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摘 要：随着教育改革的不断深入和素质教育的普遍推行，义务教育在我国已经取得了可喜的成绩，然而我们在看到成绩的同时，却不能忽视另一个已经变得很严重的问题：在部分农村中学生中，尤其是在一些学业成绩不佳的学生中，厌学现象较为严重。厌学作为学校教育中存在的一种普遍现象，尽管前人已有大量的研讨，然而每个地区总是存在差异性，如何因地制宜地研究对策，以减缓和消除这一现象，是值得我们深入思考的大课题。
关键词：厌学；教育资源；分层教学；对策；留守儿童
一、农村初中学生厌学的主要表现
苏格拉底说过：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”以课题组所在学校为例，我们做了一次针对学生的问卷调查，参与的529名同学中有364名同学说不清自己为什么上学，更谈不上对未来有什么规划，多是抱一种混日子的思想。究其原因，主要是学生的基础差，上了初中后，很多学生学习缺乏后劲，成绩自然不佳，对学习感到乏味，学习变得被动，对学习任务只是穷于应付，甚至难以应付。他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于教师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，无目标亦无动机，只求初中能毕业，缺乏刻苦学习的长远目标。
课题组在对学生的调查中发现，由于学生自身的学习基础差，学习成绩总是提不上去，自己已经感觉很自卑，每次测试后教师还要批评，家长还要训斥，使得他们对自己失去信心、自暴自弃，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，久而久之就形成一种对学习无所谓的态度。
二、农村初中学生厌学的原因分析
学生厌学现象的形成有自身原因，也有外部原因。外部原因是来自于学校、家庭和社会三方面的，在这三项因素中，学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、重要的作用，社会风气的影响对学生厌学有推波助澜的作用。
1.部分学校的办学指导思想有问题
不均衡编班，引起教师的厌教和学生的厌学。新《义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校要均衡编班，严禁编重点班、快慢班和尖子班。编班这种牺牲普通学生而重视尖子学生的不公平的做法，给一部分教师和学生一种被抛弃的错觉，久而久之，这些学生和教师在思想上就产生了得过且过的想法，这样的恶果是普通班的教师对自己的教学失去了信心，学生也对自己的学习失去了兴趣。
2.教师的教育观念落后，教学条件不好
学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。农村学校教学条件差，教师为了追求升学率、合格率，没有取舍得地搞题海战术，学生如何能以学习为快乐呢？久而久之，学生将本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成学习的厌烦，甚至心理的恐惧。
3.学生学习基础差，缺乏后劲
普及九年义务教育后，义务教育阶段学生的升学几乎与学习成绩没有了联系，九年的义务教育使学生被一级一级地不断往上推，有的学生学习情况与所处年级相适应，但好多学生却没有跟上升级的速度。
4.人际关系不融洽
学校的人际关系主要包括师生关系和学生间关系两个方面。人际关系的好坏，直接影响到每个学生的学习状况。学生之所以会厌学，其中一个重要原因是教师没有找到适应他个性发展的教学方法。对学生粗暴的斥责、冷嘲热讽，都是不公正的，都会挫伤学生的自尊心和求知欲，致使其走下坡路。
三、解决学生厌学问题的对策
1.学校要端正办学指导思想，全面评价学生
学校必须深化对素质教育的认识，端正办学指导思想，真正把素质教育落到实处。要按照教学计划和培养目标的要求开设课程，决不能搞分层教学。要研究新的学校、教师评估体系，在这个评估体系中，学校和教师的工作是否面向全体学生，学生的成绩是否有所提高，转变厌学学生的工作做得如何等都应占有重要的位置，真正实现“应试教育”向素质教育的转轨。
2.提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生
初中教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进、科学的教育手法激发学生的学习兴趣，拨开学生眼前的迷雾，善于发现厌学学生身上的闪光点，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任感和荣誉感，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。
3.开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值
为了使学生在课堂上学习的知识在课外活动时可以得到应用，我们要开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如：开展百科知识竞赛、演讲比赛、作文比赛，组织学科兴趣小组，开展小创造小发明、小论文活动，组织制作生物标本。还可以充分发挥共青团或少先队的职能作用，组织学生参与一些生活实践活动。学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。
参考文献：
[1]王德岭.浅谈学生厌学成因与对策[J].新课程（教研），2010（7）.
[2]张惠敏.让每位孩子快乐地学习[J].课程教材教学研究（小教研究），2011（Z3）.
关键词：厌学；教育资源；分层教学；对策；留守儿童
一、农村初中学生厌学的主要表现
苏格拉底说过：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”以课题组所在学校为例，我们做了一次针对学生的问卷调查，参与的529名同学中有364名同学说不清自己为什么上学，更谈不上对未来有什么规划，多是抱一种混日子的思想。究其原因，主要是学生的基础差，上了初中后，很多学生学习缺乏后劲，成绩自然不佳，对学习感到乏味，学习变得被动，对学习任务只是穷于应付，甚至难以应付。他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于教师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，无目标亦无动机，只求初中能毕业，缺乏刻苦学习的长远目标。
课题组在对学生的调查中发现，由于学生自身的学习基础差，学习成绩总是提不上去，自己已经感觉很自卑，每次测试后教师还要批评，家长还要训斥，使得他们对自己失去信心、自暴自弃，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，久而久之就形成一种对学习无所谓的态度。
二、农村初中学生厌学的原因分析
学生厌学现象的形成有自身原因，也有外部原因。外部原因是来自于学校、家庭和社会三方面的，在这三项因素中，学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、重要的作用，社会风气的影响对学生厌学有推波助澜的作用。
1.部分学校的办学指导思想有问题
不均衡编班，引起教师的厌教和学生的厌学。新《义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校要均衡编班，严禁编重点班、快慢班和尖子班。编班这种牺牲普通学生而重视尖子学生的不公平的做法，给一部分教师和学生一种被抛弃的错觉，久而久之，这些学生和教师在思想上就产生了得过且过的想法，这样的恶果是普通班的教师对自己的教学失去了信心，学生也对自己的学习失去了兴趣。
2.教师的教育观念落后，教学条件不好
学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。农村学校教学条件差，教师为了追求升学率、合格率，没有取舍得地搞题海战术，学生如何能以学习为快乐呢？久而久之，学生将本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成学习的厌烦，甚至心理的恐惧。
3.学生学习基础差，缺乏后劲
普及九年义务教育后，义务教育阶段学生的升学几乎与学习成绩没有了联系，九年的义务教育使学生被一级一级地不断往上推，有的学生学习情况与所处年级相适应，但好多学生却没有跟上升级的速度。
4.人际关系不融洽
学校的人际关系主要包括师生关系和学生间关系两个方面。人际关系的好坏，直接影响到每个学生的学习状况。学生之所以会厌学，其中一个重要原因是教师没有找到适应他个性发展的教学方法。对学生粗暴的斥责、冷嘲热讽，都是不公正的，都会挫伤学生的自尊心和求知欲，致使其走下坡路。
三、解决学生厌学问题的对策
1.学校要端正办学指导思想，全面评价学生
学校必须深化对素质教育的认识，端正办学指导思想，真正把素质教育落到实处。要按照教学计划和培养目标的要求开设课程，决不能搞分层教学。要研究新的学校、教师评估体系，在这个评估体系中，学校和教师的工作是否面向全体学生，学生的成绩是否有所提高，转变厌学学生的工作做得如何等都应占有重要的位置，真正实现“应试教育”向素质教育的转轨。
2.提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生
初中教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进、科学的教育手法激发学生的学习兴趣，拨开学生眼前的迷雾，善于发现厌学学生身上的闪光点，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任感和荣誉感，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。
3.开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值
为了使学生在课堂上学习的知识在课外活动时可以得到应用，我们要开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如：开展百科知识竞赛、演讲比赛、作文比赛，组织学科兴趣小组，开展小创造小发明、小论文活动，组织制作生物标本。还可以充分发挥共青团或少先队的职能作用，组织学生参与一些生活实践活动。学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。
参考文献：
[1]王德岭.浅谈学生厌学成因与对策[J].新课程（教研），2010（7）.
[2]张惠敏.让每位孩子快乐地学习[J].课程教材教学研究（小教研究），2011（Z3）.