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摘 要：在新技术不断发展的过程中，人类社会各个领域也在飞速的发展与进步，教育领域在信息时代背景下也受到了影响，信息化教学手段的应用更是成为高中历史创新教学的关键，而为了能够进一步保障高中历史创新教学效果，本文也从信息化角度对高中历史创新教学设想与实践进行了分析。
关键词：高中历史；创新教学；设想；实践
在现如今这个信息技术不断发展的时代背景之下，信息技术也被用于实际生活中的各个方面，其中也包含了教育领域。高中历史作为较为重要的教学课程，其对于学生今后发展有着十分显著的促进作用，而应用信息化教学手段来进行历史教学创新，则能够借助于信息化教学资源来促使学生历史信息素养得以提升，同时有效地提高学生自主学习能力，十分满足现如今教育需求，也能够真正有效地实现高中历史创新教学。基于此，笔者也就其进行了以下分析：
一、 高中历史创新教学的设想
在高中历史创新教学过程中，笔者认为可以借助于网络资源优势，来帮助学生领悟高中历史教学内容，促进高中历史创新教学质量得以提升。在现代信息社会不断发展的环境下，高中新课程讲解、解读以及实验相关的网络资源以及视频可谓是十分的丰富，教师在高中历史教学过程中，就可以借助于这些网络资源来进行高中历史创新教学，这样不仅能够有效地减少自己备课时间与精力，还能有效地激发学生对于教学内容的兴趣，起到事半功倍的效果。具体而言，教师在高中历史创新教学过程中，可以先对网络资源进行有效的整合，这样让学生能够真正了解史实、掌握史论、发展史能，真正实现高中历史创新教学，促进学生历史素养得以提升。
二、 高中历史创新教学的实践
（一） 坚持思想引领，进行渗透教育
高中历史创新教学实践效果要想得以保障，教师在进行创新教学的时候，一定要树立起正确的创新思想与理念，在历史教学过程中不能忽视对学生的思想教育，充分挖掘历史教学重点思想教育因素，以此来实现对于学生的渗透教育，通过这一举措来启迪学生人生理念，让学生能够树立起爱国主义思想，促进学生历史学科素质得以提升。而要想实现这一点，教师在教学中可以借助信息技术来实现这一目标，在教学中借助于这一手段来尽可能地降低历史学习难度，激发学生学习历史的兴趣，从而才能更好地实现有效思想教育渗透。例如，教师在对学生进行“一国两制与祖国统一”这一知识点教学的时候，教师就可以借助于视频剪辑工具来将相关视频资料进行剪辑，然后在课堂导入教学中播放给学生观看，这样就能让学生在直观的视频下产生身临其境之感，有效激发学生学习兴趣的同时激活学生爱国之情。
（二） 情境创设，自主探究
高中历史创新教学过程中，教学情境创设也是较为重要的一个教学手段，而为了能够进一步保障这一教学手段的价值，教师在教学课堂上还可以借助于信息技术来为学生创设教学情境，以此来引导学生进行自主探究，促使学生自主学习能力得以提升，这样不仅能够保障高中历史创新教学质量，还能促进学生全面发展。例如，教师在进行《古代埃及的历史遗产》这一知识点教学的时候，教师就可以借助于信息技术来为学生展示出一幅幅古代埃及的图片亦或者是视频，借助于生动直观的方式来为学生展示出古代埃及历史遗产，这样学生就能在这一情境下更好地感受到古埃及代表性文明成就，以及它们对于人类文明发展的重要意义；之后教师还可以让学生结合图片以及相关资料分析一下埃及的自然环境特点，以此来激发学生的探究欲望，让学生能够主动的进行探究与思考，从而促进学生思维能力的发展与进步，最终就能真正有效的保障高中历史创新教学的效果与质量。
（三） 对高中历史教学模式进行创新
在进行高中历史创新教学的过程中，教学模式的创新可以说是较为关键的一个部分，而对于这一部分，教师可以在教学过程中借助于信息技术来实现创新教学。信息技术在高中历史教学课堂上的应用，教师在其中可以说是主导者，这个时候要想发挥出这一教学模式的价值，教师不仅要具备良好的专业知识能力，还需要具备一定的信息素质，在教学过程中真正坚持“智能引领，创新发展”，同时以习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，在教育信息化2.0时代背景下，真正实施好教育信息化奋进之笔，这样才能真正创建出一支高素质教育队伍，并且能够熟练的应用信息技术展开教学，从而才能有效地提高课堂教学质量和效率，真正实现历史创新教学。在借助信息技术进行创新教学的时候，之所以说其能够真正实现教学模式的创新，不单单体现在课堂之上，也体现在课堂之外，还是以《八国联军侵华》这一知识点教学为例，教师可以将课堂上那些容易出現混乱亦或者是难点制作成相应的课件，然后将其上传到班级QQ群里，以此来让学生进行反复观看与记忆，从而也就能够真正帮助学生更好地吸收理解这些历史知识。
三、 结语
综上所述，在信息化技术不断发展过程中，高中历史创新教学实践也获得了一种全新的渠道，教师在进行高中历史创新教学的时候，可以积极借助于信息化教学手段来激发学生学习历史的兴趣、创新教学模式，从而保障高中历史创新教学质量和效率。为此，在高中历史创新教学过程中，教师一定要意识到信息化手段的价值，借助这一手段来实现高中历史创新，提高学生历史素养。
参考文献：
[1]王天生.新信息创新思维对高中历史教学的设想[J].中小学电教（下半月），2016（8）：138.
[2]李清秀.新课改下高中历史教学创新发展研究[J].中国校外教育，2017（28）：105.
[3]徐燕.高中历史课堂教学创新与有效性研究[J].环球人文地理，2015（8）.
作者简介：
吴愫劼，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区福台高级中学。
关键词：高中历史；创新教学；设想；实践
在现如今这个信息技术不断发展的时代背景之下，信息技术也被用于实际生活中的各个方面，其中也包含了教育领域。高中历史作为较为重要的教学课程，其对于学生今后发展有着十分显著的促进作用，而应用信息化教学手段来进行历史教学创新，则能够借助于信息化教学资源来促使学生历史信息素养得以提升，同时有效地提高学生自主学习能力，十分满足现如今教育需求，也能够真正有效地实现高中历史创新教学。基于此，笔者也就其进行了以下分析：
一、 高中历史创新教学的设想
在高中历史创新教学过程中，笔者认为可以借助于网络资源优势，来帮助学生领悟高中历史教学内容，促进高中历史创新教学质量得以提升。在现代信息社会不断发展的环境下，高中新课程讲解、解读以及实验相关的网络资源以及视频可谓是十分的丰富，教师在高中历史教学过程中，就可以借助于这些网络资源来进行高中历史创新教学，这样不仅能够有效地减少自己备课时间与精力，还能有效地激发学生对于教学内容的兴趣，起到事半功倍的效果。具体而言，教师在高中历史创新教学过程中，可以先对网络资源进行有效的整合，这样让学生能够真正了解史实、掌握史论、发展史能，真正实现高中历史创新教学，促进学生历史素养得以提升。
二、 高中历史创新教学的实践
（一） 坚持思想引领，进行渗透教育
高中历史创新教学实践效果要想得以保障，教师在进行创新教学的时候，一定要树立起正确的创新思想与理念，在历史教学过程中不能忽视对学生的思想教育，充分挖掘历史教学重点思想教育因素，以此来实现对于学生的渗透教育，通过这一举措来启迪学生人生理念，让学生能够树立起爱国主义思想，促进学生历史学科素质得以提升。而要想实现这一点，教师在教学中可以借助信息技术来实现这一目标，在教学中借助于这一手段来尽可能地降低历史学习难度，激发学生学习历史的兴趣，从而才能更好地实现有效思想教育渗透。例如，教师在对学生进行“一国两制与祖国统一”这一知识点教学的时候，教师就可以借助于视频剪辑工具来将相关视频资料进行剪辑，然后在课堂导入教学中播放给学生观看，这样就能让学生在直观的视频下产生身临其境之感，有效激发学生学习兴趣的同时激活学生爱国之情。
（二） 情境创设，自主探究
高中历史创新教学过程中，教学情境创设也是较为重要的一个教学手段，而为了能够进一步保障这一教学手段的价值，教师在教学课堂上还可以借助于信息技术来为学生创设教学情境，以此来引导学生进行自主探究，促使学生自主学习能力得以提升，这样不仅能够保障高中历史创新教学质量，还能促进学生全面发展。例如，教师在进行《古代埃及的历史遗产》这一知识点教学的时候，教师就可以借助于信息技术来为学生展示出一幅幅古代埃及的图片亦或者是视频，借助于生动直观的方式来为学生展示出古代埃及历史遗产，这样学生就能在这一情境下更好地感受到古埃及代表性文明成就，以及它们对于人类文明发展的重要意义；之后教师还可以让学生结合图片以及相关资料分析一下埃及的自然环境特点，以此来激发学生的探究欲望，让学生能够主动的进行探究与思考，从而促进学生思维能力的发展与进步，最终就能真正有效的保障高中历史创新教学的效果与质量。
（三） 对高中历史教学模式进行创新
在进行高中历史创新教学的过程中，教学模式的创新可以说是较为关键的一个部分，而对于这一部分，教师可以在教学过程中借助于信息技术来实现创新教学。信息技术在高中历史教学课堂上的应用，教师在其中可以说是主导者，这个时候要想发挥出这一教学模式的价值，教师不仅要具备良好的专业知识能力，还需要具备一定的信息素质，在教学过程中真正坚持“智能引领，创新发展”，同时以习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，在教育信息化2.0时代背景下，真正实施好教育信息化奋进之笔，这样才能真正创建出一支高素质教育队伍，并且能够熟练的应用信息技术展开教学，从而才能有效地提高课堂教学质量和效率，真正实现历史创新教学。在借助信息技术进行创新教学的时候，之所以说其能够真正实现教学模式的创新，不单单体现在课堂之上，也体现在课堂之外，还是以《八国联军侵华》这一知识点教学为例，教师可以将课堂上那些容易出現混乱亦或者是难点制作成相应的课件，然后将其上传到班级QQ群里，以此来让学生进行反复观看与记忆，从而也就能够真正帮助学生更好地吸收理解这些历史知识。
三、 结语
综上所述，在信息化技术不断发展过程中，高中历史创新教学实践也获得了一种全新的渠道，教师在进行高中历史创新教学的时候，可以积极借助于信息化教学手段来激发学生学习历史的兴趣、创新教学模式，从而保障高中历史创新教学质量和效率。为此，在高中历史创新教学过程中，教师一定要意识到信息化手段的价值，借助这一手段来实现高中历史创新，提高学生历史素养。
参考文献：
[1]王天生.新信息创新思维对高中历史教学的设想[J].中小学电教（下半月），2016（8）：138.
[2]李清秀.新课改下高中历史教学创新发展研究[J].中国校外教育，2017（28）：105.
[3]徐燕.高中历史课堂教学创新与有效性研究[J].环球人文地理，2015（8）.
作者简介：
吴愫劼，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区福台高级中学。