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在现阶段我国的初中教育中，数学是非常基础的一门学科，在数学教学生展现了一个学校的整体教学质量。但是近年来因为受到传统教学方式的影响，我国初中学校中的数学教学质量并不是很理想。在今后的教学实践中我们一定要加强对教学策略的研究，使初中数学有效性得到相应的提高，进而促进学生各方面的综合发展。
1 提高课堂教学方式的多样性，培养学生的兴趣
每个人无论学习什么知识，只有产生了浓厚的兴趣，才会有强大的学习动力，提高学习主动性，否则即便教师的讲课再准确无误都是无济于事。在每一门学科的课堂教学中，教学模式都大大影响着课堂教育的有效性和学生对于学习的兴趣和积极性。因此，提高课堂教学方式的多样性，培养学生的兴趣是提高初中数学课堂教学有效性的首要策略。教师们应该结合学生的特点、选择最优的教育模式。例如，教师在授课中可以尝试将学科知识点与生活实践相结合，多多组织学生进行实践活动。例如，在学习“勾股定理”的课中，教师们可以结合学生们的日常生活进行举例：学生小方每天步行上学，他有两条路可以选择，路1需要转一个九十度的直角，长度分别为m米和n米；路2是一条直线不需要转拐角，距离为p米。问题是，学生小方怎么样上学比较节省时间？分析两条路之间的关系。利用这些生活实例可以触发学生的熟悉感，更良好的接受新知识。这样既能够有效的让学生们认识到该知识点的应用价值，更能够提高学生们对数学学习的兴趣和热情，使学生们喜欢上数学，从而大大提高了高中数学课堂教学的有效性。
2 认真有效的备课，充满激情的授课
作为一名数学教师，要意识到自己肩上的责任。数学的教学对教师的逻辑分析思维有极强的考验，因此，对于教师来讲，为了能够在课堂上将数学知识讲解清楚、明白，能够做到在课堂上及时准确的回答学生提出的疑问，做到课前认真备课是十分重要的。在备课中掌握每个章节的重点和难点，讲课清晰，层次分明，与此同时，灵活的找出适合本节课、本个知识点的教学方法，来提高课堂上讲课的效率、提高学生的兴趣。另外，教师需要在课堂上有激情的授课，声音洪亮、满腔热血，营造生动有活力的课堂。
3创造合理有趣的教学情境
《初中数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于學生自主学习、合作交流的情境”。合理有趣的教学情境是实现初中数学有效教学的基础，教师在数学课堂教学中要做到目的明确，要着眼于学生的兴趣点和认知水平，创设合理有趣的课堂教学情境，从而让学生在生动的教学氛围中学到更多的数学知识，感受到数学学习的乐趣。首先，教师要注重学生思维能力的培养，要通过创建多种多样的教学情境，将初中数学知识中的“原型”问题融入到课堂教学中，并组织学生通过小组合作探究的形式对这些数学“原型”问题进行讨论研究，从而加深学生对这些问题的理解，提升学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学中，问题情境的设计应该坚持既有趣又有效的原则。教师要把问题置于民主、宽松的课堂氛围和生动有趣的教学情境中，引导学生积极主动地进行问题的探究，敢于发表自己的观点和看法，从而让学生在生动有趣的教学情境中，既提高了自身解决数学问题的能力，又感受到了数学学习的乐趣和成功的喜悦。比如，在讲了乘方以后，我让学生猜想把一张报纸对折100次，它的高度会有多高？学生的情绪一下就高涨起来，纷纷进行分析与实践。再次，教师一定要注重培养学生的发散思维。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，我抓住时机让学生思考：平行四边形、菱形、正方形、矩形以及任意四边形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形？并说明理由。这就及时扩展了学生的思维，扩大了学生的知识面，加深了学生对三角形的中位线的性质这一数学知识点的理解。总之，合理有趣的教学情境的创设是提高初中数学教学有效性的有效策略。
4 在课堂上合理的利用多媒体教学设备
随着科技的不断发展，在初中数学课堂中已经开始普遍使用多媒体教学设备了，教师在传统教学方法的基础上进行相应的创新，对多媒体教学课件进行充分的开发与利用，经过大量的教学实践证明，多媒体教学技术的应用使学生的学习兴趣得到了极大的提高，学生通过视频与图画的观察建立起一定的抽象思维，进而将其转化成教材中的知识点，教学的效率得到了很大提高。
5学生的自学能力要得到相应的培养
教师在初中数学教学课堂中要重视培养学生的自学能力，对每节课的复习中教师要积极的鼓励学生对知识点进行归纳与整理，将各种类型的例题进行归纳和掌握，使学生发现、分析、解决问题的能力得到一定的提高和强化。教师在教学中会对学生提出很多问题，提出问题之后教师不能急于将答案高速学生，应该给学生留出足够的思考时间，对学生的分析进行一定的引导，要让学生在头脑中形成正确的解题思路，进而经过自己的努力获得正确的答案。在学生自学能力的形成中，教师要对细节性的问题进行关注，经自学能力引申到其它学科中，进而提高学习的有效性。
6 教师要注意教学方式的选择
教育理论随着时代的发展得到日益完善与成熟，在初中数学教学中可以看得见各种教学方式的影子，各种教学方式的运用在教学中具有重要的意义。在初中数学教学中，主要应该注意对任务驱动教学法、分层次教学法、探究式教学法、主体教学法的有效运用，最终会达到理想的教学效果。在现阶段的初中数学教学中存在严重的混乱无章现象，建议教师用任务驱动法进行教学，按照原有的教学目标和教学计划对教学任务进行完成，学生可以在谈论和分析中找到最理想的答题思路，数学教学有效性会因此得到明显的提高。
7 结语
综上所述，要想初中数学教学质量得到提高，就要对教学情境进行合理的创建，培养学生的自学能力，认真有效的备课，充满激情的授课，同时还要在课堂上合理的使用多媒体教学设备，最终达到提高教学质量的目的。
1 提高课堂教学方式的多样性，培养学生的兴趣
每个人无论学习什么知识，只有产生了浓厚的兴趣，才会有强大的学习动力，提高学习主动性，否则即便教师的讲课再准确无误都是无济于事。在每一门学科的课堂教学中，教学模式都大大影响着课堂教育的有效性和学生对于学习的兴趣和积极性。因此，提高课堂教学方式的多样性，培养学生的兴趣是提高初中数学课堂教学有效性的首要策略。教师们应该结合学生的特点、选择最优的教育模式。例如，教师在授课中可以尝试将学科知识点与生活实践相结合，多多组织学生进行实践活动。例如，在学习“勾股定理”的课中，教师们可以结合学生们的日常生活进行举例：学生小方每天步行上学，他有两条路可以选择，路1需要转一个九十度的直角，长度分别为m米和n米；路2是一条直线不需要转拐角，距离为p米。问题是，学生小方怎么样上学比较节省时间？分析两条路之间的关系。利用这些生活实例可以触发学生的熟悉感，更良好的接受新知识。这样既能够有效的让学生们认识到该知识点的应用价值，更能够提高学生们对数学学习的兴趣和热情，使学生们喜欢上数学，从而大大提高了高中数学课堂教学的有效性。
2 认真有效的备课，充满激情的授课
作为一名数学教师，要意识到自己肩上的责任。数学的教学对教师的逻辑分析思维有极强的考验，因此，对于教师来讲，为了能够在课堂上将数学知识讲解清楚、明白，能够做到在课堂上及时准确的回答学生提出的疑问，做到课前认真备课是十分重要的。在备课中掌握每个章节的重点和难点，讲课清晰，层次分明，与此同时，灵活的找出适合本节课、本个知识点的教学方法，来提高课堂上讲课的效率、提高学生的兴趣。另外，教师需要在课堂上有激情的授课，声音洪亮、满腔热血，营造生动有活力的课堂。
3创造合理有趣的教学情境
《初中数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于學生自主学习、合作交流的情境”。合理有趣的教学情境是实现初中数学有效教学的基础，教师在数学课堂教学中要做到目的明确，要着眼于学生的兴趣点和认知水平，创设合理有趣的课堂教学情境，从而让学生在生动的教学氛围中学到更多的数学知识，感受到数学学习的乐趣。首先，教师要注重学生思维能力的培养，要通过创建多种多样的教学情境，将初中数学知识中的“原型”问题融入到课堂教学中，并组织学生通过小组合作探究的形式对这些数学“原型”问题进行讨论研究，从而加深学生对这些问题的理解，提升学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学中，问题情境的设计应该坚持既有趣又有效的原则。教师要把问题置于民主、宽松的课堂氛围和生动有趣的教学情境中，引导学生积极主动地进行问题的探究，敢于发表自己的观点和看法，从而让学生在生动有趣的教学情境中，既提高了自身解决数学问题的能力，又感受到了数学学习的乐趣和成功的喜悦。比如，在讲了乘方以后，我让学生猜想把一张报纸对折100次，它的高度会有多高？学生的情绪一下就高涨起来，纷纷进行分析与实践。再次，教师一定要注重培养学生的发散思维。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，我抓住时机让学生思考：平行四边形、菱形、正方形、矩形以及任意四边形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形？并说明理由。这就及时扩展了学生的思维，扩大了学生的知识面，加深了学生对三角形的中位线的性质这一数学知识点的理解。总之，合理有趣的教学情境的创设是提高初中数学教学有效性的有效策略。
4 在课堂上合理的利用多媒体教学设备
随着科技的不断发展，在初中数学课堂中已经开始普遍使用多媒体教学设备了，教师在传统教学方法的基础上进行相应的创新，对多媒体教学课件进行充分的开发与利用，经过大量的教学实践证明，多媒体教学技术的应用使学生的学习兴趣得到了极大的提高，学生通过视频与图画的观察建立起一定的抽象思维，进而将其转化成教材中的知识点，教学的效率得到了很大提高。
5学生的自学能力要得到相应的培养
教师在初中数学教学课堂中要重视培养学生的自学能力，对每节课的复习中教师要积极的鼓励学生对知识点进行归纳与整理，将各种类型的例题进行归纳和掌握，使学生发现、分析、解决问题的能力得到一定的提高和强化。教师在教学中会对学生提出很多问题，提出问题之后教师不能急于将答案高速学生，应该给学生留出足够的思考时间，对学生的分析进行一定的引导，要让学生在头脑中形成正确的解题思路，进而经过自己的努力获得正确的答案。在学生自学能力的形成中，教师要对细节性的问题进行关注，经自学能力引申到其它学科中，进而提高学习的有效性。
6 教师要注意教学方式的选择
教育理论随着时代的发展得到日益完善与成熟，在初中数学教学中可以看得见各种教学方式的影子，各种教学方式的运用在教学中具有重要的意义。在初中数学教学中，主要应该注意对任务驱动教学法、分层次教学法、探究式教学法、主体教学法的有效运用，最终会达到理想的教学效果。在现阶段的初中数学教学中存在严重的混乱无章现象，建议教师用任务驱动法进行教学，按照原有的教学目标和教学计划对教学任务进行完成，学生可以在谈论和分析中找到最理想的答题思路，数学教学有效性会因此得到明显的提高。
7 结语
综上所述，要想初中数学教学质量得到提高，就要对教学情境进行合理的创建，培养学生的自学能力，认真有效的备课，充满激情的授课，同时还要在课堂上合理的使用多媒体教学设备，最终达到提高教学质量的目的。