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【摘 要】欣赏是一种特别的关注，对一个学生的欣赏也就是对他的赞美和鼓励，这会使被欣赏者充满自信的实现和接近那人生旅途上不断涌出的目标。学会欣赏也不是轻而易举的，它不但要求我们的心灵里多有一些爱，还要多有一些智慧，要信任和公正地评价每一位学生，这是推动其上进的力量。
【关键词】欣赏；智慧；闪光点；公正的评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0274-01
在我的教育教学生涯中，有一件事情至今让我难以忘怀。
记得初一刚入学不久，班里有个孩子突然有一天没有来，我急忙给他父亲打电话，却怎么也打不通，我很着急，想到就在不久前他曾经迟到过，原因是他父亲前一天晚上酒醉后打了他，他跑到了同学家里（他很小的时候，父母就离异了，母亲至今杳无音信，他一直与父亲相依为命，而父亲常常喝酒，喝多了就打他），这一次会不会又是这样呢？照着他留给我的地址，我找到他家，却房门紧锁。后来在他以前的一个同学的帮助下，我终于找到了他和他的父亲。一番交谈之后，第二天他上学了。此后，我便格外关注他，他也很听话，尽管学习差，但从不捣乱，我也常分配给他一些任务，他总是完成得很好，我也总在班级里表扬他。寒假时，在一次聊天中，他又告诉我很多他家里的情况，还说他之所以能念到现在只是因为我，因为我的表扬！
那一刻，我的心里很不是滋味，多可憐的一个孩子呀！而老师的几句话，老师的肯定在一个孩子心中竟有这样巨大的力量是我始料未及的。
其实，喜欢被人欣赏，这是人的天性，孩子与成人一样。
欣赏是一种特别的关注。被欣赏者会从对方的欣赏中看到自己得到了特别的关心与爱护，是不必与别人分享的，他会全身心地感到愉悦、激动，充满了一种回报欣赏的欲望和勇气。最终，这欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，欣赏者自己也难以预料。
对一个人的欣赏也就是对他的赞美和鼓励，这会使被欣赏者充满自信的实现和接近那人生旅途上不断涌出的目标，如神奇的风一般推波助澜。对于一个成长中的孩子，你最好的礼物是给他多一些的欣赏，而不只是要求与责备。
然而学会欣赏也不是轻而易举的，它不但要求我们的心灵里多有一些爱，还要多有一些智慧。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色的形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻的体会的。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有一部分同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的轻视。通过一段时间的观察，我掌握了他们的一些基本状况，分别与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步；再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了；有的学生是因为学习基础较差，本来学习很努力，可是随着课程的深入、知识的增加、难度的加大，便越来越感到学习吃力，自信心越来越少，甚至产生了辍学的想法，为此，我通过各种方式与他沟通，如作业后边写几句话，写张纸条，内容或交流学习方法，或肯定他的优点，或表扬他的孝心（他有一次作文写父亲如何的辛苦）等，还发扬他的特长设计板报，有一次他借生病在家实际上想不念了，我就天天给他发短信，两天后他回来了，从此再也没有说不念了之类的话，而且期末复习时更加努力了，成绩出来后他还特意跑到我跟前说他终于超过了此前一直排在他前面的一个学生，他的高兴让我很欣慰。
另外，教师要经常对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育教学中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。再如前面提到的那个学生精通电脑，所以每次的班会电脑制作都由他负责完成，每次也都给同学们带来耳目一新的感觉，每当他看到我赞许的目光，都会喜滋滋的冲我一笑，我知道其实我们的心里已经达成了一种默契，而这种默契无形中让他走出了幼年因家庭的变故而带来的心理阴影，他的变化无疑让其他同学看在眼里，潜移默化中也对我产生了更亲近的情感。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我始终认为每一个学生都是好学生，我也常常对我的学生这样说。只要我们多一些欣赏，我们就会发现每一个学生都是那么可爱！
【关键词】欣赏；智慧；闪光点；公正的评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0274-01
在我的教育教学生涯中，有一件事情至今让我难以忘怀。
记得初一刚入学不久，班里有个孩子突然有一天没有来，我急忙给他父亲打电话，却怎么也打不通，我很着急，想到就在不久前他曾经迟到过，原因是他父亲前一天晚上酒醉后打了他，他跑到了同学家里（他很小的时候，父母就离异了，母亲至今杳无音信，他一直与父亲相依为命，而父亲常常喝酒，喝多了就打他），这一次会不会又是这样呢？照着他留给我的地址，我找到他家，却房门紧锁。后来在他以前的一个同学的帮助下，我终于找到了他和他的父亲。一番交谈之后，第二天他上学了。此后，我便格外关注他，他也很听话，尽管学习差，但从不捣乱，我也常分配给他一些任务，他总是完成得很好，我也总在班级里表扬他。寒假时，在一次聊天中，他又告诉我很多他家里的情况，还说他之所以能念到现在只是因为我，因为我的表扬！
那一刻，我的心里很不是滋味，多可憐的一个孩子呀！而老师的几句话，老师的肯定在一个孩子心中竟有这样巨大的力量是我始料未及的。
其实，喜欢被人欣赏，这是人的天性，孩子与成人一样。
欣赏是一种特别的关注。被欣赏者会从对方的欣赏中看到自己得到了特别的关心与爱护，是不必与别人分享的，他会全身心地感到愉悦、激动，充满了一种回报欣赏的欲望和勇气。最终，这欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，欣赏者自己也难以预料。
对一个人的欣赏也就是对他的赞美和鼓励，这会使被欣赏者充满自信的实现和接近那人生旅途上不断涌出的目标，如神奇的风一般推波助澜。对于一个成长中的孩子，你最好的礼物是给他多一些的欣赏，而不只是要求与责备。
然而学会欣赏也不是轻而易举的，它不但要求我们的心灵里多有一些爱，还要多有一些智慧。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色的形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻的体会的。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有一部分同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的轻视。通过一段时间的观察，我掌握了他们的一些基本状况，分别与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步；再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了；有的学生是因为学习基础较差，本来学习很努力，可是随着课程的深入、知识的增加、难度的加大，便越来越感到学习吃力，自信心越来越少，甚至产生了辍学的想法，为此，我通过各种方式与他沟通，如作业后边写几句话，写张纸条，内容或交流学习方法，或肯定他的优点，或表扬他的孝心（他有一次作文写父亲如何的辛苦）等，还发扬他的特长设计板报，有一次他借生病在家实际上想不念了，我就天天给他发短信，两天后他回来了，从此再也没有说不念了之类的话，而且期末复习时更加努力了，成绩出来后他还特意跑到我跟前说他终于超过了此前一直排在他前面的一个学生，他的高兴让我很欣慰。
另外，教师要经常对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育教学中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。再如前面提到的那个学生精通电脑，所以每次的班会电脑制作都由他负责完成，每次也都给同学们带来耳目一新的感觉，每当他看到我赞许的目光，都会喜滋滋的冲我一笑，我知道其实我们的心里已经达成了一种默契，而这种默契无形中让他走出了幼年因家庭的变故而带来的心理阴影，他的变化无疑让其他同学看在眼里，潜移默化中也对我产生了更亲近的情感。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我始终认为每一个学生都是好学生，我也常常对我的学生这样说。只要我们多一些欣赏，我们就会发现每一个学生都是那么可爱！