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摘要:中职校校内实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养中等实用性技能人才的关键，文章结合汽车应用与维修专业，就中职校校内实习实训基地定位，投入模式、建设模式、教学运行模式等方面进行探讨。
关键词:中职校；汽车；实训基地；建设
中等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才。中职校校内实训基地承担了实践教学的主要任务，是学生在校期间实践能力和职业素质养成的重要场所,是提高教学质量的关键。下面结合我校汽车应用与维修实训基地建设，阐述中职校实训基地建设的几点思考。
1 建设中职校校内实习实训基地的指导思想和定位
中职校校内实训基地建设的指导思想是要围绕本地经济奋斗目标，坚持体制创新和制度创新，加速培养与经济建设和社会发展相适应的高素质的中等技术应用性人才；在各级政府的宏观指导和各地政府的统筹规划下，依托现有优质职业教育资源，使社会广泛参与，企业共建；按市场化规律运作，使其真正达到高起点、高水平、高效率、高效益；为中等职业学校教育教学服务，为社会企业及用人部门生产、科研和培训服务，为下岗职工就业和再就业培训服务。
实训基地的定位是在结合汽车维修及商务生产过程的教学环境下，根据不同的教学内容采取“先讲后做，边讲边做；项目导入—理论讲解(含仿真教学的应用)一学生亲手实践”等多种教学方式，使教学对象真正实现在“做中学，学中做”。使理论直接指导实践，在实践中又更好地领会理论。在实训项目的设计上．充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基本技能(验证性实践)、提高型技能(综合性、应用性实践)和创新型技能等三类的技能实践项目，以全面培养中职生的技术应用能力和综合职业能力。
2 中职校实训基地建设模式
2.1 实训基地建设的基本模式。其具体做法是在校内建立模拟仿真实训基地，在校外建立校企联合或股份制的实训基地。
2.1.1 校内实训基地：校内实训基地的共同特点是根据汽车维修企业的实际生产过程，创造一个真实的职业环境。根据教学任务的不同采用基本技能，综合技能，创新技能的阶梯设置。
2.1.2 校外实训基地：校外实训基地建设是校内实习教学的延伸和完善。以使学生能在完全真实的环境下进行岗位实践。
2.2 校内实训基地的投入模式的多元化
中等职业学校除靠自身财力独立建设实训基地外，主要还有以下的几种投入模式。
2.2.1 政府支持、社会参与和学校配套投入模式。按照《教育部 财政部关于推进职业教育若干工作的意见》，中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设、主要用于实训基地设备。除了中央财政支持外，还有地方财政的支持。
2.2.2 校企合作投入模式。或尋求资金投入，或寻求设备支持，或用冠名的方式合作共建实训中心。如“筑巢引凤”型的合作模式：学校有偿或无偿提供场地或设备，将企业迁至学校来生产。
2.2.3 消耗性实习变为生产性实习模式。一些已具规模的校内实训中心可积极寻求与汽车销售修理企业的合作，提高设备的利用率，探索生产性实习的路子。
3 中职校实训基地建设的教学运行模式
3.1 基本技能(验证性实训)实训的教学模式。把汽车发动机、汽车底盘、汽车电器、汽车营销等汽车基本知识的技能训练定位为“验证性实习＋汽车应用与维修专业基本技能培养”。重点锻炼学生的使用维修工具的能力、掌握汽车维修基本拆装的能力、建立营销基本技能的能力。具体运行模式为理实一体化的教学模式，采用仿真教学软件为辅助手段，强调学生实习的规范管理，按照企业的5S标准培养学生的职业素养和专业素养。
3.2 提高型技能(综合性、应用性实训)的教学运行模式。采用项目教学的理念，课题的设计以企业生产实践为主，强调实习的应用性。根据需求设置汽车维修钣金实训、汽车维修涂装实训、汽车空调维修实训、汽车维护保养实训、汽车商务营销实训等。以上几个项目定位为“综合性、应用性实训”。重点锻炼学生根据生产实际归纳而来的生产实践技能和职业素养。
3.3 创新型技能（综合运用加上创新技能）的教学运行模式。为达到综合运用加上创新技能的实训目的，在提高型的实训基础之上，重点培养学生组织汽车商务、维修生产的技能。在校内实训基地管理中，要按照真实的企业经营、管理环境，建立健全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门采取聘任制，聘任专业教师担当各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管。明确职责分工。由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。实训项目定位于综合运用加上创新技能上，在真实的企业运行环境中培养学生独立思考的能力，学会独自解决问题。同时，也要求教师要独立开发相应的实训教材，在锻炼了学生的同时，提高了教师的能力。
包括汽车应用与维修实训基地在内的中职校校内实训基地建设的研究，是一个崭新的具有重大意义的研究课题，笔者认为，只有将教学和生产相结合，不断进行其投入模式、建设模式、教学模式等方面的探讨，才能找到一个适合我国国情，适合地缘差异的实训基地建设和运行的基本模式。
参考文献
［1］ 冯旭敏，温平则.教育实训基地建设基本模式的构建［J］.职业教育，2005(2):32-34.
［2］ 李志生.高职高专实训基地建设模式初探［J］.机械职业教育，2005（10）:29-31.
［3］ 沈杰.物流管理专业培养模式的研究与探讨［J］.中国职业技术教育,2005(7):38-40.
［4］ 郭家星，屈有安. 高职校内实训基地建设实践［J］. 中国职业技术教育,2006(12):54-55
［5］ 李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教科版）.2003（22）.
关键词:中职校；汽车；实训基地；建设
中等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才。中职校校内实训基地承担了实践教学的主要任务，是学生在校期间实践能力和职业素质养成的重要场所,是提高教学质量的关键。下面结合我校汽车应用与维修实训基地建设，阐述中职校实训基地建设的几点思考。
1 建设中职校校内实习实训基地的指导思想和定位
中职校校内实训基地建设的指导思想是要围绕本地经济奋斗目标，坚持体制创新和制度创新，加速培养与经济建设和社会发展相适应的高素质的中等技术应用性人才；在各级政府的宏观指导和各地政府的统筹规划下，依托现有优质职业教育资源，使社会广泛参与，企业共建；按市场化规律运作，使其真正达到高起点、高水平、高效率、高效益；为中等职业学校教育教学服务，为社会企业及用人部门生产、科研和培训服务，为下岗职工就业和再就业培训服务。
实训基地的定位是在结合汽车维修及商务生产过程的教学环境下，根据不同的教学内容采取“先讲后做，边讲边做；项目导入—理论讲解(含仿真教学的应用)一学生亲手实践”等多种教学方式，使教学对象真正实现在“做中学，学中做”。使理论直接指导实践，在实践中又更好地领会理论。在实训项目的设计上．充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基本技能(验证性实践)、提高型技能(综合性、应用性实践)和创新型技能等三类的技能实践项目，以全面培养中职生的技术应用能力和综合职业能力。
2 中职校实训基地建设模式
2.1 实训基地建设的基本模式。其具体做法是在校内建立模拟仿真实训基地，在校外建立校企联合或股份制的实训基地。
2.1.1 校内实训基地：校内实训基地的共同特点是根据汽车维修企业的实际生产过程，创造一个真实的职业环境。根据教学任务的不同采用基本技能，综合技能，创新技能的阶梯设置。
2.1.2 校外实训基地：校外实训基地建设是校内实习教学的延伸和完善。以使学生能在完全真实的环境下进行岗位实践。
2.2 校内实训基地的投入模式的多元化
中等职业学校除靠自身财力独立建设实训基地外，主要还有以下的几种投入模式。
2.2.1 政府支持、社会参与和学校配套投入模式。按照《教育部 财政部关于推进职业教育若干工作的意见》，中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设、主要用于实训基地设备。除了中央财政支持外，还有地方财政的支持。
2.2.2 校企合作投入模式。或尋求资金投入，或寻求设备支持，或用冠名的方式合作共建实训中心。如“筑巢引凤”型的合作模式：学校有偿或无偿提供场地或设备，将企业迁至学校来生产。
2.2.3 消耗性实习变为生产性实习模式。一些已具规模的校内实训中心可积极寻求与汽车销售修理企业的合作，提高设备的利用率，探索生产性实习的路子。
3 中职校实训基地建设的教学运行模式
3.1 基本技能(验证性实训)实训的教学模式。把汽车发动机、汽车底盘、汽车电器、汽车营销等汽车基本知识的技能训练定位为“验证性实习＋汽车应用与维修专业基本技能培养”。重点锻炼学生的使用维修工具的能力、掌握汽车维修基本拆装的能力、建立营销基本技能的能力。具体运行模式为理实一体化的教学模式，采用仿真教学软件为辅助手段，强调学生实习的规范管理，按照企业的5S标准培养学生的职业素养和专业素养。
3.2 提高型技能(综合性、应用性实训)的教学运行模式。采用项目教学的理念，课题的设计以企业生产实践为主，强调实习的应用性。根据需求设置汽车维修钣金实训、汽车维修涂装实训、汽车空调维修实训、汽车维护保养实训、汽车商务营销实训等。以上几个项目定位为“综合性、应用性实训”。重点锻炼学生根据生产实际归纳而来的生产实践技能和职业素养。
3.3 创新型技能（综合运用加上创新技能）的教学运行模式。为达到综合运用加上创新技能的实训目的，在提高型的实训基础之上，重点培养学生组织汽车商务、维修生产的技能。在校内实训基地管理中，要按照真实的企业经营、管理环境，建立健全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门采取聘任制，聘任专业教师担当各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管。明确职责分工。由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。实训项目定位于综合运用加上创新技能上，在真实的企业运行环境中培养学生独立思考的能力，学会独自解决问题。同时，也要求教师要独立开发相应的实训教材，在锻炼了学生的同时，提高了教师的能力。
包括汽车应用与维修实训基地在内的中职校校内实训基地建设的研究，是一个崭新的具有重大意义的研究课题，笔者认为，只有将教学和生产相结合，不断进行其投入模式、建设模式、教学模式等方面的探讨，才能找到一个适合我国国情，适合地缘差异的实训基地建设和运行的基本模式。
参考文献
［1］ 冯旭敏，温平则.教育实训基地建设基本模式的构建［J］.职业教育，2005(2):32-34.
［2］ 李志生.高职高专实训基地建设模式初探［J］.机械职业教育，2005（10）:29-31.
［3］ 沈杰.物流管理专业培养模式的研究与探讨［J］.中国职业技术教育,2005(7):38-40.
［4］ 郭家星，屈有安. 高职校内实训基地建设实践［J］. 中国职业技术教育,2006(12):54-55
［5］ 李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教科版）.2003（22）.