【摘 要】 要把课堂真正还给学生，让学生在老师的巧妙引导下，成为课堂的主人
　　【关键词】 兴趣；激发
　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
　　激发学生的学习兴趣重又谈起，是因为我认为学生的学习动机还是基于他们的兴趣是否在课堂中被老师激发起来，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”我发现，在课堂中一些学生的学习兴趣被激发后，这节课他会学得很认真，所以我有一些心得与大家交流分享。
　　第一，教师讲课要挖掘教材的内涵
　　我发现在一节课上，老师如果讲一些与课文有关的其他知识，学生的兴趣非常浓厚，表现很积极，比如我在上《草原》一课时结合同学们了解到的有关草原的画面讲解，同学们就对课文中有关句子不在感到陌生，朗读时也会有画面感，或者在讲课文时讲一些有关课文的小故事，同学们听得津津有味，学习课文时就不会感到枯燥，例如，我讲《丝绸之路》这课，结合课文讲张骞出使西域的故事，同学们表现出很大的兴趣，我们在实际教学中不可能每节课都用多媒体，所以，我觉得适当补充一些内容来帮助学生学习，理解课文内容很有必要。
　　第二，教师讲课要生动
　　在语文学习中，基础学习是必要的，但也不要一味钻进语法的讲解中，课标中也提到小学语文学科是人文性与工具性的统一。从语文学科这一特性出发，我们不难看出，语文学科的价值在于为“人”服务，教师要在课堂教学方法上下工夫，要注意教学方法的直观性，多样性，教学内容的新颖性，生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会让学生把上课当作一种负担，例如让学生分角色朗读，演一演，运用彩色挂图等教学手段增强课堂气氛，教师还要善于组织课堂教学，让学生在学习过程中动脑，动手，动口，参与到课堂中，学生就不会感到枯燥，乏味。另外，教师生动的讲述可以帮助学生理解课文，教师要以情感来激发学生的学习兴趣，教师娓娓动听的讲解，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到感染，觉得听课是一种乐趣和享受，应该突出语文的人文性。21世纪是以知识的应用为重要特征的知识经济时代，国际竞争日趋激烈，国家的实力越来越取决于劳动者的素质，人口的素质直接关系到国际竞争，关系到民族兴旺发达。邓小平曾说过：一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源优势是任何国家也比不了的。因此，小语新课程的构建，必须以人为本，以促进儿童主动地，充分的，和谐的，全面的发展为基本理念，从而实现中华民族的伟大复兴。（参考文献：《新课程下的创新教学设计》）
　　第三，充分挖掘课文的趣味性，增强学生学习的主动性
　　这一点，对于教师的要求要多读书，广泛涉及自然人文，历史等多方面，充分挖掘课文素材，让学生感到课文不再枯燥，调动学生看书学习的兴趣，自觉去看老师讲的有关知识，对于增加学生的阅读是有帮助的，也激发了学生学习语文知识的兴趣，学生会期待每节语文课上，老师又会讲些什么有趣的故事或是他曾經看过的故事，这样在语文课中学生不仅仅是听众还可以是参与者，我想学生学习语文的兴趣自然会增加很多，老师要保护学生的好奇心理，鼓励他们大胆的提出问题激发他们的求知需要。要把课堂真正还给学生，让学生在老师的巧妙引导下，成为课堂的主人，老师要用多种方式激发学生兴趣，让课堂成为学生展示自己的舞台，用一种学生接受的方式引导他们不断发现自己的另一面，从而激发学生学习的兴趣。对于老师来说，每个孩子都是不同的个体，要充分尊重孩子的意愿，在相互理解的基础上，释放孩子的天性，引导孩子会读书，读好书。会思考，爱思考，充分发挥他们学习的积极性，主动性。
　　我想，只要教师用心揣摩，充分调动学生的学习兴趣，那么老师教起来轻松，学生学得有兴趣，是可以达到事倍功半的效果。
　　参考文献
　　[1]《新课程下的创新教学设计》