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小学高年级的作文教学，是语文教学中一个难点，其难度在于要帮助小学生逐渐掌握写作基本技巧，能够准确地审题，然后懂得粗浅的谋篇布局，比较流畅地行文，并且还能突出文眼，使得短小的文章言之有物，且能抓住读者。要实现这样的教学效果，本身难度比较大，在教学中也需要给予学生多种方法的解释和适当的训练，本文就诵读经典与高年级小学生作文的关系来谈谈实践经验和做法。
首先，重视学生诵读经典，不仅仅是考察能否记诵，更重要的是要指导学生学会运用经典以提高自己的语文综合能力，特别是写作能力。小学阶段的语文课文根据小学生认字、朗读以及学习的接受能力进行了精心的编排，小课文中的很多选篇也都是经典，如古诗、高年级的课文中还选入了一定的名作名篇。这些经典篇章，教材都要求学生背诵。在学生背诵这些篇章的时候，要将写作训练融入在背诵的过程中。比如，王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，是小学课本里面的经典，学生在背诵这首诗歌的时候，我们有意识地引导学生根据诗意来描述诗歌所描写的情景，既能更好地领会诗歌的意境，也能够让学生在借助诗歌表达的线索来描述情景，从而潜移默化地掌握对所要表达的对象的观察、理解和表现，以及在思想、情感、态度上的升华。可以想象，学生将“登上鹳雀楼”的情景用自己的语言描述出来，进而理解“更上一层楼”的深刻意蕴，这对于他们的写作来讲，一定是一种“特别的领悟”。
所以，重视经典诵读，特别是重视对经典的教学方式的变革，对于学习经典本身，以及通过学习经典提升学习的效果，这是一举多得之事。说到重视，一是要在教学上充分地考虑如何将经典课文的讲解、诵读与学生的语文学习、老师的语文教学有机结合起来，充分挖掘教学内容与方法之间的多重组合所能激发的巨大潜力，并通过有益的实践来提高学生的成绩和学习兴趣，才是从根本上重视。其二，要重视教学方式方法，将教学的既定内容与灵活的方法结合起来，实现教学方法的创新，教学效果的提升，从而提升学生的语文素养，为更高阶段的学习打下基础。小学高年级如果不能将作文的基本习惯、兴趣和基础打好，则到了初中、高中阶段，学生的作文要想提升就会更加困难。同理，如果小学阶段学生的语文学习不能获得一个好的开端，则要想在繁重的初高中阶段将语文成绩大幅提升，也是几乎不可能的。所以，重视经典，一定是要从提升学生的语文素养这个基本点上帮助学生实现学习的突破。
其次，诵读经典对于作文教学来讲，一定是一次全面的典范教育，从内容到方法、从过程到情感等各個角度都能体现。我们经常在写作教学中使用“下水作文”的方式，为学生的写作学习提供写作的导向、模板，在思路、方法等方面给予学生清晰而现实的帮助。但是诵读经典在这方面有着更加独特的优势。写作一定是学生综合素质的体现，而这种综合素养的提高，最先就源自于对经典的摹仿。诵读经典就是让学生能在这个反复的过程中领会经典的意蕴，比如散文，作者是如何写景抒情的、如何起承转合的、如何谋篇布局的、如何遣词造句的，经典作品在这些方面都做得非常好，学生通过熟读成诵，自然就能在这个过程中更深入地领会经典。比如，《观潮》这篇文章，用散文的形式，绘形绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。将观潮的整个过程描写得恰到好处，那个度的拿捏，是极其难的，但是这篇文章却能很好地处理，从写作艺术的层面来讲，是非常完美的。学生在学习和背诵这篇文章时候，起码可以从几个方面获得写作的养分。其一，景物描写方面的详略安排、起承转合与行文布局的合理安排。这个方面《观潮》这篇文章可以说做得非常好，让学生在背诵中领会作者是如何抓重点、抓主线，并且将观察到的东西如何在行文中表达出来，这是非常有用的。其二，景物描写与抒情的紧密结合。写景一定是为了抒情做铺垫的，要自然、自如、不矫揉造作，这样的写景抒情才是最成功的。这篇课文写景恰如其分，让学生通过背诵，体会写景抒情之间的巧妙关系，逐渐通过实际的写作训练来体会和把握。其三，适当地引用其他文献增强文章的美感，是散文写作中最常见的方式，小学生的写作应该活学活用，在学习经典中逐步掌握这种方法。因此，诵读经典，就要从各方面来促进学生写作的提升。
最后，诵读经典要成为小学生写作的经典素材。语文学习之一个重要方面就是积累语文知识和素材，学习经典、诵读经典就是为了更好地积累语文知识和素材。就素材这角度来讲，我们必须要将经典课文作为写作的素材。其一，词汇积累。经典作品中的遣词造句都是典范，学生在背诵课文的时候，要引导学生学习词汇及其运用，在写作用灵活借用、摹仿，最后形成自己的写作素材库。其二，经典作品要成为学生写作引经据典的素材。很多的经典作品，无论是小说、散文还是诗歌，都有名言警句是大家耳熟能详的，这些句子要么表达情感真挚、要么阐述思想深刻，灵活引用在文中能使文章增色。既然名篇经典要学生背诵，其中能活学活用才是关键。因此引导学生将其当成引经据典的素材，是非常重要的一种学习，也是能力提升的表现。其三，要让经典文章成为写作方法借鉴的宝库。小学生的写作，一定要养成良好的习惯，其中一个重要的方面就是要从经典文章中学习如何写好文章。在这个意义上来讲，经典课文是他们学习的一个重要素材来源。我们知道，很多学生喜欢看作文选之类的东西，以此来帮助自己获得提高，事实上更完美的借鉴宝库就是语文教材。比如，学习人家比喻句的用法、拟人的用法、排比句的用法；学习段落安排与谋篇布局、学习凝练中心思想等等，经典课文可以让学生能够在背诵过程中潜移默化将文章当成自己的素材，在写作中随时摹仿和使用。
小学作文教学是一项系统的工程，要融入在小学语文教学的整个系统工程之中，才能更好地让学生领会语文学习不是单一的、割裂的，而是整体的、联系的。背诵经典课文的意义就在于不是为了背诵而背诵，而是为了全面提升学生的语文学习兴趣、语文素养和语文能力。因此，重视经典诵读在语文教学中的作用，是非常关键的。
首先，重视学生诵读经典，不仅仅是考察能否记诵，更重要的是要指导学生学会运用经典以提高自己的语文综合能力，特别是写作能力。小学阶段的语文课文根据小学生认字、朗读以及学习的接受能力进行了精心的编排，小课文中的很多选篇也都是经典，如古诗、高年级的课文中还选入了一定的名作名篇。这些经典篇章，教材都要求学生背诵。在学生背诵这些篇章的时候，要将写作训练融入在背诵的过程中。比如，王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，是小学课本里面的经典，学生在背诵这首诗歌的时候，我们有意识地引导学生根据诗意来描述诗歌所描写的情景，既能更好地领会诗歌的意境，也能够让学生在借助诗歌表达的线索来描述情景，从而潜移默化地掌握对所要表达的对象的观察、理解和表现，以及在思想、情感、态度上的升华。可以想象，学生将“登上鹳雀楼”的情景用自己的语言描述出来，进而理解“更上一层楼”的深刻意蕴，这对于他们的写作来讲，一定是一种“特别的领悟”。
所以，重视经典诵读，特别是重视对经典的教学方式的变革，对于学习经典本身，以及通过学习经典提升学习的效果，这是一举多得之事。说到重视，一是要在教学上充分地考虑如何将经典课文的讲解、诵读与学生的语文学习、老师的语文教学有机结合起来，充分挖掘教学内容与方法之间的多重组合所能激发的巨大潜力，并通过有益的实践来提高学生的成绩和学习兴趣，才是从根本上重视。其二，要重视教学方式方法，将教学的既定内容与灵活的方法结合起来，实现教学方法的创新，教学效果的提升，从而提升学生的语文素养，为更高阶段的学习打下基础。小学高年级如果不能将作文的基本习惯、兴趣和基础打好，则到了初中、高中阶段，学生的作文要想提升就会更加困难。同理，如果小学阶段学生的语文学习不能获得一个好的开端，则要想在繁重的初高中阶段将语文成绩大幅提升，也是几乎不可能的。所以，重视经典，一定是要从提升学生的语文素养这个基本点上帮助学生实现学习的突破。
其次，诵读经典对于作文教学来讲，一定是一次全面的典范教育，从内容到方法、从过程到情感等各個角度都能体现。我们经常在写作教学中使用“下水作文”的方式，为学生的写作学习提供写作的导向、模板，在思路、方法等方面给予学生清晰而现实的帮助。但是诵读经典在这方面有着更加独特的优势。写作一定是学生综合素质的体现，而这种综合素养的提高，最先就源自于对经典的摹仿。诵读经典就是让学生能在这个反复的过程中领会经典的意蕴，比如散文，作者是如何写景抒情的、如何起承转合的、如何谋篇布局的、如何遣词造句的，经典作品在这些方面都做得非常好，学生通过熟读成诵，自然就能在这个过程中更深入地领会经典。比如，《观潮》这篇文章，用散文的形式，绘形绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。将观潮的整个过程描写得恰到好处，那个度的拿捏，是极其难的，但是这篇文章却能很好地处理，从写作艺术的层面来讲，是非常完美的。学生在学习和背诵这篇文章时候，起码可以从几个方面获得写作的养分。其一，景物描写方面的详略安排、起承转合与行文布局的合理安排。这个方面《观潮》这篇文章可以说做得非常好，让学生在背诵中领会作者是如何抓重点、抓主线，并且将观察到的东西如何在行文中表达出来，这是非常有用的。其二，景物描写与抒情的紧密结合。写景一定是为了抒情做铺垫的，要自然、自如、不矫揉造作，这样的写景抒情才是最成功的。这篇课文写景恰如其分，让学生通过背诵，体会写景抒情之间的巧妙关系，逐渐通过实际的写作训练来体会和把握。其三，适当地引用其他文献增强文章的美感，是散文写作中最常见的方式，小学生的写作应该活学活用，在学习经典中逐步掌握这种方法。因此，诵读经典，就要从各方面来促进学生写作的提升。
最后，诵读经典要成为小学生写作的经典素材。语文学习之一个重要方面就是积累语文知识和素材，学习经典、诵读经典就是为了更好地积累语文知识和素材。就素材这角度来讲，我们必须要将经典课文作为写作的素材。其一，词汇积累。经典作品中的遣词造句都是典范，学生在背诵课文的时候，要引导学生学习词汇及其运用，在写作用灵活借用、摹仿，最后形成自己的写作素材库。其二，经典作品要成为学生写作引经据典的素材。很多的经典作品，无论是小说、散文还是诗歌，都有名言警句是大家耳熟能详的，这些句子要么表达情感真挚、要么阐述思想深刻，灵活引用在文中能使文章增色。既然名篇经典要学生背诵，其中能活学活用才是关键。因此引导学生将其当成引经据典的素材，是非常重要的一种学习，也是能力提升的表现。其三，要让经典文章成为写作方法借鉴的宝库。小学生的写作，一定要养成良好的习惯，其中一个重要的方面就是要从经典文章中学习如何写好文章。在这个意义上来讲，经典课文是他们学习的一个重要素材来源。我们知道，很多学生喜欢看作文选之类的东西，以此来帮助自己获得提高，事实上更完美的借鉴宝库就是语文教材。比如，学习人家比喻句的用法、拟人的用法、排比句的用法；学习段落安排与谋篇布局、学习凝练中心思想等等，经典课文可以让学生能够在背诵过程中潜移默化将文章当成自己的素材，在写作中随时摹仿和使用。
小学作文教学是一项系统的工程，要融入在小学语文教学的整个系统工程之中，才能更好地让学生领会语文学习不是单一的、割裂的，而是整体的、联系的。背诵经典课文的意义就在于不是为了背诵而背诵，而是为了全面提升学生的语文学习兴趣、语文素养和语文能力。因此，重视经典诵读在语文教学中的作用，是非常关键的。