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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0110-02
在高中政治课堂教学中，以老师为课堂教学主体、注重知识传递而轻素质培养的教学方法已经难以适应新形势的要求。在教学实践中，广大政治老师不断归纳总结，出现了很多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。对于这些新的教学方法，广大高中政治老师要积极借鉴，以便更好提高学生的政治素质，促进学生全面进步。
一、注重理论联系实际
单纯的政治理论有一定的枯燥性，同时政治理论也有一定的抽象性，如果在政治课堂上老师只是单纯进行知识点的讲解，难以有效激发学生的学习兴趣。因此，政治理论需要很好地与实际问题结合起来。老师在讲课过程中，要把知识点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。通过老师的引导，学生不仅对生活有了更加深入的认识，同时也培养了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进行更深层次的思考与探究。
二、充分发挥教师主导作用
直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时之趣，却会使学生感觉到距离千里。因此我常从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活、本市晚报等学生熟悉的材料中选择。学生常有"怎么我没有想到？""原来个中竟有如此奥妙！"的感慨。渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。
三、培养学生的质疑精神
在政治课堂教学过程中，对于学生提出的问题，老师要引起足够的重视，并要鼓励学生积极大胆地提出问题，因为每一次问题的提出，都能有效促进学生综合政治素质的提升。学生在学习过程中要积极发现问题，同时老师也要为学生发现问题提供有效指导。老师应该为学生设置一些题目，通过这些题目，启发学生的思维，并以此为契机引导学生思考，在思考过程中，发现更多问题。老师要注意，在设置问题时，要紧密结合教材知识，问题既源于教材，又高于教材，只有这样才能产生更好的教学效果。问题的设置也要难易适中，既有简单问题，使学生能够顺利做出解答，鼓励学生的政治学习士气，也要有一定数量学生经过深入思考才能解答的难题，有效培养学生的思维能力与解题能力。
四、运用新教的导入方法
4.1故事导入。针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，经由故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能激发学生进一步学习的兴趣。例如：在讲"人生的真正价值在于对社会的进献"时，我讲述了一个故事：几位负责计划生育的工作人员到一个麻烦山区去调研，在路上碰到一位本该在黉舍进修的放养娃，他们便问：你为什么放羊？为了挣钱。挣钱干啥？盖房，娶媳妇。娶媳妇为啥？生娃。让娃干啥？放羊。这件事被登在了报纸上，一位在城市上学、成就优异的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的轮回中，好好上学，是为了考上一所好大学，考上一所好大学是为了找份好工作，找份好工作是为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他感到这种轮回又毫无意义，最后，自杀身亡。
教师点拨：这两个事例尽管涉及的人物、结局都不一样，但围绕的是同一话题：即人为什么活着，怎样活才有意义的问题。那么人怎样活着才有意义和价值呢？今天我们就来进修……自然而然地导入新课。
4.2搭建课堂平台，架起新旧知识间的桥梁。美国心理学家奥苏贝尔的"先行组织者"技术是指在新材料学习之前，先向学习者呈现某种能够引起注意的引导性材料，然后用这种材料做支架或支撑点，去同化新知识，使新知识获得新的意义。高中思想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥，往往很难让学生持续集中精力去专心听课，学习新知识，突破新知识。如果课堂开头总以复习旧知识、教授新知识的方式不免老套，毫无新意，这样课堂一开始就显得索然无谓了。因此，选择具有吸引力的导入课堂材料有利于学生良好认知结构的形成。新授"消费及其类型"一节时，我选用赵本山的小品《昨天、今天、明天》的片段，并以小品中的台词"过去家里唯一的电器--手电筒"设计问题：从家用电器手电筒发展到今天的家庭手提电脑，说明了什么？什么是决定和影响消费水平的因素？当问题通过对原有知识清晰了解并能巩固时，教师就可以过渡到新知识的学习中去。
五、在教学中使用多媒体
5.1课前准备。实施多媒体模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，运用到局域网中得到高速的传输，并设置互联网端口，以便必要的时候从互联网上获取资源。
5.2教学控制。网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次，利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及时补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
六、通过练习题，培养学生的政治思维能力
通过高中政治学习，不仅要传授给学生大量的政治知识，让学生具备用政治眼光去看问题的能力，还要培养学生运用政治理论去解决问题的能力。那么，怎样才能让学生把理论与实际有效结合起来呢？政治学习不可能一蹴而就，想要掌握大量的政治理论并将其灵活运用于解决实际问题之中，是一个漫长而且艰辛的过程，需要学生进行大量脑力劳动，努力将外界的政治知识内化为自己的知识与思想。有效练习是架起外界知识与学生自我认知的桥梁。学生只有通过实际行动才能将知识转化为自己的东西，为学生在激烈竞争中打造出属于自己的一片天空打下坚实的基础。
在高中政治课堂教学中，以老师为课堂教学主体、注重知识传递而轻素质培养的教学方法已经难以适应新形势的要求。在教学实践中，广大政治老师不断归纳总结，出现了很多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。对于这些新的教学方法，广大高中政治老师要积极借鉴，以便更好提高学生的政治素质，促进学生全面进步。
一、注重理论联系实际
单纯的政治理论有一定的枯燥性，同时政治理论也有一定的抽象性，如果在政治课堂上老师只是单纯进行知识点的讲解，难以有效激发学生的学习兴趣。因此，政治理论需要很好地与实际问题结合起来。老师在讲课过程中，要把知识点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。通过老师的引导，学生不仅对生活有了更加深入的认识，同时也培养了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进行更深层次的思考与探究。
二、充分发挥教师主导作用
直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时之趣，却会使学生感觉到距离千里。因此我常从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活、本市晚报等学生熟悉的材料中选择。学生常有"怎么我没有想到？""原来个中竟有如此奥妙！"的感慨。渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。
三、培养学生的质疑精神
在政治课堂教学过程中，对于学生提出的问题，老师要引起足够的重视，并要鼓励学生积极大胆地提出问题，因为每一次问题的提出，都能有效促进学生综合政治素质的提升。学生在学习过程中要积极发现问题，同时老师也要为学生发现问题提供有效指导。老师应该为学生设置一些题目，通过这些题目，启发学生的思维，并以此为契机引导学生思考，在思考过程中，发现更多问题。老师要注意，在设置问题时，要紧密结合教材知识，问题既源于教材，又高于教材，只有这样才能产生更好的教学效果。问题的设置也要难易适中，既有简单问题，使学生能够顺利做出解答，鼓励学生的政治学习士气，也要有一定数量学生经过深入思考才能解答的难题，有效培养学生的思维能力与解题能力。
四、运用新教的导入方法
4.1故事导入。针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，经由故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能激发学生进一步学习的兴趣。例如：在讲"人生的真正价值在于对社会的进献"时，我讲述了一个故事：几位负责计划生育的工作人员到一个麻烦山区去调研，在路上碰到一位本该在黉舍进修的放养娃，他们便问：你为什么放羊？为了挣钱。挣钱干啥？盖房，娶媳妇。娶媳妇为啥？生娃。让娃干啥？放羊。这件事被登在了报纸上，一位在城市上学、成就优异的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的轮回中，好好上学，是为了考上一所好大学，考上一所好大学是为了找份好工作，找份好工作是为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他感到这种轮回又毫无意义，最后，自杀身亡。
教师点拨：这两个事例尽管涉及的人物、结局都不一样，但围绕的是同一话题：即人为什么活着，怎样活才有意义的问题。那么人怎样活着才有意义和价值呢？今天我们就来进修……自然而然地导入新课。
4.2搭建课堂平台，架起新旧知识间的桥梁。美国心理学家奥苏贝尔的"先行组织者"技术是指在新材料学习之前，先向学习者呈现某种能够引起注意的引导性材料，然后用这种材料做支架或支撑点，去同化新知识，使新知识获得新的意义。高中思想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥，往往很难让学生持续集中精力去专心听课，学习新知识，突破新知识。如果课堂开头总以复习旧知识、教授新知识的方式不免老套，毫无新意，这样课堂一开始就显得索然无谓了。因此，选择具有吸引力的导入课堂材料有利于学生良好认知结构的形成。新授"消费及其类型"一节时，我选用赵本山的小品《昨天、今天、明天》的片段，并以小品中的台词"过去家里唯一的电器--手电筒"设计问题：从家用电器手电筒发展到今天的家庭手提电脑，说明了什么？什么是决定和影响消费水平的因素？当问题通过对原有知识清晰了解并能巩固时，教师就可以过渡到新知识的学习中去。
五、在教学中使用多媒体
5.1课前准备。实施多媒体模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，运用到局域网中得到高速的传输，并设置互联网端口，以便必要的时候从互联网上获取资源。
5.2教学控制。网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次，利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及时补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
六、通过练习题，培养学生的政治思维能力
通过高中政治学习，不仅要传授给学生大量的政治知识，让学生具备用政治眼光去看问题的能力，还要培养学生运用政治理论去解决问题的能力。那么，怎样才能让学生把理论与实际有效结合起来呢？政治学习不可能一蹴而就，想要掌握大量的政治理论并将其灵活运用于解决实际问题之中，是一个漫长而且艰辛的过程，需要学生进行大量脑力劳动，努力将外界的政治知识内化为自己的知识与思想。有效练习是架起外界知识与学生自我认知的桥梁。学生只有通过实际行动才能将知识转化为自己的东西，为学生在激烈竞争中打造出属于自己的一片天空打下坚实的基础。