【摘 要】
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大约20年前，中美高教研究因滥用思辨性与经验性研究方,；-L-r~被讥为不结“果实”的“花”与“树”。运用内容分析法，对中关两种高教核心期刊最近三年刊发论文的研究方法进行的调
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,暨南大学珠海学院外语系
【基金项目】
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湖南省教育科学“十一五”规划重点课题“高等教育改革预期目标偏离的研究”,项目编号:XJK06AGD010
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大约20年前，中美高教研究因滥用思辨性与经验性研究方,；-L-r~被讥为不结“果实”的“花”与“树”。运用内容分析法，对中关两种高教核心期刊最近三年刊发论文的研究方法进行的调查发现，上述情况并未有根本改变：国内仍然偏重思辨性高教研究，美国则仍然偏重经验性高教研究。中关高教研究方法的不同与两国迥异的文化传统、科研条件、教育体制以及高教研究的发展背景有关。高教研究需要恰当地整合思辨性与经验性研究方法的互补优势，才能结出服务于高教实践的累累“果实”。
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