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摘 要：美术是艺术的主要门类，它以提高了学生的文化素质和艺术欣赏能力，是教育者根据学生自身的成长去他们的培养艺术欣赏能力以及艺术创造能力，而在新课改的要求下，培养学生的创新能力和学生的发展已经成为美术课程着重点。美术教育在提高学生欣赏力过程中具有很大的帮助作用，熏陶学生的艺术情操，对学生有一个深远的影响，提高学生对身边一些事物欣赏的能力，从而来发现身边的美。
关键词：美术; 创新; 鼓励 ; 多媒体教学
当今世界，我们国家科技力不断发展，国家实力逐渐增强，而创新则是一个国家发展必不可少的存在，也是一个国家不断发展的动力。面对日益发展的社会，对于当代的国民素质也相应的有了更高的要求。对于学生来说，也要加强自身的素质培养。现在科技的迅速发展也带动了教学工具的发展，从而可以使学生进一步得到更好的素质教育。
《全日制义务教育美术课程标准》中提出：“美术教育应该在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力和审美品味的现代公民。让学生在积极的情感体验中发展想象力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。在现代社会中，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程中应充满趣味性、表现活动丰富性和评价标准的多样性。通过美术课程培养的创新精神和创新能力将会对学生未来的工作和生活产生积极影响，有助于培养学生勇于实践和善于实践的技术意识。”[1]
在不断发展的社会生活中，教育越来越被重视起来，对于培养学生的创造力以及创新能力也越来越重要。这对美术教育者又提出了一个新的要求，应该怎么去引导学生才能使学生在美术课堂中充满创新精神以及创造力呢？这是一个值得美术教育者去思考并研究的问题。
美国的教育学家罗恩菲德曾经说：“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到。”[2]在我国新课改的要求下，创新教育在学生发展过程中是一个必不可少的要求。
一、培养学生创作兴趣，引导学生自主探索学习
瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”[3]他表示出了兴趣对于学生学习的重要。在美术课堂教学中，根据学生身心发展的的规律以及情况，利用自身所学知识去合理引导学生，让学生根据自身的自主意识、生活阅历和知识积累去学习、探索和想象，并在学习探索的过程中让学生形成自己对美术课程的认识，以及对美术知识的把握，来提升艺术创造力和艺术素养。如果一味的采取传统的美术知识教学方法，去重视教学结果，而不去重视过程，则会限制学生的艺术创造力以及学习兴趣，从而造成学习能力低下，学生也很难发展自身的美术素养和一些欣赏能力。在新课改中要求要培养学生的美术素养，要在尊重学生的身心个性发展的前提下，让学生自主探索去学习，美术教育者在课堂教学过程中要积极去引导并调动学生学习兴趣，发现学生的潜在的能力，从而提高学生在课堂中的学习能力和学习兴趣。
二、鼓励式教学，鼓励学生的创新力
美术课程的特点是在于想象力和创作力，对美术课以前的印象是出示一幅画，让学生去临摹，并没有让学生发挥自己的想象力和创新能力，导致学生的创新能力没有得到发展，也没有让学感受到美术课程的有趣性，随之学生便越来越不喜欢美术课程。其实每个人都希望自己的付出的同时得到一定的肯定，在得到肯定的同时，学生也会得到一些成就感，提高课堂的学习气氛，并且还会提高学生对于美术学习的积极性。如果采用传统的评价标准，如：画得像不像、好不好看等去评价学生努力的成果，而忽略学生的创新意识，则会造成一些学生积极性丧失，自信心受到一定的打击，进而对美术课程丧失兴趣。所以在新课改的要求下，美术教育者要去培养学生的创新能力，培养学生的美术素养，那就要求美術教育者应该通过鼓励式教学，鼓励创新性行为，多用带有鼓励性的语言去鼓励和评价学生，让学生大胆去创新，从中去发现学生潜在的能力，激发学习的积极性[3]。
三、利用现代教育技术多媒体工具辅助教学
随着国家实力的不断增强，科技力逐渐发展起来，人才不断踊跃，教学媒体也在不断更新，在课堂上我们以前见到的是传统教学媒体已经逐渐淘汰，现代媒体教学工具在课堂上逐渐的应逐渐被运用起来，现代多媒体技术教学已经成为了现代教学的主要部分。教学媒体以信息技术为基础，在美术教学中，利用多媒体教学工具，可以使教学课件拥有更加直观的看到多方面内容，使课堂变得更加有趣味性，让学生对美术课程产生兴趣，对美术课程有更多的了解，从而使学生充分发挥自己的创造力与想象力，调动学生学习的主动性和兴趣。另外，在美术课程中，除去教材中的一些不变的图片，可以利用多媒体教学更直观的感受美术作品，来调动学生的积极性，提高课堂学习的效率，营造良好的课堂气氛，创造有利于学习和教学情境，更好的培养学生艺术能力与创造力。
结论
美术是人类历史长河中重要的文化方式，也是人类历史文化最早出现的一种方式，人们用美术的方式来传递彼此之间的情感和思想。而新课改要求下的美术课堂教学和传统教学方面比较起来更适合于学生发展，同时也需要广大美术教育工作者在教学过程中进行不断的反思与总结，使课程教学方更符合学生心理发展，更加科学和合理化，关注学生潜在的能力，让学生发挥自己的创造力与想象力，提高学生的美术素养，加强他们的艺术欣赏能力。
参考文献
中国人民共和国教育部制定《义务教育美术课程标准（2011年版）》【S】北京师范大学出版社
[1]（美）罗恩菲德（著）王德育（译）：《创造与心智的成长》【M】湖南美术出版社
[2]（瑞士）让· 皮亚杰：《教育科学和儿童心理学》【M】教育科学出版社
[3]陈冬东：《浅析新课标下高中美术教育现状以及应对措施》【J】学周刊
关键词：美术; 创新; 鼓励 ; 多媒体教学
当今世界，我们国家科技力不断发展，国家实力逐渐增强，而创新则是一个国家发展必不可少的存在，也是一个国家不断发展的动力。面对日益发展的社会，对于当代的国民素质也相应的有了更高的要求。对于学生来说，也要加强自身的素质培养。现在科技的迅速发展也带动了教学工具的发展，从而可以使学生进一步得到更好的素质教育。
《全日制义务教育美术课程标准》中提出：“美术教育应该在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力和审美品味的现代公民。让学生在积极的情感体验中发展想象力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。在现代社会中，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程中应充满趣味性、表现活动丰富性和评价标准的多样性。通过美术课程培养的创新精神和创新能力将会对学生未来的工作和生活产生积极影响，有助于培养学生勇于实践和善于实践的技术意识。”[1]
在不断发展的社会生活中，教育越来越被重视起来，对于培养学生的创造力以及创新能力也越来越重要。这对美术教育者又提出了一个新的要求，应该怎么去引导学生才能使学生在美术课堂中充满创新精神以及创造力呢？这是一个值得美术教育者去思考并研究的问题。
美国的教育学家罗恩菲德曾经说：“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到。”[2]在我国新课改的要求下，创新教育在学生发展过程中是一个必不可少的要求。
一、培养学生创作兴趣，引导学生自主探索学习
瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”[3]他表示出了兴趣对于学生学习的重要。在美术课堂教学中，根据学生身心发展的的规律以及情况，利用自身所学知识去合理引导学生，让学生根据自身的自主意识、生活阅历和知识积累去学习、探索和想象，并在学习探索的过程中让学生形成自己对美术课程的认识，以及对美术知识的把握，来提升艺术创造力和艺术素养。如果一味的采取传统的美术知识教学方法，去重视教学结果，而不去重视过程，则会限制学生的艺术创造力以及学习兴趣，从而造成学习能力低下，学生也很难发展自身的美术素养和一些欣赏能力。在新课改中要求要培养学生的美术素养，要在尊重学生的身心个性发展的前提下，让学生自主探索去学习，美术教育者在课堂教学过程中要积极去引导并调动学生学习兴趣，发现学生的潜在的能力，从而提高学生在课堂中的学习能力和学习兴趣。
二、鼓励式教学，鼓励学生的创新力
美术课程的特点是在于想象力和创作力，对美术课以前的印象是出示一幅画，让学生去临摹，并没有让学生发挥自己的想象力和创新能力，导致学生的创新能力没有得到发展，也没有让学感受到美术课程的有趣性，随之学生便越来越不喜欢美术课程。其实每个人都希望自己的付出的同时得到一定的肯定，在得到肯定的同时，学生也会得到一些成就感，提高课堂的学习气氛，并且还会提高学生对于美术学习的积极性。如果采用传统的评价标准，如：画得像不像、好不好看等去评价学生努力的成果，而忽略学生的创新意识，则会造成一些学生积极性丧失，自信心受到一定的打击，进而对美术课程丧失兴趣。所以在新课改的要求下，美术教育者要去培养学生的创新能力，培养学生的美术素养，那就要求美術教育者应该通过鼓励式教学，鼓励创新性行为，多用带有鼓励性的语言去鼓励和评价学生，让学生大胆去创新，从中去发现学生潜在的能力，激发学习的积极性[3]。
三、利用现代教育技术多媒体工具辅助教学
随着国家实力的不断增强，科技力逐渐发展起来，人才不断踊跃，教学媒体也在不断更新，在课堂上我们以前见到的是传统教学媒体已经逐渐淘汰，现代媒体教学工具在课堂上逐渐的应逐渐被运用起来，现代多媒体技术教学已经成为了现代教学的主要部分。教学媒体以信息技术为基础，在美术教学中，利用多媒体教学工具，可以使教学课件拥有更加直观的看到多方面内容，使课堂变得更加有趣味性，让学生对美术课程产生兴趣，对美术课程有更多的了解，从而使学生充分发挥自己的创造力与想象力，调动学生学习的主动性和兴趣。另外，在美术课程中，除去教材中的一些不变的图片，可以利用多媒体教学更直观的感受美术作品，来调动学生的积极性，提高课堂学习的效率，营造良好的课堂气氛，创造有利于学习和教学情境，更好的培养学生艺术能力与创造力。
结论
美术是人类历史长河中重要的文化方式，也是人类历史文化最早出现的一种方式，人们用美术的方式来传递彼此之间的情感和思想。而新课改要求下的美术课堂教学和传统教学方面比较起来更适合于学生发展，同时也需要广大美术教育工作者在教学过程中进行不断的反思与总结，使课程教学方更符合学生心理发展，更加科学和合理化，关注学生潜在的能力，让学生发挥自己的创造力与想象力，提高学生的美术素养，加强他们的艺术欣赏能力。
参考文献
中国人民共和国教育部制定《义务教育美术课程标准（2011年版）》【S】北京师范大学出版社
[1]（美）罗恩菲德（著）王德育（译）：《创造与心智的成长》【M】湖南美术出版社
[2]（瑞士）让· 皮亚杰：《教育科学和儿童心理学》【M】教育科学出版社
[3]陈冬东：《浅析新课标下高中美术教育现状以及应对措施》【J】学周刊