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【摘要】：创新是国家和民族发展的不竭动力源泉，创新更是社会和人类发展的有效推动力量。新时期人们的生活方式、学习方式都发生了显著的变化。教育也受到各种主客观因素的影响面对新的问题和挑战，美术学教育作为教育体系中的重要构成部分，也应该及时创新。本次笔者将对美术学教育当前存在的主要问题进行分析，并针对问题提出具有可行性和针对性的解决方式，旨在推动美术学教育的长期发展。
【关键词】：创新；美术学教育；问题；途径
哲学中的唯物辩证法中指出：“发展是新旧事物不断交替的过程，也是对旧事物的否定和更新”。这就说明任何事物只有积极的适应新的发展形式才可以取得更好的发展，实现自我更新。近几年来我国的教育改革进程不断深化，大力推动素质教育发展，美术学教育传统的方式已经无法适应社会的发展需求，只有进行课程体系改革，积极创新才可以培养出更多符合社会实际需求的人才，实现美术学教育的可持续发展。
一、美术学教育所存在的问题分析
纵观当前我国国内美术学教育的发展现状，其在教育模式、教学理念、学科定位和课程体系、教学资源等方面都存在着不同程度的问题，这些问题具体在每个学校中表现存在差异，但是也具备共同的特点，具体表现为以下几点：
（一）教学观念未得到及时更新
互联网的普及和发展已经使人们步入到信息化时代，计算机的推广更使人们的绘制画图和交流的需求得到满足。传统依靠手工绘制的东西在计算机上可以使用绘图软件完成，而且节省时间和精力。所以这个阶段美术学教育的理念也应当及时更新，但实际情况却是美术学教育存在固步自封现象，传统的发展理念无法满足新时期的发展需求[1]。
（二）课程体系过于单一
新课程改革对各科的教学目标都进行重新定位，因此美术学教育也需要重新界定教学目标。美术学包含素描、设计、色彩、美术鉴赏、工艺美术以及民间艺术等不同方面[2]。但是在原有的美术学教育体系中，教师在开展教学活动时往往只重视传授绘画技能，这就使学生的学习结构过于单一，无法应对当前日益多样化的发展需求。美术学教育的教师不仅需要负责教学，还要承担学校平时的一些宣传工作，为之绘制宣传圖画等，这必然会分散他们的注意力。同时部分美术学教师自身的知识结构单一，对教学质量产生不利影响。
（三）教育手段和评价机制存在局限
多年来美术学教育的教学方法和手段一直都是教师进行灌输式的理论教育，学生接受理论知识教育之后再自行开展练习，通常练习的时间会比较少[3]。而且由于课程设置的问题会使学生的理论和实践相互脱节。美术学教育的评价机制过于重视结果，一般会采用考试或者测评的方式来让评价学生的学习成果，从而忽略学生的学习过程评价，此种评价方式也会导致无法对学生的整体素质和综合能力进行有效评价。
二、创新美术学教育的有效途径分析
（一）更新教育理念，创新教学模式
意识对物质具有反作用，只有树立了正确的意识和理念才能够指导人们做出正确的行为和决策。美术学教育的创新首先需要更新传统的教育理念。在实际的教学过程中，教师需要始终秉承以学生为主体的教育理念，当前新课程改革中强调了学生在课堂教学中的主体地位，而美术学教育注重以学生为主体也符合新课程改革的要求。同时也需要结合美术学的教育特点，综合灵活应用各种不同的教学方式，使学生和教师之间有更多沟通和交流的机会。对于传统美术学教育中存在的问题，必须要正确对待实践和理论脱节的现象，可以增加课内外的活动，比如让学生们去进行专业考察或者参加画展，发挥第二课堂的作用，让学生们通过直观的感受来提高自身的理解力和艺术修养。教师还可以组织学生组建不同的美术社团，并且定期开展相关活动，比如剪纸活动、书法活动等，这样不但可以使学生的课余生活得到丰富而且还打破了固定僵化的教学模式，让学生们能够在更加轻松的环境中学到知识。
（二）进行准确定位，优化课程设置
美术学教育课程的开发和建设必须要树立科学的课程结构，在进行课程结构设置时需要充分体现专业特点，更加重视学生未来社会适应性和综合能力的培养，帮助学生构建合理的知识体系，同时也需要关注学生的人文素养和文化素质的提升。
美术学教育想要实现准确定位，就需要明白其主要解决的问题是什么？怎样培养人以及培养怎样的人才这才是美术学教育的核心任务。因此在定位美术学教育的人才培养目标时，应当做到：促进学生德智体美全方面的发展，掌握与美术学教育相关的基础知识、理论和技能，同时具备创新和实践精神，具备教学能力的合格社会美术教育工作者或者美术教师。关于美术学教育培养目标的创新主要表现在两个方面，其一，将小学美术教育教师的培养纳入到培养目标当中；其二，目标设置更加符合美术学自身的特性，而且更加满足社会对美术学人才的实际需求。
（三）增强针对性，优化课程结构
美术学教育的课程可以根据重要程度分为专业必修课、拓展课以及选修课等，通常而言，学校的专业必修课课程占比例很大，为了使课程结构进一步优化需要适当的减少专业必修课所占的比例，增加拓展课程和选修课程。与此同时，课程结构的优化还需要打破专业之间的限制，充分调动系内外优秀的教师资源，坚守宽口径和厚基础的人才培养模式，让学生不仅具备扎实的专业理论基础，更需要让他们掌握更多的实用性技能，使学生的艺术修养和审美能力得到提高，最终提升他们的社会竞争力。
课程的优化还应当做到对经典课程的传承和对不合适课程的更新。学校在设置课程之前必须要充分了解当前社会的实际发展需求，根据需求设置课程，这样才不至于到时培养出的人才无法满足社会需求，形成就业难题。
（四）创新评价标准，完善评价体系
在传统的美术学教育中，所应用的评价方式过于单一，在新时期也无法满足多样化的发展需求。所以在实际开展评价的过程中需要根据课程的性质和特点来选择不同的评价方式和内容，让评价真正成为检验学生是否具备综合能力以及教师教学效果好坏的评价标准。比如在进行评价时，不应该只在学期末以学生的成绩作为考核依据，而是应当将学生平时的课堂表现，课堂作业完成情况等纳入到评价体系当中。课程考核除了考察学生的作品创作，还需要包含展示设计环节、美术学教育基本技能以及基础理论掌握情况等，丰富评价的内容，完善评价体系，使评价考核机制可以充分发挥更有效的作用。
总结：
当前我们处于一个不断变化的时代，在新教育环境下，美术学教育必须要正视其在发展过程中存在的问题，如教育观念落后、课程体系单一、评价方式局限性明显等，根据问题提出针对性的改善措施，如更新教育观念，优化课程体系和结构，完善评价体系等，最终使美术学教育可以打破桎梏，实现全新的发展。
参考文献：
[1]陶涛. 基于新形势下美术学创新发展的路径[J]. 北方文学（下旬），2017，（04）：218.
[2]許艳. 新形势下美术学创新发展路径探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，（01）：202-203.
[3]沈语冰. 美术文献与美术教育[J]. 美育学刊，2010，（01）：72-79.
【关键词】：创新；美术学教育；问题；途径
哲学中的唯物辩证法中指出：“发展是新旧事物不断交替的过程，也是对旧事物的否定和更新”。这就说明任何事物只有积极的适应新的发展形式才可以取得更好的发展，实现自我更新。近几年来我国的教育改革进程不断深化，大力推动素质教育发展，美术学教育传统的方式已经无法适应社会的发展需求，只有进行课程体系改革，积极创新才可以培养出更多符合社会实际需求的人才，实现美术学教育的可持续发展。
一、美术学教育所存在的问题分析
纵观当前我国国内美术学教育的发展现状，其在教育模式、教学理念、学科定位和课程体系、教学资源等方面都存在着不同程度的问题，这些问题具体在每个学校中表现存在差异，但是也具备共同的特点，具体表现为以下几点：
（一）教学观念未得到及时更新
互联网的普及和发展已经使人们步入到信息化时代，计算机的推广更使人们的绘制画图和交流的需求得到满足。传统依靠手工绘制的东西在计算机上可以使用绘图软件完成，而且节省时间和精力。所以这个阶段美术学教育的理念也应当及时更新，但实际情况却是美术学教育存在固步自封现象，传统的发展理念无法满足新时期的发展需求[1]。
（二）课程体系过于单一
新课程改革对各科的教学目标都进行重新定位，因此美术学教育也需要重新界定教学目标。美术学包含素描、设计、色彩、美术鉴赏、工艺美术以及民间艺术等不同方面[2]。但是在原有的美术学教育体系中，教师在开展教学活动时往往只重视传授绘画技能，这就使学生的学习结构过于单一，无法应对当前日益多样化的发展需求。美术学教育的教师不仅需要负责教学，还要承担学校平时的一些宣传工作，为之绘制宣传圖画等，这必然会分散他们的注意力。同时部分美术学教师自身的知识结构单一，对教学质量产生不利影响。
（三）教育手段和评价机制存在局限
多年来美术学教育的教学方法和手段一直都是教师进行灌输式的理论教育，学生接受理论知识教育之后再自行开展练习，通常练习的时间会比较少[3]。而且由于课程设置的问题会使学生的理论和实践相互脱节。美术学教育的评价机制过于重视结果，一般会采用考试或者测评的方式来让评价学生的学习成果，从而忽略学生的学习过程评价，此种评价方式也会导致无法对学生的整体素质和综合能力进行有效评价。
二、创新美术学教育的有效途径分析
（一）更新教育理念，创新教学模式
意识对物质具有反作用，只有树立了正确的意识和理念才能够指导人们做出正确的行为和决策。美术学教育的创新首先需要更新传统的教育理念。在实际的教学过程中，教师需要始终秉承以学生为主体的教育理念，当前新课程改革中强调了学生在课堂教学中的主体地位，而美术学教育注重以学生为主体也符合新课程改革的要求。同时也需要结合美术学的教育特点，综合灵活应用各种不同的教学方式，使学生和教师之间有更多沟通和交流的机会。对于传统美术学教育中存在的问题，必须要正确对待实践和理论脱节的现象，可以增加课内外的活动，比如让学生们去进行专业考察或者参加画展，发挥第二课堂的作用，让学生们通过直观的感受来提高自身的理解力和艺术修养。教师还可以组织学生组建不同的美术社团，并且定期开展相关活动，比如剪纸活动、书法活动等，这样不但可以使学生的课余生活得到丰富而且还打破了固定僵化的教学模式，让学生们能够在更加轻松的环境中学到知识。
（二）进行准确定位，优化课程设置
美术学教育课程的开发和建设必须要树立科学的课程结构，在进行课程结构设置时需要充分体现专业特点，更加重视学生未来社会适应性和综合能力的培养，帮助学生构建合理的知识体系，同时也需要关注学生的人文素养和文化素质的提升。
美术学教育想要实现准确定位，就需要明白其主要解决的问题是什么？怎样培养人以及培养怎样的人才这才是美术学教育的核心任务。因此在定位美术学教育的人才培养目标时，应当做到：促进学生德智体美全方面的发展，掌握与美术学教育相关的基础知识、理论和技能，同时具备创新和实践精神，具备教学能力的合格社会美术教育工作者或者美术教师。关于美术学教育培养目标的创新主要表现在两个方面，其一，将小学美术教育教师的培养纳入到培养目标当中；其二，目标设置更加符合美术学自身的特性，而且更加满足社会对美术学人才的实际需求。
（三）增强针对性，优化课程结构
美术学教育的课程可以根据重要程度分为专业必修课、拓展课以及选修课等，通常而言，学校的专业必修课课程占比例很大，为了使课程结构进一步优化需要适当的减少专业必修课所占的比例，增加拓展课程和选修课程。与此同时，课程结构的优化还需要打破专业之间的限制，充分调动系内外优秀的教师资源，坚守宽口径和厚基础的人才培养模式，让学生不仅具备扎实的专业理论基础，更需要让他们掌握更多的实用性技能，使学生的艺术修养和审美能力得到提高，最终提升他们的社会竞争力。
课程的优化还应当做到对经典课程的传承和对不合适课程的更新。学校在设置课程之前必须要充分了解当前社会的实际发展需求，根据需求设置课程，这样才不至于到时培养出的人才无法满足社会需求，形成就业难题。
（四）创新评价标准，完善评价体系
在传统的美术学教育中，所应用的评价方式过于单一，在新时期也无法满足多样化的发展需求。所以在实际开展评价的过程中需要根据课程的性质和特点来选择不同的评价方式和内容，让评价真正成为检验学生是否具备综合能力以及教师教学效果好坏的评价标准。比如在进行评价时，不应该只在学期末以学生的成绩作为考核依据，而是应当将学生平时的课堂表现，课堂作业完成情况等纳入到评价体系当中。课程考核除了考察学生的作品创作，还需要包含展示设计环节、美术学教育基本技能以及基础理论掌握情况等，丰富评价的内容，完善评价体系，使评价考核机制可以充分发挥更有效的作用。
总结：
当前我们处于一个不断变化的时代，在新教育环境下，美术学教育必须要正视其在发展过程中存在的问题，如教育观念落后、课程体系单一、评价方式局限性明显等，根据问题提出针对性的改善措施，如更新教育观念，优化课程体系和结构，完善评价体系等，最终使美术学教育可以打破桎梏，实现全新的发展。
参考文献：
[1]陶涛. 基于新形势下美术学创新发展的路径[J]. 北方文学（下旬），2017，（04）：218.
[2]許艳. 新形势下美术学创新发展路径探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，（01）：202-203.
[3]沈语冰. 美术文献与美术教育[J]. 美育学刊，2010，（01）：72-79.