论文部分内容阅读
摘要：随着我国科学技术的不断发展，教育领域的课程改革也呈现出更多的创新模式。其中信息技术在课程改革中有效应用，形成了突破传统教学模式的多元化教学方法。本文基于课程改革的要求，研究了多元化教学对初中数学教学的作用，为关注此话题的人们提供参考。
关键词：多元化教学;初中数学;课程改革;信息技术
现阶段我国基础教育改革要求学校的教学任务更多的关注素质教育，要着重培养学生的独立思考能力和分析解决问题能力，同时要在教学活动中让学生形成良好的合作意识、文化素养以及审美能力，从而真正改变传统应试教育的“填鸭式”教学，提高学生的综合素质和能力。在初中各学科中，数学是一门较为枯燥的学科，通过多元化教学方式，可以有效的提高学生的学习的主动性和积极性，降低学习难度。
一、在初中数学教学中应用多元化教学的重要意义
初中阶段的数学学习是学生日后数学学习的重要基础，其整个知识内容和体系难度并不大。但考虑到初中学生处于生理发育的特殊阶段，数学科目的相对枯燥性往往会给教师的教学带来一定的困扰，很多简单的知识点即使在课堂上重复多遍，学生也难以良好的掌握。面对初中数学教学中遇到的困境，多元教学通过多元化的教学内容和教学手段可以起到积极的作用。美国著名教育心理学家霍华德·加纳德将人类的智能归纳为自然、空间、运动、语言、数学、音乐、人际交往、以及自我认知几项内容，而多元化教学正是通过有效结合人们的这八项智能进行教学目标的设定以及课程性质的定位。多元化教学模式强调学生在教学活动中的主体地位，通过多种教学方式，使教学活动具有趣味性，并培养学生的多重能力与综合素质[1]。
二、多元化教学在初中数学教学中应用及作用
（一）通过情景教学方式培养学生创新思维
情景教学是多元化教学的主要内容，基于教材内容进行创新性的情景创设，让学生处于真实的情景之中，在改变数学教学枯燥特性的同时，让学生在情境中对教学内容进行自主的探索与思考，并形成独特的思维方式，提高创新能力。初中教师在进行情景教学时要注重教学内容与生活实际的联系，通过学生们都熟悉的事物和场景，吸引学生参与到课堂教学活动之中，提高学习兴趣。例如对华师大版初中数学教材九年级下册中《与圆有关的位置关系》一课进行教学时，就可以通过多媒体设备播放一些生活中圆的图片和视频，通过日出、自行车、球类等内容的图片和视频，让学生直观的感受太阳与海平面的位置关系;自行车两车轮之间的位置关系;篮球与球场的位置关系等，使学生对圆与直线的位置关系;圆与圆之间的位置关系有更为深刻的理解。除此之外，教师还可以通过切水果的过程让学生更加立体的观察直线与圆的位置关系，通过这些学生熟知的生活素材，最大限度的激发学生的学习兴趣和热情。教师则在情景展示之后，让学生根据自身对于情景的观察和思考绘制出直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系，通过这个过程提高学生的自主学习能力、理解能力与创新能力。
（二）通过探究性学习提高学生发现和解决问题能力
数学是一门讲究思维逻辑的学科，学生的逻辑思维能力、发散思维能力对于数学学习的影响都非常大。多元化教学中的探究性学习可以将学校、家庭与社会多个教育主体有机结合起来，使学习可以贯穿学校课堂的内外，让抽象的数学知识变得形象生动。除此之外在探究性学习中，通过学生的分组探究学习过程，还能够培养学生的集体荣誉感和团结合作意识，形成良好的班级氛围。探究性学习在初中数学教学中的应用范围很广泛，如对华师大版初中数学教材八年级上册中《勾股定理》一课进行教学时，教师就可以将学生分成若干探究性学习小组，让各小组利用课堂外的时间通过书籍查阅、网络检索等多种途径方式先行探究勾股定理的证明方法，然后在课堂上进行各小组间的交流与分享，让学生在课外探究的过程中不断提高自身发现与解决问题的能力，形成良好的逻辑思维能力[2]。
（三）利用多媒体教学提高学生学习效率
荀子在《劝学》一文中提到“君子生非异也，善假于物也”，在多元化的教学模式中就强调对于先进科学技术的应用，从而有效提高教学质量，使学生的学习效率显著提升。在对华师大版初中数学教材七年级下册中《从实际问题到方程》一课进行教学时，就可以通过多媒体设备演示船在水流中逆流与顺流，使学生对于抽象问题的理解速度提升，明白方程与生活实际问题的紧密联系，同时营造轻松愉快的学习氛围。除此之外，对于多媒体的有效应用，还可以最大化的弥补教师教学能力上的不足，使教学活动变得举重若轻，从教与学两个方面提高教学质量与效率。
结束语：多元化教学模式在初中数学教学中的应用，符合课程改革对于基础教育创新发展的要求，是现阶段我国教育改革的有益尝试。多元化教学模式通过多样化的教学手段和方式使学生的能力和个性得到最大程度的展示和发扬，能够不断提高学生的学习热情和信心，让教育走出被动学习的桎梏，推动我国教育领域的进步与发展。
参考文献：
[1]钟奇汉.初中數学多元化教学策略探讨[J].数学学习与研究，2019（15）：60.
[2]董年生. 多元化教学模式在初中数学教学中的应用研究[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：多元化教学;初中数学;课程改革;信息技术
现阶段我国基础教育改革要求学校的教学任务更多的关注素质教育，要着重培养学生的独立思考能力和分析解决问题能力，同时要在教学活动中让学生形成良好的合作意识、文化素养以及审美能力，从而真正改变传统应试教育的“填鸭式”教学，提高学生的综合素质和能力。在初中各学科中，数学是一门较为枯燥的学科，通过多元化教学方式，可以有效的提高学生的学习的主动性和积极性，降低学习难度。
一、在初中数学教学中应用多元化教学的重要意义
初中阶段的数学学习是学生日后数学学习的重要基础，其整个知识内容和体系难度并不大。但考虑到初中学生处于生理发育的特殊阶段，数学科目的相对枯燥性往往会给教师的教学带来一定的困扰，很多简单的知识点即使在课堂上重复多遍，学生也难以良好的掌握。面对初中数学教学中遇到的困境，多元教学通过多元化的教学内容和教学手段可以起到积极的作用。美国著名教育心理学家霍华德·加纳德将人类的智能归纳为自然、空间、运动、语言、数学、音乐、人际交往、以及自我认知几项内容，而多元化教学正是通过有效结合人们的这八项智能进行教学目标的设定以及课程性质的定位。多元化教学模式强调学生在教学活动中的主体地位，通过多种教学方式，使教学活动具有趣味性，并培养学生的多重能力与综合素质[1]。
二、多元化教学在初中数学教学中应用及作用
（一）通过情景教学方式培养学生创新思维
情景教学是多元化教学的主要内容，基于教材内容进行创新性的情景创设，让学生处于真实的情景之中，在改变数学教学枯燥特性的同时，让学生在情境中对教学内容进行自主的探索与思考，并形成独特的思维方式，提高创新能力。初中教师在进行情景教学时要注重教学内容与生活实际的联系，通过学生们都熟悉的事物和场景，吸引学生参与到课堂教学活动之中，提高学习兴趣。例如对华师大版初中数学教材九年级下册中《与圆有关的位置关系》一课进行教学时，就可以通过多媒体设备播放一些生活中圆的图片和视频，通过日出、自行车、球类等内容的图片和视频，让学生直观的感受太阳与海平面的位置关系;自行车两车轮之间的位置关系;篮球与球场的位置关系等，使学生对圆与直线的位置关系;圆与圆之间的位置关系有更为深刻的理解。除此之外，教师还可以通过切水果的过程让学生更加立体的观察直线与圆的位置关系，通过这些学生熟知的生活素材，最大限度的激发学生的学习兴趣和热情。教师则在情景展示之后，让学生根据自身对于情景的观察和思考绘制出直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系，通过这个过程提高学生的自主学习能力、理解能力与创新能力。
（二）通过探究性学习提高学生发现和解决问题能力
数学是一门讲究思维逻辑的学科，学生的逻辑思维能力、发散思维能力对于数学学习的影响都非常大。多元化教学中的探究性学习可以将学校、家庭与社会多个教育主体有机结合起来，使学习可以贯穿学校课堂的内外，让抽象的数学知识变得形象生动。除此之外在探究性学习中，通过学生的分组探究学习过程，还能够培养学生的集体荣誉感和团结合作意识，形成良好的班级氛围。探究性学习在初中数学教学中的应用范围很广泛，如对华师大版初中数学教材八年级上册中《勾股定理》一课进行教学时，教师就可以将学生分成若干探究性学习小组，让各小组利用课堂外的时间通过书籍查阅、网络检索等多种途径方式先行探究勾股定理的证明方法，然后在课堂上进行各小组间的交流与分享，让学生在课外探究的过程中不断提高自身发现与解决问题的能力，形成良好的逻辑思维能力[2]。
（三）利用多媒体教学提高学生学习效率
荀子在《劝学》一文中提到“君子生非异也，善假于物也”，在多元化的教学模式中就强调对于先进科学技术的应用，从而有效提高教学质量，使学生的学习效率显著提升。在对华师大版初中数学教材七年级下册中《从实际问题到方程》一课进行教学时，就可以通过多媒体设备演示船在水流中逆流与顺流，使学生对于抽象问题的理解速度提升，明白方程与生活实际问题的紧密联系，同时营造轻松愉快的学习氛围。除此之外，对于多媒体的有效应用，还可以最大化的弥补教师教学能力上的不足，使教学活动变得举重若轻，从教与学两个方面提高教学质量与效率。
结束语：多元化教学模式在初中数学教学中的应用，符合课程改革对于基础教育创新发展的要求，是现阶段我国教育改革的有益尝试。多元化教学模式通过多样化的教学手段和方式使学生的能力和个性得到最大程度的展示和发扬，能够不断提高学生的学习热情和信心，让教育走出被动学习的桎梏，推动我国教育领域的进步与发展。
参考文献：
[1]钟奇汉.初中數学多元化教学策略探讨[J].数学学习与研究，2019（15）：60.
[2]董年生. 多元化教学模式在初中数学教学中的应用研究[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.