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【摘要】随着社会教育事业的不断进步，人们对于语文教学有了新的追求。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，吸引学生目光”“教师有效提问，提升教学效果”“小组合作学习，提升学习氛围”这三个方面入手，针对分析小学语文课堂教学质量的提升进行了初步地分析和探索。
【关键词】课堂气氛;有效提问;小组合作
語文是一门语言学科，作为母语，小学的语文在学生整个学习生涯中有着十分重要的地位。然而，语文的学习较为繁琐，不仅需要学生大量的背诵和阅读，还需要学生长期的积累，致使学生对于语文的学习丧失学习兴趣和动力，甚至放弃学习语文这一科目，导致学生的学习成绩得不到提升，更多的时间用来了玩乐。所以，任课教师要从学生的实际学习情况入手，有针对性地去解决问题，一步一步地提升课堂教学质量，有效促进学生语文核心素养的提升，为后续教学奠定良好的条件支持。除此之外，任课教师还要善于对于学生进行思想教育，使得学生明白自己学习的任务和责任心，从而在课堂之中进行自我约束等，来大大提升学生的语文学习成绩，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，吸引学生目光
由于小学时期的学生，他们的年纪普遍偏小，且心智不够成熟，并且还容易被外界所影响，教学任务十分艰辛。为此，任课教师可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围，来吸引学生的目光，还能提升学生的学习参与程度，使得学生积极投入到学习之中，大大激发学生的学习欲望和学习热情，以及探索欲望。
如学习《雾在哪里》为例，首先任课教师谈话导入，来活跃课堂气氛。大家在生活中见到过雾吗？长什么样子？有的学生说道：“是灰蒙蒙的，可以看见。”还有的学生说道：“可以化为水珠。”那么吗，雾经常存在哪呢？树林中、处处可见。能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）果不其然，在教师的带领之下，学生都变得十分积极，在课堂之中踊跃发言，其教学氛围十分融洽。其次，任课教师随即挑选学生展示自我所学习的知识，并且加以分享，来保障知识的流通性。有的学生提到雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。还有的学生提到我认识到躲藏、海岸、淘气、悠闲这些词组。总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
二、教师有效提问，提升教学效果
教师的提问对于学生的学习十分具有帮助作用，可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能帮助学生把握不同的知识点，为提升学生的学习成绩提供条件支持。为此，任课教师可以采取有效提问的方式带领学生学习，来提升教学效果。另外，任课教师在授课时，也要注重提问的难度，对于学生的学习情况及时调整问题性质和难度等，从而促进学生综合素质的发展。
如学习《青蛙卖泥塘》为例，《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。随即，任课教师提出问题，引导学生说说青蛙是如何卖泥塘的。为了加深学生的认识，也为了后续的提问，任课教师采取分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍，大大加深学生的认识，有效提升小学语文教学效果。
三、小组合作学习，提升学习氛围
当前小学语文教学普遍应用的教学模式，仍然以传统教学为主，像“粉笔教学”和“填鸭式教学”，这些传统的教学方式不适用于当今学生的学习，还会起到反作用，像打击学生的学习兴趣和学习动力等。为此，任课教师要摒弃传统教学方式，注重合作学习，形成共享合作的局面，促进新阩合作学习，引导学生积极参与到教学活动中之中，从而大大提升教学效果。
如学习《羿射九日》为例，首先任课教师布置教学目标，鼓舞学生加以合作完成。像知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果;根据表格提示的内容讲故事。情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。其次，任课教师引导学生合作开展问答游戏，来加深学生对于知识的认识和了解。像为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？你从文中学习到哪些道理呢？有何感想呢？最后，任课教师开展合作总结，来进一步提升学习氛围，大大构建高质量课堂教学。总结：这样的苦难如果这种情况延续下去，人类还能不能继续生存？在这样艰难的环境下，有一个人站出来了，那就是—羿。这样，学生就可以在教师的安排之下合作安心学习，还会在小组之中相互比拼和竞争，来达到竞争教学的目标，无形之中督促和促进学生的语文学习。
总而言之，语文的学习是必要的，更是重要的，甚至影响着学生的一生。作为教师，不仅应该时刻谨记自己的教学任务和责任，还应该善于提升学生的学习成绩和学习热情，像开展丰富多样的教学活动，丰富学生的学习途径等，唤醒学生的学习激情，来为学生的学习提供一切有利的条件支持，也为提升学生的小学语文学习成绩提供条件支持。
参考文献：
[1]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2013（10）：98-98.
[2]王金荣.优化小学语文作业设计，提高小学语文质量[J].考试周刊，2016（48）：46-46.
陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学
【关键词】课堂气氛;有效提问;小组合作
語文是一门语言学科，作为母语，小学的语文在学生整个学习生涯中有着十分重要的地位。然而，语文的学习较为繁琐，不仅需要学生大量的背诵和阅读，还需要学生长期的积累，致使学生对于语文的学习丧失学习兴趣和动力，甚至放弃学习语文这一科目，导致学生的学习成绩得不到提升，更多的时间用来了玩乐。所以，任课教师要从学生的实际学习情况入手，有针对性地去解决问题，一步一步地提升课堂教学质量，有效促进学生语文核心素养的提升，为后续教学奠定良好的条件支持。除此之外，任课教师还要善于对于学生进行思想教育，使得学生明白自己学习的任务和责任心，从而在课堂之中进行自我约束等，来大大提升学生的语文学习成绩，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，吸引学生目光
由于小学时期的学生，他们的年纪普遍偏小，且心智不够成熟，并且还容易被外界所影响，教学任务十分艰辛。为此，任课教师可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围，来吸引学生的目光，还能提升学生的学习参与程度，使得学生积极投入到学习之中，大大激发学生的学习欲望和学习热情，以及探索欲望。
如学习《雾在哪里》为例，首先任课教师谈话导入，来活跃课堂气氛。大家在生活中见到过雾吗？长什么样子？有的学生说道：“是灰蒙蒙的，可以看见。”还有的学生说道：“可以化为水珠。”那么吗，雾经常存在哪呢？树林中、处处可见。能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）果不其然，在教师的带领之下，学生都变得十分积极，在课堂之中踊跃发言，其教学氛围十分融洽。其次，任课教师随即挑选学生展示自我所学习的知识，并且加以分享，来保障知识的流通性。有的学生提到雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。还有的学生提到我认识到躲藏、海岸、淘气、悠闲这些词组。总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
二、教师有效提问，提升教学效果
教师的提问对于学生的学习十分具有帮助作用，可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能帮助学生把握不同的知识点，为提升学生的学习成绩提供条件支持。为此，任课教师可以采取有效提问的方式带领学生学习，来提升教学效果。另外，任课教师在授课时，也要注重提问的难度，对于学生的学习情况及时调整问题性质和难度等，从而促进学生综合素质的发展。
如学习《青蛙卖泥塘》为例，《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。随即，任课教师提出问题，引导学生说说青蛙是如何卖泥塘的。为了加深学生的认识，也为了后续的提问，任课教师采取分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍，大大加深学生的认识，有效提升小学语文教学效果。
三、小组合作学习，提升学习氛围
当前小学语文教学普遍应用的教学模式，仍然以传统教学为主，像“粉笔教学”和“填鸭式教学”，这些传统的教学方式不适用于当今学生的学习，还会起到反作用，像打击学生的学习兴趣和学习动力等。为此，任课教师要摒弃传统教学方式，注重合作学习，形成共享合作的局面，促进新阩合作学习，引导学生积极参与到教学活动中之中，从而大大提升教学效果。
如学习《羿射九日》为例，首先任课教师布置教学目标，鼓舞学生加以合作完成。像知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果;根据表格提示的内容讲故事。情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。其次，任课教师引导学生合作开展问答游戏，来加深学生对于知识的认识和了解。像为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？你从文中学习到哪些道理呢？有何感想呢？最后，任课教师开展合作总结，来进一步提升学习氛围，大大构建高质量课堂教学。总结：这样的苦难如果这种情况延续下去，人类还能不能继续生存？在这样艰难的环境下，有一个人站出来了，那就是—羿。这样，学生就可以在教师的安排之下合作安心学习，还会在小组之中相互比拼和竞争，来达到竞争教学的目标，无形之中督促和促进学生的语文学习。
总而言之，语文的学习是必要的，更是重要的，甚至影响着学生的一生。作为教师，不仅应该时刻谨记自己的教学任务和责任，还应该善于提升学生的学习成绩和学习热情，像开展丰富多样的教学活动，丰富学生的学习途径等，唤醒学生的学习激情，来为学生的学习提供一切有利的条件支持，也为提升学生的小学语文学习成绩提供条件支持。
参考文献：
[1]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2013（10）：98-98.
[2]王金荣.优化小学语文作业设计，提高小学语文质量[J].考试周刊，2016（48）：46-46.
陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学