【摘 要】
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幼儿教育阶段是幼儿人生观、价值观形成的萌芽时期;幼儿园是进行幼儿教育的主要场所,其空间环境对儿童行为具有限制性、启发性。因此幼儿园空间环境规划应该充分尊重儿童行为
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幼儿教育阶段是幼儿人生观、价值观形成的萌芽时期;幼儿园是进行幼儿教育的主要场所,其空间环境对儿童行为具有限制性、启发性。因此幼儿园空间环境规划应该充分尊重儿童行为发展的需求,灾后幼儿园空间重建更应关注儿童心理修复和幼儿园环境安全感及亲和性的营造。因此,基于儿童行为发展的分析研究和传统幼儿园空间环境规划的建设反思,并结合具体实践对幼儿园空间环境规划方法做了初步探索,提出通过拓展室内外空间来引导儿童行为认知发展及科学组织应急避难。
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