一、通过化学实验可以激发学生的兴趣
　　兴趣是学习最好的老师，教师应抓住实验这个有效的教学手段，将学生对实验兴趣、求知欲引导到持续地主动学习的轨道上，调动学生学习的积极性：在教材中，通过喷雾写字-颜色发生变化、镁带燃烧发出耀眼白光，小苏打跟盐酸反应产生气体，铜片加热后变黑，蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒没有接触，却会在空气中生成浓厚的白烟等一系列实验，使学生产生好奇心，从而激发了学生学习化学的兴趣，使学生把注意力投入到学习中去，有效提高学习成绩。案例1：在过氧化钠的教学中我问学生：“水能灭火，我说水也能生火，你信吗？”于是，我用脱脂棉包上一点过氧化钠粉末，放在石棉网上，用胶头滴管彺上滴两滴蒸馏水，脱脂棉及其迅速地燃烧起来。如此“奇怪”的问题强烈地激发学生去一探其究竟。案例2：初中学习燃烧的条件有两个：着火点和氧气，在学习氯气性质的时候，我启发学生没有没有氧气可燃物照样能够燃烧你们信吗？很快激发了学生的兴趣。案例3：铝的性质及应用”一节中，我设计演示了易拉罐先变瘪后又鼓起的实验，学生情绪非常好，抓住此时学生的好奇心，就引出了几个问题：为什么盛有二氧化碳的易拉罐加入过量的氢氧化钠溶液封闭后会变瘪？为什么变瘪后又鼓起？若事先充入的不是二氧化碳，是否会出现类似现象？学生对这些问题很好奇。