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【摘 要】随着我国“一带一路”政策的实施，我国的教育水平有了很大的提高。然而，在“一带一路”倡议下的新疆，农村幼儿园的办学育人过程中存在诸多需要解决的问题。有鉴于此，我们在“一带一路”政策背景下分析新疆农村幼儿园教育，首先指出幼儿园教育存在的双语教师短缺等问题和影响。分析多民族地区经济教育水平的差异，进而提出一些有效的解决办法，如调整新疆现有学前教育机构的布局，积极利用农村政策调整城乡教师的意见等。旨在提高新疆农村地区幼儿园教育水平。
【关键词】一带一路;新疆;幼儿园教育;问题分析
长期以来，农村幼儿园教育一直是解决“三农”问题的重点之一，同时也是推进农村小康社会建设的基本内容。在农村区域，大多数家长认为孩子不需要上幼儿园就可以学习，这引发了对农村幼儿园招生的广泛关注，导致农村教育两极分化。现阶段，新疆农村学龄儿童基础教育普遍落后于全国平均水平，教育差距拉大，非常不利于“一带一路”政策的实施。基于此，根据“一带一路”政策深入研究新疆学前教育问题具有现实意义。
1关于一带一路政策的相关概述
党的十八届三中全会提出，“加快与周边国家和地区建立基础设施互联互通，推进丝绸之路经济带和海上丝绸之路建设，构建“一带一路”新格局。10月出访中亚和东南亚的习近平总书记提出共建“一带一路”战略构想，成为我国优化开放格局的重要指引.提高新时代开放水平，拓宽合作领域。
2.基于"一带一路"政策下的新疆农村幼儿园教育问题
2.1 双语教育师资不足
新疆语言和民族众多，教育教育中的双语教育是新疆少数民族的重要教育内容[1]。随着“一带一路”政策的实施，双语教育在新疆部分地区日益普及，但在实际的农村幼儿园教育过程中，双语教师在新疆教育资源配置上仍存在严重不足乡下地方。因此，新疆农村幼儿园的教育质量远低于城市。
2.2 多民族地区经济差异影响教育水平
在新疆部分地区，城乡经济发展不平衡是造成新疆农村幼兒园教育问题的主要原因。教师的工资水平远低于教育水平。这是全国平均水平。很少有教师拥有正规机构。另一方面，新疆农村幼儿园双语教育建设存在较大的投资问题，但受城乡贫富差距制约，教师大量离开农村进入城市。从而降低农村幼儿园教育的整体水平。
2.3 部分农村居民对孩子的注册教育意识淡薄
在新疆农村，有孩子家长对学龄儿童上幼儿园的重要性不完全了解，只在孩子上小学后才送孩子上学学校。因此，这些学生的小学学习效率远低于其他幼儿园教育学生，在学习过程中存在自卑心理和不健康心理，影响学生的日常学习和发展。
3.基于"一带一路"政策下的新疆农村幼儿园教育发展建议
3.1调整新疆现有学前教育机构布局
解决新疆农村学前教育问题，应根据学前教育自身特点和新疆农村学前教育机构整体规划统一规划[2]。同时，作为统筹者，要关注新疆农村学龄儿童的风俗习惯和民族比例，提高教育资源的利用率。
3.2积极运用下乡政策平衡新疆农村城乡教师投入
积极推动和鼓励城市教师下乡，为平衡农村教师资源奠定基础。也保证了新疆城乡之间幼儿园的教育能力。新疆农村幼儿园教材编写时，教材编写者应当对农业园区幼儿园的教育状况进行现场调查，结合实际情况，组织教材编写组对幼儿园教材进行编写。并投入新疆农村教育，免费使用。
3.3鼓励当地居民重视儿童登记
作为新疆农村的幼儿园老师，我需要积极与当地居民沟通交流，提高当地农业居民社工对儿童登记的认识，并说明他们的重要性。让孩子有机会学习意义，提高汉语交际能力，为以后的汉语听说读写打下良好的基础。另一方面，鼓励学龄儿童上幼儿园，可以为孩子更好地学习小学教育打下坚实的基础，也可以为农村孩子提供开阔眼界的机会。
4.一带一路沿线国家教育投入对我国新疆幼儿教育的启示
幼儿教育机构在一定程度上反映了幼儿教育公共服务体系的特点和质量，而公立机构的比例是一个国家公众对幼儿教育接受程度的重要指标。在“一带一路”战略中，新疆地处丝绸之路经济带核心区域，利用发达国家或区位优势和辐射效应日益突出的国家的政策和发展。周边国家战略与新疆农村发展战略有效利用“一带一路”投资，是利用新疆农村学前教育发展的大好机遇。另一方面，这也是对“一带一路”政策的回应，推动新疆基础教育的发展[3]。
5.总结
综上所述，在不断提高国民教育整体水平的过程中，要积极关注新疆农村学前教育和教育形势。基层领域是国家科教兴国战略的核心，要对已投入学前教育加强监管，保障幼儿教育顺利开展，还要利用政策鼓励新疆地区人才下乡，均衡师资力量，实现教育的全面教育发展。
参考文献：
[1]何叶荣，郭雨.“一带一路”政策下我国国际工程承包的发展机遇[J].黑河学院学报，2021，12（04）：53-56.
[2]张晨瑶. 推动东北地区深度融入“一带一路”建设研究[D].大连海事大学，2020.
[3]崔光东.新形势下加强建筑施工企业思想政治工作的策略分析[J].时代报告，2020（06）：86-87.
（作者单位：新疆阿勒泰地区哈巴河县萨尔塔木乡中心幼儿园）
【关键词】一带一路;新疆;幼儿园教育;问题分析
长期以来，农村幼儿园教育一直是解决“三农”问题的重点之一，同时也是推进农村小康社会建设的基本内容。在农村区域，大多数家长认为孩子不需要上幼儿园就可以学习，这引发了对农村幼儿园招生的广泛关注，导致农村教育两极分化。现阶段，新疆农村学龄儿童基础教育普遍落后于全国平均水平，教育差距拉大，非常不利于“一带一路”政策的实施。基于此，根据“一带一路”政策深入研究新疆学前教育问题具有现实意义。
1关于一带一路政策的相关概述
党的十八届三中全会提出，“加快与周边国家和地区建立基础设施互联互通，推进丝绸之路经济带和海上丝绸之路建设，构建“一带一路”新格局。10月出访中亚和东南亚的习近平总书记提出共建“一带一路”战略构想，成为我国优化开放格局的重要指引.提高新时代开放水平，拓宽合作领域。
2.基于"一带一路"政策下的新疆农村幼儿园教育问题
2.1 双语教育师资不足
新疆语言和民族众多，教育教育中的双语教育是新疆少数民族的重要教育内容[1]。随着“一带一路”政策的实施，双语教育在新疆部分地区日益普及，但在实际的农村幼儿园教育过程中，双语教师在新疆教育资源配置上仍存在严重不足乡下地方。因此，新疆农村幼儿园的教育质量远低于城市。
2.2 多民族地区经济差异影响教育水平
在新疆部分地区，城乡经济发展不平衡是造成新疆农村幼兒园教育问题的主要原因。教师的工资水平远低于教育水平。这是全国平均水平。很少有教师拥有正规机构。另一方面，新疆农村幼儿园双语教育建设存在较大的投资问题，但受城乡贫富差距制约，教师大量离开农村进入城市。从而降低农村幼儿园教育的整体水平。
2.3 部分农村居民对孩子的注册教育意识淡薄
在新疆农村，有孩子家长对学龄儿童上幼儿园的重要性不完全了解，只在孩子上小学后才送孩子上学学校。因此，这些学生的小学学习效率远低于其他幼儿园教育学生，在学习过程中存在自卑心理和不健康心理，影响学生的日常学习和发展。
3.基于"一带一路"政策下的新疆农村幼儿园教育发展建议
3.1调整新疆现有学前教育机构布局
解决新疆农村学前教育问题，应根据学前教育自身特点和新疆农村学前教育机构整体规划统一规划[2]。同时，作为统筹者，要关注新疆农村学龄儿童的风俗习惯和民族比例，提高教育资源的利用率。
3.2积极运用下乡政策平衡新疆农村城乡教师投入
积极推动和鼓励城市教师下乡，为平衡农村教师资源奠定基础。也保证了新疆城乡之间幼儿园的教育能力。新疆农村幼儿园教材编写时，教材编写者应当对农业园区幼儿园的教育状况进行现场调查，结合实际情况，组织教材编写组对幼儿园教材进行编写。并投入新疆农村教育，免费使用。
3.3鼓励当地居民重视儿童登记
作为新疆农村的幼儿园老师，我需要积极与当地居民沟通交流，提高当地农业居民社工对儿童登记的认识，并说明他们的重要性。让孩子有机会学习意义，提高汉语交际能力，为以后的汉语听说读写打下良好的基础。另一方面，鼓励学龄儿童上幼儿园，可以为孩子更好地学习小学教育打下坚实的基础，也可以为农村孩子提供开阔眼界的机会。
4.一带一路沿线国家教育投入对我国新疆幼儿教育的启示
幼儿教育机构在一定程度上反映了幼儿教育公共服务体系的特点和质量，而公立机构的比例是一个国家公众对幼儿教育接受程度的重要指标。在“一带一路”战略中，新疆地处丝绸之路经济带核心区域，利用发达国家或区位优势和辐射效应日益突出的国家的政策和发展。周边国家战略与新疆农村发展战略有效利用“一带一路”投资，是利用新疆农村学前教育发展的大好机遇。另一方面，这也是对“一带一路”政策的回应，推动新疆基础教育的发展[3]。
5.总结
综上所述，在不断提高国民教育整体水平的过程中，要积极关注新疆农村学前教育和教育形势。基层领域是国家科教兴国战略的核心，要对已投入学前教育加强监管，保障幼儿教育顺利开展，还要利用政策鼓励新疆地区人才下乡，均衡师资力量，实现教育的全面教育发展。
参考文献：
[1]何叶荣，郭雨.“一带一路”政策下我国国际工程承包的发展机遇[J].黑河学院学报，2021，12（04）：53-56.
[2]张晨瑶. 推动东北地区深度融入“一带一路”建设研究[D].大连海事大学，2020.
[3]崔光东.新形势下加强建筑施工企业思想政治工作的策略分析[J].时代报告，2020（06）：86-87.
（作者单位：新疆阿勒泰地区哈巴河县萨尔塔木乡中心幼儿园）