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初中汉语教学不同于小学汉语教学，同高中汉语教学也有一定的差异，因为到了初中，学生已经有了一定的识字量，能够阅读一定的文字材料，教师在教学方面不需要把识字作为教学的主要内容，而是要把语法、对课文的分析作为主要内容，那么如何教好初中汉语课，我在自己的教学实践中总结出以下几个方面。
一、要注意巩固学生的识字量。由于少数民族学生的基础知识，语言环境等方面的原因，虽然他们在小学认识了一定数量的汉字，也读了一定数量的汉语书籍，但掌握的不牢固，又因为不经常使用，所以忘得较快。同时因为在小学时有的学生学习不努力，教师不严格要求，也有的学校缺少汉语教师，汉语课是一些非专业教师担任，造成学生识字量达不到课程标准规定的要求，因此到了初中学习就特别吃力。鉴于以上原因，初中汉语教师必须重视识字教学，一是每节课在教授生字以前，要有目的、有重点的选择一定数量的汉字让学生读、写，巩固学习过的知识。二是对那些基础特别差的学生，教师要给他们开小灶，对他们进行单独辅导，教师要制定辅导计划，要争取在初中一年级上学期使这些同学的识字量达到课程标准规定的要求。三是教师必须严格要求每一名学生，要求学生必须完成规定的作业，会读、会写的生字，不做夹生饭，不给后边的学习留障碍，这就需要教师有高度的事业心和责任感，确保不使一名学生掉队。
二、要向学生推荐一些适应初中学生阅读的课外读物。语言教学最关键、最基本的任务是将学习到的知识运用到生活实践中，能用所学的知识解决问题。好多少数民族家长之所以支持孩子学习汉语，就是因为认识到了学习汉语的重要性，他们因为不懂汉语，在生活、工作中遇到不少难题，如因为不懂汉语，到内地旅游、参观，看病遭遇到许多困难，花了一定数量的钱，没有达到预期的目的，再如，因为不懂汉语，一些药品说明书、农机说明书看不懂，在使用时出现困难，甚至造成不必要的损失。鉴于以上情况，农村少数民族家长对孩子学习汉语就特别支持，他们希望通过下一代改变面貌，使生活水平能够提高。因此教师要让学生充分理解家长对他们的殷切希望，并化为动力，把精力用在学习上。要达到这一目的，使学生多读不失为一有效途径。教师可以向学生推荐一些同生活关系密切的汉语书籍让学生阅读。教师在推荐汉语书籍时要注意以下几点：一是要确保书籍的思想性，这些书籍一定要能够对学生起到正面的教育作用，如古代的英雄人物，革命前辈的英雄事迹等。二是推荐的书籍要有趣味性，要有故事情节，要能够引人入胜，使学生爱不释手，那些理论性太强的书籍，还不适合初中学生阅读，教师不要因为要强调思想性而忽略了趣味性。三是可以推荐一些与生活关系密切的文章让学生去读、去翻译，如农机说明书、药品说明书之类。这样他们在父母跟前就会有成就感，学习汉语就会更加努力。
三、丰富学生的课外活动，让学生通过课外汉语活动，提高汉语水平。学生的课外活动包括内容广泛，既有每天下午两节课后的课外活动课，也包括课前、课间及假期。要让学生在课外开展好汉语活动，可以从以下几个方面着手：1、要创造学习汉语的大环境，在校园的美化、绿化，教室的布置等方面有目的使用双语，可在校园办双语黑板报、出双语特刊，教室的布置也要突出双语，使学生能够时时处处接触到汉语。2、每天下午的课外活动课，可通过开办汉语课外学习小组，开展汉语朗读、书写比赛，讲汉语故事等具有趣味性的活动，吸引学生积极参加。这些活动要列入学校教学计划，由学校教务、教研等部门协调安排。3、假期的活动一方面是教师要布置一定数量的汉语家庭作业、假期作业，对学生的家庭作业、假期作业，教师一定要做到精批细改，认真对待，这样学生才能够一丝不苟完成任务，如果教师不认真批改学生的假期作业，那么，以后他就不会认真完成了，这样就失去了布置家庭作业意义。课外活动还可以让学生做一些学习汉语的社会调查，开展“我教爸妈学一句汉语”等活动，使学习汉语渗透到学生生活的各个方面，耳濡目染必能使学生的汉语能力得到提高。
四、要求学生在写的方面下功夫。听说读写是学习汉语的基本功，写在这四项基本功中虽然排在最后，但却是最重要的一环，切不可忽视。其实学生也最怕写作，因为写作最考验学生的基本功，写出来的文章不同于说的话，话说错了可以马上改正，写在纸上的东西，再改就有一定的困难。同时写的时间要考察学生多方面的能力，识字量能力，字写得好坏的能力，语言表达能力，语法方面的能力，构思文章的能力、思维是否敏捷的能力等等。因此教师要重视培养学生使用汉语进行写作的能力，要经常布置写作作业。教师布置写作作业可以从以下几个方面着手：1、可要求学生从写日记开始，因为日记可长可短，可随心所欲的写，对学生没有一定的要求。在写的过程中学生一是可以对学过的知识温故而知新，二是培养学生的写作兴趣。2、教师可以让学生写片段，如写所做的一件事，看到的景物，自己的感想等。3、在完成以上两项的基础上，教师可让学生写命题作文，先布置记叙文、再尝试写说明文，最后让学生写议论文。对学生的作文，教师要进行认真批改，要对写得好的学生予以表扬鼓励，以达到提高学生写作兴趣的目的。
总而言之，汉语教师必须按照毛主席教导的“世界上怕就怕认真二字”的要求去做，只有这样才能达到教好汉语课，提高汉语教学成绩的目的。
一、要注意巩固学生的识字量。由于少数民族学生的基础知识，语言环境等方面的原因，虽然他们在小学认识了一定数量的汉字，也读了一定数量的汉语书籍，但掌握的不牢固，又因为不经常使用，所以忘得较快。同时因为在小学时有的学生学习不努力，教师不严格要求，也有的学校缺少汉语教师，汉语课是一些非专业教师担任，造成学生识字量达不到课程标准规定的要求，因此到了初中学习就特别吃力。鉴于以上原因，初中汉语教师必须重视识字教学，一是每节课在教授生字以前，要有目的、有重点的选择一定数量的汉字让学生读、写，巩固学习过的知识。二是对那些基础特别差的学生，教师要给他们开小灶，对他们进行单独辅导，教师要制定辅导计划，要争取在初中一年级上学期使这些同学的识字量达到课程标准规定的要求。三是教师必须严格要求每一名学生，要求学生必须完成规定的作业，会读、会写的生字，不做夹生饭，不给后边的学习留障碍，这就需要教师有高度的事业心和责任感，确保不使一名学生掉队。
二、要向学生推荐一些适应初中学生阅读的课外读物。语言教学最关键、最基本的任务是将学习到的知识运用到生活实践中，能用所学的知识解决问题。好多少数民族家长之所以支持孩子学习汉语，就是因为认识到了学习汉语的重要性，他们因为不懂汉语，在生活、工作中遇到不少难题，如因为不懂汉语，到内地旅游、参观，看病遭遇到许多困难，花了一定数量的钱，没有达到预期的目的，再如，因为不懂汉语，一些药品说明书、农机说明书看不懂，在使用时出现困难，甚至造成不必要的损失。鉴于以上情况，农村少数民族家长对孩子学习汉语就特别支持，他们希望通过下一代改变面貌，使生活水平能够提高。因此教师要让学生充分理解家长对他们的殷切希望，并化为动力，把精力用在学习上。要达到这一目的，使学生多读不失为一有效途径。教师可以向学生推荐一些同生活关系密切的汉语书籍让学生阅读。教师在推荐汉语书籍时要注意以下几点：一是要确保书籍的思想性，这些书籍一定要能够对学生起到正面的教育作用，如古代的英雄人物，革命前辈的英雄事迹等。二是推荐的书籍要有趣味性，要有故事情节，要能够引人入胜，使学生爱不释手，那些理论性太强的书籍，还不适合初中学生阅读，教师不要因为要强调思想性而忽略了趣味性。三是可以推荐一些与生活关系密切的文章让学生去读、去翻译，如农机说明书、药品说明书之类。这样他们在父母跟前就会有成就感，学习汉语就会更加努力。
三、丰富学生的课外活动，让学生通过课外汉语活动，提高汉语水平。学生的课外活动包括内容广泛，既有每天下午两节课后的课外活动课，也包括课前、课间及假期。要让学生在课外开展好汉语活动，可以从以下几个方面着手：1、要创造学习汉语的大环境，在校园的美化、绿化，教室的布置等方面有目的使用双语，可在校园办双语黑板报、出双语特刊，教室的布置也要突出双语，使学生能够时时处处接触到汉语。2、每天下午的课外活动课，可通过开办汉语课外学习小组，开展汉语朗读、书写比赛，讲汉语故事等具有趣味性的活动，吸引学生积极参加。这些活动要列入学校教学计划，由学校教务、教研等部门协调安排。3、假期的活动一方面是教师要布置一定数量的汉语家庭作业、假期作业，对学生的家庭作业、假期作业，教师一定要做到精批细改，认真对待，这样学生才能够一丝不苟完成任务，如果教师不认真批改学生的假期作业，那么，以后他就不会认真完成了，这样就失去了布置家庭作业意义。课外活动还可以让学生做一些学习汉语的社会调查，开展“我教爸妈学一句汉语”等活动，使学习汉语渗透到学生生活的各个方面，耳濡目染必能使学生的汉语能力得到提高。
四、要求学生在写的方面下功夫。听说读写是学习汉语的基本功，写在这四项基本功中虽然排在最后，但却是最重要的一环，切不可忽视。其实学生也最怕写作，因为写作最考验学生的基本功，写出来的文章不同于说的话，话说错了可以马上改正，写在纸上的东西，再改就有一定的困难。同时写的时间要考察学生多方面的能力，识字量能力，字写得好坏的能力，语言表达能力，语法方面的能力，构思文章的能力、思维是否敏捷的能力等等。因此教师要重视培养学生使用汉语进行写作的能力，要经常布置写作作业。教师布置写作作业可以从以下几个方面着手：1、可要求学生从写日记开始，因为日记可长可短，可随心所欲的写，对学生没有一定的要求。在写的过程中学生一是可以对学过的知识温故而知新，二是培养学生的写作兴趣。2、教师可以让学生写片段，如写所做的一件事，看到的景物，自己的感想等。3、在完成以上两项的基础上，教师可让学生写命题作文，先布置记叙文、再尝试写说明文，最后让学生写议论文。对学生的作文，教师要进行认真批改，要对写得好的学生予以表扬鼓励，以达到提高学生写作兴趣的目的。
总而言之，汉语教师必须按照毛主席教导的“世界上怕就怕认真二字”的要求去做，只有这样才能达到教好汉语课，提高汉语教学成绩的目的。