育和专业思想教育为核心,端正学生的学习动机。
一年级新生刚入校园,对大学的学习生活还不太适应,对大学的学习任务、学习方向懵懵懂懂,适应期长,进入学习状态比较慢,对自己所学专业的了解有限。针对大一新生的特点,我们对新生开展了思想政治教育,对学生进行引导,促进学生从高中到大学的适应,引导学生进入良好的学习状态。对学生进行专业思想教育专题讲座,让学生对自己所学专业有一个全方面的了解,认识到所学专业的发展历史和前景,从而有目标、有动力去学习和探索,不断端正自己的学习动机。
2.学风建设以职业生涯规划和就业指导为主线。
通过对两组学生进行调研,没有进行职业生涯规划组的学生的学习目标比较模糊,学习兴趣不高,缺乏学习动力。而那些出现厌学、逃学的学生几乎都是没有对自己的职业生涯进行规划的。而进行详细的职业生涯规划的学生的目标明确、清晰,能保持学习热情,并有动力地去学习。大学生进行职业生涯规划更有利于提高就业竞争力。对学生进行就业指导建议从大一新生开始,从一年级开始就让学生关注就业动态、就业形势,明确如何能够在严峻的就业形势下提高自己的就业竞争力、大学五年该如何规划、如何把握时间学习。对学生进行就业指导更重要的是要引导学生转变传统的就业观念,坚定自己的职业理想,从而产生强大的学习动力,有目标,有理想,由“要我学”转变为“我要学”,形成良好的学风。
3.学风建设以党支部建设带动班级学风建设为突破口,形成良好的学习氛围。
班级成立党支部,支部委员作为班级的一支中坚力量,对提高班级的凝聚力发挥着重要的作用。让党员担任各班行政小组组长,领导学生生活、学习,发挥党员先锋模范作用:班级逐步建立重大事务党支部书记决策、班长和团支部书记执行、班级监督委员会监督的三权分立体制。施行党建措施以稳定学生的政治思想,营造良好的学习氛围,以党建促进班级学风建设。
4.学风建设以建立一支为人师表的教师队伍为前提,以培养学生自主学习能力为关键。
教师队伍包括专业教师队伍和辅导员队伍。专业教师队伍首先以自己的师德师风、医德医风给学生树立一个良好的榜样,教学方法要合理,能够起到抛砖引玉的作用,引导学生掌握学习方法。教学方法可采用启发式、问题引导式,结合网络自主学习平台,培养学生的自主学习能力。我们常说,教是为了不教,换句话说,就是学生要形成自主的学习能力,这个自主的学习能力将终身受用。
一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍在医学院校大学生学风建设中的作用不可忽视。辅导员在基层工作,深入学生的生活,最能了解学生的思想状态和学习状态,最能及时发现大学生学习中存在的问题。一个班的学风状况是考核辅导员工作的一个重要指标,而带出一个学习风气好、学习氛围浓厚的班级的辅导员,他在引导学生的过程当中,肯定是用心的,有明确的育人理念。
5.结合专业特色开展丰富多彩的实践活动,提高学生的学习兴趣。
以团委和学生会为主要力量,以第二课堂的形式,结合专业特色,开展丰富多彩的实践活动,如知识竞赛、临床技能操作大赛、名医论坛、暑期“三下乡”社会实践、学习经验交流会、考研经验交流会等提高学生的学习兴趣。
医学誓词要求医学生恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,因为“健康所系,性命相托”。因此,在当前大学生的学习动力不强、学习动机不纯、学习兴趣低下等的情况下,我从端正学习动机、提高学习兴趣、树立良好的医德医风等方面,提出了一些促进医学生学风建设的措施,以促进加强医学生的学风建设。
参考文献:
[1]赵伟.我国高校学风建设研究.天津大学硕士论文,2007.中国学位论文全文数据库检索.
[2]吴立全.大学生学风状况的调查分析和启示[J].现代农业和科学,2009,16(8):160-162.
[3]李春梅,祝军,王全等.大学生学习情况调查问卷的探索性因素分析[J].红河学院学报,2009,7(5):120-125.
关键词: 医学院校 大学生 学风建设
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。优良的学风是保证人才培养质量的基本条件之一,也是衡量一所高校教学质量的重要指标。学风建设关系到高校办学的水平,体现高校办学的品位,能展示高校师生的道德风貌。而医学院校大学生与其他院校大学生不一样的是,他们学习内容多且杂,学习任务艰巨,必须具备更加良好的操作能力、更强的责任心和为人民服务的意识,以及良好的职业道德和高尚的职业情操,以担负起解除人类病痛、促进人类自身健康的使命。因而,医学院校学风建设是十分必要和迫切的。
一、当前医学院校学风建设存在的主要问题
学,指学习,具有主体性和主观能动性;风,指风气、风尚,具有指向性和渗透性。学风简单地从字面上理解就是指一个群体成员学习的风气。就高校来讲,就是指学校里的人(包括学生、教师、管理者)学习的风气。学风作为一种精神力量是无形的,是一个学校的声誉之本,是学校的无形资产。它的外在表现形式集中反映了学生在学习过程中,教师在教学、科研过程中,管理者在治学、管理过程中表现的行为习惯和精神风尚。[1]本文重点是以大学生为主体来浅议高等医学院校的学风建设。经调研,当前高等医学院校大学生学风存在的问题如下。
1.最近几年我们发现随着高等教育规模进一步扩大,因为生源质量和师资力量的参差不齐,师资队伍结构不合理,一些专业老师科研水平不高,没有达到“传道、授业、解惑”的要求,不能给学生很好地知识传授和学习方法,导致医学院校大学生学习沉闷,不能掌握专业知识的学习方法。医学生的课程比较繁重,如果他不能很好地掌握学习方法,自我学习能力比较低,那么,将很难完成大学五年的学习课程。扩招是导致就业难的原因之一,在当前全国就业难的形势下,医学院校本科大学生的就业趋势是深入基层,但大学生往往不能理性分析就业形势,没有转变就业观念,树立正确的就业观,表现在学习上没有学习动力。在学校没有培养和增强自我学习能力,导致医学毕业生就业后表现出的继续学习的能力、知识应用的能力、科研创新的能力呈现减退的现象。因此,医学院校学风建设问题摆在了我们教育者的面前。
2.中国唐朝孙思邈所著《大医精诚》论述了有关医德的两个问题:第一是精,即要求医者要有精湛的医术,认为医道是“至精至微之事”。第二是诚,即要求医者要有高尚的品德修养,有“见彼苦恼,若己有之”的感同身受之心、“大慈恻隐之心”,进而发愿立誓“普救含灵之苦”。这两个问题跟医学院校大学生的学风紧密相关。而我们现在的医学生,学习纪律松散,厌学、逃学,没有学习兴趣,缺少学习紧迫感,缺少刻苦钻研精神,没有阅读兴趣,不能很好地使用图书馆的藏书资源,毕业后的继续学习能力不高,更谈不上博极医源,精勤不倦。医学区别于一些学科,不似市场营销学等,习医之人必须“博极医源,精勤不倦”,而一个没有学习兴趣、厌学的学生,如何能够处理临床上需要真本领、真知识的日常病例。如今,医学院的老师大多数都兼任临床医生,在当前的整个医疗体制下,医生吃回扣是众所周知的事情,很多的医疗纠纷都源于医患关系处理不好,那么,如果由这样的老师来给学生授课,则如何能培养出具有高尚的品德修养的学生?如果不能很好地引导学生,而种种社会弊端呈现在学生面前,他们由于还不具备比较成熟的辨别能力,学习动机就会出现偏差。因此,医学院大学生的学风建设是值得我们教育者思考的问题。
二、加强医学院校大学生学风建设的举措
针对以上存在的主要问题,提出了以下几方面的举措。
1.学风建设以思想政治教育和专业思想教育为核心,端正学生的学习动机。
一年级新生刚入校园,对大学的学习生活还不太适应,对大学的学习任务、学习方向懵懵懂懂,适应期长,进入学习状态比较慢,对自己所学专业的了解有限。针对大一新生的特点,我们对新生开展了思想政治教育,对学生进行引导,促进学生从高中到大学的适应,引导学生进入良好的学习状态。对学生进行专业思想教育专题讲座,让学生对自己所学专业有一个全方面的了解,认识到所学专业的发展历史和前景,从而有目标、有动力去学习和探索,不断端正自己的学习动机。
2.学风建设以职业生涯规划和就业指导为主线。
通过对两组学生进行调研,没有进行职业生涯规划组的学生的学习目标比较模糊,学习兴趣不高,缺乏学习动力。而那些出现厌学、逃学的学生几乎都是没有对自己的职业生涯进行规划的。而进行详细的职业生涯规划的学生的目标明确、清晰,能保持学习热情,并有动力地去学习。大学生进行职业生涯规划更有利于提高就业竞争力。对学生进行就业指导建议从大一新生开始,从一年级开始就让学生关注就业动态、就业形势,明确如何能够在严峻的就业形势下提高自己的就业竞争力、大学五年该如何规划、如何把握时间学习。对学生进行就业指导更重要的是要引导学生转变传统的就业观念,坚定自己的职业理想,从而产生强大的学习动力,有目标,有理想,由“要我学”转变为“我要学”,形成良好的学风。
3.学风建设以党支部建设带动班级学风建设为突破口,形成良好的学习氛围。
班级成立党支部,支部委员作为班级的一支中坚力量,对提高班级的凝聚力发挥着重要的作用。让党员担任各班行政小组组长,领导学生生活、学习,发挥党员先锋模范作用:班级逐步建立重大事务党支部书记决策、班长和团支部书记执行、班级监督委员会监督的三权分立体制。施行党建措施以稳定学生的政治思想,营造良好的学习氛围,以党建促进班级学风建设。
4.学风建设以建立一支为人师表的教师队伍为前提,以培养学生自主学习能力为关键。
教师队伍包括专业教师队伍和辅导员队伍。专业教师队伍首先以自己的师德师风、医德医风给学生树立一个良好的榜样,教学方法要合理,能够起到抛砖引玉的作用,引导学生掌握学习方法。教学方法可采用启发式、问题引导式,结合网络自主学习平台,培养学生的自主学习能力。我们常说,教是为了不教,换句话说,就是学生要形成自主的学习能力,这个自主的学习能力将终身受用。
一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍在医学院校大学生学风建设中的作用不可忽视。辅导员在基层工作,深入学生的生活,最能了解学生的思想状态和学习状态,最能及时发现大学生学习中存在的问题。一个班的学风状况是考核辅导员工作的一个重要指标,而带出一个学习风气好、学习氛围浓厚的班级的辅导员,他在引导学生的过程当中,肯定是用心的,有明确的育人理念。
5.结合专业特色开展丰富多彩的实践活动,提高学生的学习兴趣。
以团委和学生会为主要力量,以第二课堂的形式,结合专业特色,开展丰富多彩的实践活动,如知识竞赛、临床技能操作大赛、名医论坛、暑期“三下乡”社会实践、学习经验交流会、考研经验交流会等提高学生的学习兴趣。
医学誓词要求医学生恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,因为“健康所系,性命相托”。因此,在当前大学生的学习动力不强、学习动机不纯、学习兴趣低下等的情况下,我从端正学习动机、提高学习兴趣、树立良好的医德医风等方面,提出了一些促进医学生学风建设的措施,以促进加强医学生的学风建设。
参考文献:
[1]赵伟.我国高校学风建设研究.天津大学硕士论文,2007.中国学位论文全文数据库检索.
[2]吴立全.大学生学风状况的调查分析和启示[J].现代农业和科学,2009,16(8):160-162.
[3]李春梅,祝军,王全等.大学生学习情况调查问卷的探索性因素分析[J].红河学院学报,2009,7(5):120-125.